徐璐璐

摘 要：承認(rèn)并且尊重幼兒的個性差異，是實(shí)現(xiàn)幼兒教育中賞識教育的重要前提，并且需要通過恰當(dāng)?shù)姆绞絹韺τ變哼M(jìn)行正向的、積極的教育。故本文對幼兒園教學(xué)中賞識教育遇到的問題進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的解決對策，希望可以為幼兒教育提供參考意見。

關(guān)鍵詞：幼兒教育 教學(xué) 賞識教育

引言

一直以來，傳統(tǒng)文化思想下的戒尺教育對教師執(zhí)教產(chǎn)生了極大影響，使得部分教師在進(jìn)行教育活動時，將懲罰性教育視為合理的教學(xué)方法，而這就對學(xué)生身心發(fā)展產(chǎn)生了極為惡劣的影響，尤其是在幼兒中，對于幼兒的生理成長、心理健康都產(chǎn)生了嚴(yán)重的負(fù)面影響。隨著素質(zhì)教育的全面展開，當(dāng)前在幼兒教學(xué)中存在的體罰、變相體罰等懲罰式教學(xué)已經(jīng)得到了很大程度的緩解，也增強(qiáng)了對幼兒身心健康的保護(hù)。當(dāng)前，關(guān)于幼兒賞識教育已經(jīng)形成了一定的理論體系，并且正處于不斷的完善之中，然而整體而言，研究的方向更加側(cè)重于理論方向，而對于如何應(yīng)用到幼兒教育實(shí)踐中還缺乏充分的研究。因此，對幼兒教學(xué)中賞識教育的具體運(yùn)用方法的研究是具有很強(qiáng)的實(shí)踐意義和理論意義的。

一、幼兒教學(xué)中賞識教育亟待解決的問題

教學(xué)實(shí)踐中，多種因素的變化都會對教學(xué)活動的進(jìn)行產(chǎn)生影響，當(dāng)前在幼兒賞識教育中仍需解決的主要問題體現(xiàn)在如下幾點(diǎn)：

1.缺乏明確的幼兒賞識教育目的

教育工作者應(yīng)該將賞識教育的目標(biāo)作為其教育工作的最終目的，從狹義角度分析，每一次的賞識目的應(yīng)該是存在區(qū)別的，而當(dāng)前在幼兒賞識教育中，部分教師將賞識教育視為一種手段，而并不是從理念上對其進(jìn)行教育，這就導(dǎo)致賞識教育缺乏明確的目的。

2.教師賞識沒有與幼兒實(shí)際緊密聯(lián)系

教師對賞識的認(rèn)知和理解，直接決定了教學(xué)的最終效果，決定了賞識教育是否能夠發(fā)揮其根本作用。因此，在分析賞識教育面臨的問題時，需要將教師素質(zhì)作為重要的考慮指標(biāo)。部分教師在進(jìn)行賞識教學(xué)時，沒有對這一時期的幼兒特征進(jìn)行充分的考慮，而只是簡單的對賞識進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，而對于幼兒所能達(dá)到的理解程度沒有充分的認(rèn)識，進(jìn)行教學(xué)時，沒有考慮兒童對賞識的接受情況。

3.采用的幼兒賞識教育方法單一化

賞識從本質(zhì)而言屬于一種理念，并且主要是通過多種賞識手段來實(shí)現(xiàn)。當(dāng)前，幼兒賞識教育中存在的問題一方面是量的不足，一方面是質(zhì)的問題。當(dāng)前在幼兒教學(xué)中，很多教師了對賞識教育進(jìn)行了實(shí)踐研究，然而在具體的方法上過于單一化，很多教師對于賞識教育注重的“技”而對“道”沒有充分的考慮，多以稱贊的話語如“真厲害”、“真棒”“真聰明”等，很多教師將這種簡單的重復(fù)表揚(yáng)視為其賞識教育。

二、解決賞識教育中尚存問題的基本對策

作為一種教育理念，對于幼兒教學(xué)中賞識教育尚存問題的有效解決也需要從理念角度入手，首先需要完成的就是應(yīng)該幫助幼兒教師樹立正確的賞識教育理念。

1.重視幼兒的主體地位

賞識教育最終的目的是促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展，因此，必須緊緊圍繞幼兒開展賞識教育，確定教學(xué)中幼兒的主體地位，結(jié)合幼兒教學(xué)的實(shí)踐，即幼兒的年齡特征、心理特征、身體特征等來充分發(fā)揮每個幼兒的個體差異，彰顯其聰明才智。

2.推動幼兒教師賞識教育水平的提高

賞識教育的良好實(shí)現(xiàn)，要求教師能夠采取科學(xué)的方法、能夠發(fā)揮其強(qiáng)大的感染力，教育活動的實(shí)現(xiàn)主要是通過學(xué)校進(jìn)行的，因此作為教育主要實(shí)施者的教師無疑具有十分重要的作用，賞識教育的良好實(shí)施必然要求教師具有較高的素質(zhì)水平。

（1）促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的不斷豐富、充實(shí)。

對于教師而言，首先其需要明確教師賞識的對象是孩子為了達(dá)成目標(biāo)而付出的努力，并不是成績自身。每個孩子都具有自己特有的品質(zhì)，相貌、智商等，很多人在對孩子進(jìn)行夸贊的時候經(jīng)常將外貌放在第一位，夸孩子漂亮。而當(dāng)北歐一位教授的女兒被中國記者如此夸贊時，這位教授要求記者向孩子道歉，他認(rèn)為這種漂亮并不是孩子自身努力所得到的，而是依靠父母遺傳而來的，孩子還小并不能對此進(jìn)行明確的分辨，當(dāng)外界對此表示贊揚(yáng)時，她會將漂亮視為自己的本領(lǐng)，對于面向平庸或者丑陋的孩子會表示出輕視的態(tài)度。因此，對于教師而言，需要對孩子所付出的努力進(jìn)行贊揚(yáng)，而不僅僅是將關(guān)注放在其優(yōu)秀的作品上，還要對孩子付出的努力、認(rèn)真的態(tài)度表示稱贊。其次，教師應(yīng)該能夠擅長挖掘孩子潛在的優(yōu)點(diǎn)，而并不是常見的優(yōu)點(diǎn)上，進(jìn)而展示其獨(dú)特的眼光，孩子能夠從中得到新的肯定，有利于孩子的綜合性發(fā)展。

（2）獎賞有度，獎懲并用。

賞識教育的運(yùn)用需要把握合理的尺度，不可濫用。教育不僅包括了賞識，必要的懲戒也是必須的。周弘老師也說過：“賞識教育不僅可以批評，而且更可以大膽地批評”，世界上有的人能夠成功，而有的人會失敗，導(dǎo)致這一結(jié)果的重要因素就是是否能夠堅(jiān)持下去。幼兒教育中需要將幼兒品性教育作為重點(diǎn)內(nèi)容，培養(yǎng)其形成“堅(jiān)持，再堅(jiān)持”的理念，這對于幼兒的一生發(fā)展都是具有重要作用的。

（3）對不良行為進(jìn)行適當(dāng)?shù)募m正、提醒。

孩子的身心都屬于較為脆弱的時期，成功的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蛟鰪?qiáng)孩子的自信心，而失敗經(jīng)歷的不斷累積會使得孩子自卑的心理加重，作為教育者應(yīng)該積極幫助孩子挖掘自身的優(yōu)點(diǎn)與長處，進(jìn)行合理的贊揚(yáng)、鼓勵，對孩子的賞識也應(yīng)該是出自內(nèi)心的。因此對于幼兒的不良行為要保持正確的認(rèn)識，不可以此來對幼兒進(jìn)行完全否定。

結(jié)語

幼兒教學(xué)中賞識教育要求是符合這一時期的幼兒身心特征的，同時也是切合時代發(fā)展需求的。因此，賞識教育需要充分尊重個體差異，又要具有其一般特征，因此必須不斷探索、改進(jìn)幼兒教育中賞識教育的實(shí)踐運(yùn)用。