潘合標

摘 要：在新課改倡導的教育理念下，高效課堂變得越來越重要。構建更高效的課堂是新課改提出的教學理念，更是每一位教師需要去實踐和探索的問題。小學階段是整個學習階段的基礎階段，讓學生在有限的時間內(nèi)獲取更多的知識是教師在教學過程中需要不斷去探索和改進的。作為一名新型的現(xiàn)代教師，我們需要在教學過程中不斷的改進教學方法，在日常的學習生活中去總結(jié)發(fā)展特點，用適合學生的教學模式來幫助學生更好地學習。

關鍵詞：高效 小學數(shù)學 有效策略

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）11-0176-01

讓小學數(shù)學課堂的使用效率變得更高，是我們每一位數(shù)學老師的責任在性格改倡導的新型教育理念下，我們在教學過程中要注意轉(zhuǎn)變，教師角色，讓學生充分的成為課堂的主人發(fā)揮，學生在教學過程中的主體作用。在教學過程中，用更適合學生發(fā)展特點的教學模式來幫助學生增加學習興趣，提高課堂使用效率。

1 創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學習興趣

在小學階段的學習中，教學情境是一個非常重要的一塊兒，不論是哪一科的學習，教學情境的創(chuàng)設一定程度上都直接影響了本節(jié)課的課堂使用效率。對于小學生來說，學習的主動性還不夠，課堂的集中程度遠遠達不到教師所期望的那個高度；而對于小學生來說，數(shù)學又是一個過于抽象的內(nèi)容。相對來說，學習起來有一定的難度，因此教師在進行數(shù)學內(nèi)容教學時要注意教學情境的創(chuàng)設來激發(fā)學生的學習興趣。而新課改提出，在教學過程中，教師要注意轉(zhuǎn)變角色，學生是學習的主人，是課堂的主人，因此教師在創(chuàng)設教學情境時要充分發(fā)揮學生在課堂的主體作用，讓學生充分的做課堂的主人，做教學情境的主人，讓學生充分的投入到教學情境中；通過教學情境的引導，讓學生將枯燥的學習內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)樨S富多彩的學習活動內(nèi)容，讓被動學習變?yōu)橹鲃訉W習。在進行教學情境的創(chuàng)設過程中，教師要注意時刻關注學生的反應，對本節(jié)課所要創(chuàng)設的教學情境有一個完整的把控能力，讓提前預設好的教學情境更適用于實際教學過程中，讓學生能夠全身心的投入到教學情境的學習中。

2 用榜樣來鼓勵學生，增強學習動機

無論哪個階段的學生不論哪一塊的學習，學生會主動地向榜樣來學習。而這個榜樣，不一定必須是學習好。新課改提出對于學生的評價要是多種方式的，不能從一個方面來對學生進行單一的評價。教師在教學過程中要注意學生在學習方面的總體表現(xiàn)，通過榜樣的力量來對學生進行潛移默化的影響，通過鼓勵榜樣，向榜樣學習，增強學生的學習動機，提高課堂的使用效率。例如，在學習《運算定律與簡便方法、四則混合運算》這一內(nèi)容時，由于學習內(nèi)容過多，學生掌握的程度也會不一樣。因此教師在授課時，可采用小組學習的方式來促進學生的學習；通過小組的學習效果匯報，教師根據(jù)學生的總體表現(xiàn)，或者根據(jù)學生在某一塊的表現(xiàn)來表揚學生，鼓勵小組的其他成員和其他同學向該同學學習，學習該同學的長處；特別是那些平時表現(xiàn)不好的學生，如果有可以鼓勵的地方更要及時的對他進行表揚和鼓勵，來促進學生的下一步的學習，讓學生通過榜樣的示范和教師的鼓勵作用，增強之后的學習動機和提高學習興趣，讓榜樣帶動整個班級的學習。

3 多種方式教學，豐富課堂色彩

在傳統(tǒng)的教學模式中，課堂教學是教師教，學生學，在某些程度上反映了“教”“學”二字，但是在新課改倡導的教學理念的今天，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不再適用于實際課堂。對于小學數(shù)學課堂而言。傳統(tǒng)的教學模式難免會讓學生處在一個枯燥的學習氛圍中，課堂模式單一，加之學習內(nèi)容又相對于抽象化。因此課堂的使用效率不高，學生學起來比較困難。因此教師在實際的教學過程中要善于鉆研多種教學模式豐富課堂形式，讓學生始終處于一個新鮮的環(huán)境中，讓頭腦保持興奮，對所學的內(nèi)容也有一個持續(xù)的接受能力。例如，在學習《圖形與位置》這一節(jié)時，教師可利用多媒體課件幫助學生來認識到更多的圖形，也可以通過引導啟發(fā)，去發(fā)現(xiàn)生活中所見到的一些圖形，通過小組展示和匯報的形式來總結(jié)圖形的特點和位置變化時所發(fā)生的轉(zhuǎn)變，加深學生對圖形的認識和為下一步的學習做好充足的準備。多種多樣的教學模式會讓學生處在一個興奮的學習狀態(tài)中。進而提高學生的學習興趣，提高教學課堂的使用效率，讓數(shù)學課堂綻放出不一樣的色彩。

4 聯(lián)系生活實際，布置相關作業(yè)

教學來源于生活，是對生活的總結(jié)和升華。不管是哪一學科的學習，歸根結(jié)底都離不開生活，作為教師，要善于對生活中所隱藏的學習內(nèi)容進行觀察，注意總結(jié)。教師在教學過程中要讓學生明白，數(shù)學存在于生活中，生活離不開數(shù)學。因此教師在布置作業(yè)的時候，要相應的聯(lián)系生活實際，盡量布置一些關于生活的作業(yè)，讓學生在對生活的觀察中，進一步掌握所學的知識內(nèi)容。在小學階段，所以對于學生來說是一種任務大多數(shù)的學生認為完成作業(yè)就是完成了這一天的任務，并不是去主動的學習，主動的完成作業(yè)。作業(yè)的布置，是對一整天的學習的總結(jié)和對新課程學習的預習，因此教師在作業(yè)的布置過程中，要注意與所學內(nèi)容和即將學習的內(nèi)容互相聯(lián)系，加之對生活的理解，從生活中出發(fā)，去設計與學生生活實際相關連的家庭作業(yè)。讓學生通過對生活化作業(yè)的完成來提高課堂的使用效率，集中課堂的使用程度，讓作為課堂教學的輔助工具，幫助學生更好地在課堂上完成所要學習的內(nèi)容。

5 結(jié)語

讓小學數(shù)學課堂變得更加的高效性，是作為每位教師需要而且是必須完成的任務。小學生的各方面機能發(fā)展的不是很完善，所以在課堂上需要教師用足夠的能力來幫助學生進行課堂上的學習，讓課堂效率的使用率達到最高。通過構建小學數(shù)學課堂的高效性。提高學生的學習興趣，增強對數(shù)學的學習動機，用更加豐富多彩的教學模式來讓一系列的策略變得更加適用于現(xiàn)實的教學過程。因此，作為一名小學數(shù)學教師，我們需要在今后的實際教學過程中，總結(jié)教訓，積累經(jīng)驗，在新課改的教育理念下不斷尋找適合現(xiàn)代學生的教學模式，讓小學數(shù)學課堂變得更加高效，更加豐富。

參考文獻：

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