余志云

[摘 要]隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，我國的科學技術得到了快速的發(fā)展，為了符合時代發(fā)展的潮流，很多中職院校開設了計算機專業(yè)，并以此來培養(yǎng)出大量的計算機專業(yè)人才。但是很多的中職院校使用的是較為傳統(tǒng)的教學方式，然而計算機專業(yè)課程相對來說和實踐的聯(lián)系較為緊密，這就容易使得學生學習的積極性較差。隨著計算機專業(yè)教學的逐漸發(fā)展，開始應用項目教學法，這是教師和學生通過共同實施一個完整的項目工作而采取的教學活動，更有利于激發(fā)學生的學習興趣。提出了項目教學法在中職計算機專業(yè)教學中的措施，對項目教學在中職計算機專業(yè)教學中的實踐進行思考。

[關鍵詞]項目教學法；計算機專業(yè)教學；實踐與思考

[中圖分類號]TP3-4 [文獻標識碼]A

20世紀70年代，出現(xiàn)了項目教學法，并且因為其具有較為明顯的優(yōu)勢，逐漸得到了很多職業(yè)教育和培訓界人士的喜愛。一般來說，項目教學法指的是使用一個具體的、真實的事情來通過師生一同實施來實現(xiàn)項目的工程。換句話來說，在中職計算機專業(yè)教學中應用項目教學法，能夠使得學生更為真實地感受到相關內(nèi)容。隨著我國科學技術的快速發(fā)展，我國對項目教學法進行了一些研究，獲得了一些研究成果，但是相對來說，還不夠完善，需要進行進一步的探索與完善。

1 項目教學法模式的含義

在計算機專業(yè)教學中，應當重視項目教學法的應用，這是因為應用這種方式，不但能夠提高學生的學習興趣，而且還能夠提高學生的計算機應用水平。在中職計算機專業(yè)教學中，項目教學法是實施探究式教學的一種重要方式，具有明顯的特點，就是為了加深學生對理論知識的掌握情況，教師會將計算機的一門課程要完成的教學內(nèi)容進行細分，從而制定出一些較為具體的項目，并且指導學生來更為具體地完成這些目標。換句話來說，就是為了提高學生分析問題與解決問題的能力，師生圍繞著一個目標、基于幾個項目來實現(xiàn)的。

項目教學法就是教師和學生通過一同實施一個完整的項目工作而進行的教學活動。在中職計算機專業(yè)教學的過程中，為了能夠提高學生學習的積極性，教師可以劃分一個完整的項目，之后將教學內(nèi)容中的一些知識點設計在個別的目標單元中，在這種情況下，就能夠保障中職學生在學習計算機專業(yè)知識時，不僅可以學習到相關的理論知識，而且還能夠逐漸提高學生分析問題與解決問題的實際能力，從而有利于提高中職院校計算機專業(yè)教學的水平。

2 項目教學法在中職計算機專業(yè)教學中的具體措施

2.1 做好前期調(diào)查與分析工作

在中職計算機專業(yè)教學中應用項目教學法時，應當重視做好前期調(diào)查與分析的工作，以此來能夠較為具體地知道學生的實際需求，同時能夠結(jié)合學生的要求來制定出相應的實施方案，從而更好地指導教師開展計算機專業(yè)教學活動。與其他學科相比，計算機學科的教學內(nèi)容是較為全面的，而學生不容易掌握較為全面的計算機知識。所以，要想達到預期的計算機專業(yè)教學效果，就需要重視對某個方面的學習與強化。但是如果不能很好地應用項目教學法，不能將較多的教學內(nèi)容進行明確劃分，就會容易影響學生對于課程的掌握，并且不利于中職計算機專業(yè)教學水平的提高與完善。所以，在中職計算機專業(yè)教學中應用項目教學法時，應當重視增強同學與同學之間的溝通，從而更加了解學生的實際需求，以此來更加合理地細分教育教學內(nèi)容，并且能夠更具有針對性地來開展相關的教育教學活動，從而培養(yǎng)出優(yōu)秀的計算機專業(yè)人才。

2.2 加強教學方法的合理應用

在中職計算機專業(yè)教學中應用項目教學法的過程中，應當重視加強教學方法的合理運用，從而能夠更好地保障計算機專業(yè)教學的質(zhì)量與水平。具體來說，就是在計算機專業(yè)教學的過程中，可以應用分組學習法、模塊學習法的方式，從而能夠滿足不同學生的學習需求，并且能夠?qū)ζ溥M行較為全面的培養(yǎng)，從而有利于提高計算機專業(yè)教學的水平。另外，在中職計算機專業(yè)教學的過程中，不應該濫用項目教學法，只要是計算機專業(yè)教學的內(nèi)容，就使用項目教學法，對其進行細分，而不考慮實際課程的性質(zhì)與特點，而是應當重視項目教學法的合理運用，并且更為恰當?shù)剡\用在計算機課程教學中，從而能夠滿足學生的實際需要，并且有利于保障計算機專業(yè)教學的水平。

3 項目教學法在中職計算機專業(yè)教學的反思

項目教學法在中職計算機應用過程中，為了有效地保證學生的學習質(zhì)量，應該提升學生的積極性。而且，還需要保證學生擁有獨立的選擇權，根據(jù)自己的喜好與興趣對項目進行選擇，這樣不僅可以提升學生的學習效率，而且也使得中職計算機的教學水平獲得提升。在傳統(tǒng)的教學計算機模式中，由于計算機內(nèi)容尤為枯燥，將近有一半的學生產(chǎn)生了反感，假如學生在整個學習過程中依然是被動的學習，最終會使得自己興趣愛好受到影響，阻礙中職計算機教學的開展。教師在中職計算機專業(yè)應用項目教學方法時，需要注意一定要保證學生擁有較大的自主權。因而，從中直觀地體現(xiàn)出，項目教學法在中職計算機專業(yè)應用中，必須確保學生學習的主動性，這樣才能有利于提升計算機專業(yè)的教學效果。

4 結(jié)論

綜合來看，項目教學法是通過采用項目的方式來營造相應的教學環(huán)境，并且使用協(xié)作學習的方式來進行學習的一種教學手段。在中職計算機專業(yè)教學中應用項目教學法，能夠有效地轉(zhuǎn)變較為傳統(tǒng)的教學方式，同時使得學生開始成為課堂中的主體，而教師大多發(fā)揮的是指導作用。在這種情況下，就能夠有效地調(diào)動學生學習計算機知識的積極性，并且有利于提高計算機專業(yè)的教學水平。

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