劉靈

摘 要：本文簡單闡述初中生物學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀，圍繞新課程教學(xué)理念，從培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)角度入手，分析如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如何做到生物學(xué)的有效教學(xué)。主要從教育需求、職業(yè)規(guī)劃及學(xué)生自身興趣幾方面進行探討，說明改變生物學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的迫切性。

關(guān)鍵詞：教學(xué)現(xiàn)狀 教育需求 職業(yè)規(guī)劃 學(xué)習(xí)興趣

在初中生物教材的《致同學(xué)們》中描述到，生物學(xué)是研究生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的科學(xué)，對于人類來說，生物學(xué)太重要了。隨著時代的進步，生物學(xué)的價值也體現(xiàn)在各個方面，現(xiàn)代生物學(xué)和工程技術(shù)相結(jié)合產(chǎn)生的生物工程，涉及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、環(huán)境保護、工業(yè)生產(chǎn)、醫(yī)藥研究、乃至空間生物技術(shù)，科學(xué)知識迅速轉(zhuǎn)化為社會生產(chǎn)。正是因為生物學(xué)占據(jù)著如此重要的地位，我國才在義務(wù)教育階段設(shè)立了生物學(xué)這門課程，提高我國學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。布魯納認(rèn)為，任何學(xué)科都其基本結(jié)構(gòu)，任何與該學(xué)科有聯(lián)系的事實、論據(jù)、概念等都可以不斷地納入一個處于不斷統(tǒng)一的結(jié)構(gòu)之內(nèi)[1]。初中階段的生物學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括生命觀念、科學(xué)理性思維、科學(xué)探究能力、社會責(zé)任感等。

一、初中生物學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

雖然國家重視生物科學(xué)方面人才的培養(yǎng)，但是在義務(wù)教育階段的初中生物學(xué)教學(xué)中仍然面臨著許多嚴(yán)峻的問題。首先缺少生物專業(yè)的老師，很多學(xué)校生物教師各種專業(yè)的都有，這樣在教學(xué)活動中就存在局限性，很難達(dá)到知識的融會貫通，多數(shù)是照本宣科，以背為主。其次是學(xué)生的問題，學(xué)生看待一門課程的觀念是能否學(xué)好一門課程的關(guān)鍵。作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生，由于初中生物學(xué)不納入中考范圍，而學(xué)生迫于升學(xué)壓力總會舍棄生物學(xué)，花很少的的時間在生物學(xué)的學(xué)習(xí)上[2]。此外學(xué)生對于初中生物教學(xué)的價值認(rèn)識不足，在生活中體會不到學(xué)習(xí)生物學(xué)的用途，因此缺少學(xué)習(xí)動力。生物學(xué)作為理科的一門學(xué)科，想要學(xué)好往往需要具備較強的邏輯分析能力，而對于初中生來說在知識的的理解方面尚且會有困難，更何談融會貫通，因此容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

二、利用教育理念和自身需求教育轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念

面對生物學(xué)教學(xué)中存在的諸多問題，以及國家教學(xué)方針，對學(xué)生培養(yǎng)的要求，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念就變得尤為重要。一方面教育者要更好的研究生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，并把其中的教育理念傳達(dá)給學(xué)生。生物科學(xué)從20世紀(jì)中葉以來發(fā)展迅速，許多重大突破標(biāo)志著人類已進入生物科學(xué)生物技術(shù)時代，生物科學(xué)對社會發(fā)展作出巨大貢獻，這也意味著未來會需要大量的生物科學(xué)方面的人才，也需要提高每個學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。學(xué)生只有在認(rèn)識到了生物科學(xué)的重要性才能努力學(xué)習(xí)生物學(xué)知識，就像“學(xué)好數(shù)理化，走遍全天下”，在未來生物學(xué)的價值砝碼也會越來越重。另一方面，個體的需要來自個體生存發(fā)展的內(nèi)在需求，其一是個體身心發(fā)展的基本需求，其二是個體在成長為社會主義新公民的過程中參加社會生活的基本需要，如健康的需要，認(rèn)識自然的需要，參與社會活動的需要，升學(xué)與就業(yè)的需要，等等[3]。初中生物學(xué)展示生物科學(xué)的基本內(nèi)容，反應(yīng)自然科學(xué)的本質(zhì)，比如植物怎樣生活，造福他生物，動物在生物圈中充當(dāng)著什么樣的角色，人類具有哪些器官，是怎樣正常生活的，生病又是怎樣引起的等等。學(xué)生學(xué)好生物，就可以更好的了解自然，了解自己，這對于吸引學(xué)生的注意力有重要意義。當(dāng)代社會工作競爭壓力極大，如果能夠盡早地進行職業(yè)規(guī)劃并且做好準(zhǔn)備，無疑為自己立足社會增添砝碼。比如一位同學(xué)以后想成為一名醫(yī)生，那么他可能就會在生物學(xué)中投入大量的精力，又或者一位同學(xué)對養(yǎng)好植物很感興趣，那么他就會在學(xué)習(xí)中更關(guān)注這方面的知識，甚至做到學(xué)以致用，所以應(yīng)及早樹立學(xué)生的職業(yè)觀，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)理念。

三、提高學(xué)習(xí)興趣，力爭有效教學(xué)

想要做到生物學(xué)的有效教學(xué)，除了讓學(xué)生了解國家的教育理念，認(rèn)識到自身需求外，最重要的一點就是提高學(xué)習(xí)興趣，由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，由教師傳授變?yōu)樽灾魈骄?，這也是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。初中生物學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自學(xué)能力、思維能力、創(chuàng)造能力和記憶能力[4]，再結(jié)合生物學(xué)的學(xué)科特點，可以從以下幾個方面入手。

首先，創(chuàng)造條件，給學(xué)生更多的觀察機會，例如課本插圖、掛圖、模型、影片等 ，而且教師要進行輔導(dǎo)如何進行觀察，明確目的、方法、步驟、記錄。當(dāng)然對于在生物學(xué)來說，最好的觀察場所就是大自然，應(yīng)鼓勵學(xué)生更多的親近自然，觀察其他生物的生活，在培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的同時還可以樹立同學(xué)們親近自然，熱愛生命的觀念。

其次，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)和思考的習(xí)慣，每節(jié)課給予提問時間，解答同學(xué)們感興趣的問題，可以來自于閱讀課本之后的疑惑，來自于日常生活中的不解，來自于網(wǎng)絡(luò)或者其他資料的新發(fā)現(xiàn)，分組進行討論，學(xué)會提出問題，解決問題。鼓勵學(xué)生提出問題也是一個幫助學(xué)生思考的過程，從學(xué)到的知識中篩選或延伸出不懂的問題，對于初中生就是一個 知識結(jié)構(gòu)整合過程，有利于知識的吸收。

最后，適當(dāng)開展活動、小游戲，可用來創(chuàng)設(shè)情境也可以用來檢驗當(dāng)堂所學(xué)，還可以準(zhǔn)備一些知識競賽、模型制作競賽等，提高學(xué)習(xí)積極性。適當(dāng)?shù)牧夹愿偁幙梢源龠M同學(xué)們得到學(xué)習(xí)動力，互相鼓勵，互相進步，而相關(guān)的活動開展對于培養(yǎng)同學(xué)們得到表達(dá)能力，探究能力十分有效，更有利于樹立自信，體驗成功。

培養(yǎng)生物學(xué)核心素養(yǎng)是教育教學(xué)課程改革的核心和關(guān)鍵，對于廣大學(xué)生也是十分必要的，對于未來的科技發(fā)展更是至關(guān)重要的，我們要轉(zhuǎn)變?nèi)瞬诺呐囵B(yǎng)模式，利用現(xiàn)代化的手段及理念擴大學(xué)生的知識面，使學(xué)生在將來成為優(yōu)秀的人才。義務(wù)階段的生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生在理解基礎(chǔ)的生物學(xué)知識前提下，領(lǐng)悟生物學(xué)家在研究過程中持有的觀點，解決問題的思路和方法，教師就要學(xué)會把知識轉(zhuǎn)變成智慧，聯(lián)系教學(xué)過程，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，改變生物學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀。

參考文獻

[1]胡玉華.對生物學(xué)核心概念及其內(nèi)涵的研究.生物學(xué)通報.2011.33-34

[2]劉碧瓊.農(nóng)村初中生物學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及思考.四川教學(xué)學(xué)院學(xué)報.2003.41-44

[3]陳曉萍，施憶.對中學(xué)生物學(xué)科教育價值的審視.學(xué)科教育.1998

[4]肖堯望.淺議初中生物教學(xué)中的能力培養(yǎng).學(xué)科教育.1999.38-44