茍繼霞

摘 要：人從環(huán)境中獲得的大部分信息是從視覺傳遞給大腦的，而色彩感知覺（即色覺）在視覺活動(dòng)中發(fā)揮著重要的作用，讓幼兒從小增強(qiáng)對(duì)色彩的感知能力，促進(jìn)其良好性格的形成和智力的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：感知 色彩 興趣

兒童認(rèn)識(shí)客觀世界是從感知覺開始的，因?yàn)橛辛烁杏X和知覺，人才能獲得關(guān)于客觀世界的認(rèn)識(shí)，從而為進(jìn)行高級(jí)、復(fù)雜的心理活動(dòng)打下基礎(chǔ)。而在人的各種感知覺活動(dòng)中，視覺占主導(dǎo)地位。研究表明：人從環(huán)境中獲得的大部分信息（約80%）是從視覺傳遞給大腦的，而色彩感知覺（即色覺）在視覺活動(dòng)中發(fā)揮著重要的作用。

心理現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)還給我們揭示了這樣一些事實(shí)：那些對(duì)色彩有敏銳感覺的兒童往往對(duì)色彩辨認(rèn)的知覺度也較強(qiáng)。這類兒童在性格上往往表現(xiàn)出熱情開朗，對(duì)周圍事物及世界感受豐富、心理健康；對(duì)新事物的認(rèn)識(shí)有強(qiáng)烈的渴望，善于交際；有較強(qiáng)的表達(dá)能力，觀察力和自控能力。因此，根據(jù)兒童在成長過程中各階段的心理發(fā)展特點(diǎn)，有意識(shí)地培養(yǎng)他們的色彩感知覺對(duì)于兒童良好性格的形成和智力的發(fā)展都具有重要的意義。

4歲幼兒已經(jīng)能夠分辨色彩的色相和色彩的明度，5-6歲的幼兒能逐步辨認(rèn)光譜中的全部色相和較明顯的色彩明度。這時(shí)，幼兒對(duì)色彩感知覺已初步形成一定的目的性、持續(xù)性和概括性，但幼兒對(duì)支配色彩、自覺組織的能為還很差；同時(shí)，這個(gè)年齡的幼兒在色彩感知能力上存在著個(gè)別差異，如有的幼兒對(duì)綠色較敏感，能用深淺不同變化表現(xiàn)花莖和花蕊；還存在著性格差異，如女孩優(yōu)于男孩等。根據(jù)以上這些特點(diǎn)，我認(rèn)為可以從以下幾方面來培養(yǎng)幼兒的色彩感知能力。

1.通過多種形式的玩色游戲，激發(fā)幼兒對(duì)色彩明亮度、鮮艷的東西產(chǎn)生強(qiáng)烈的情緒反應(yīng)。如小班幼兒常常喜歡用他們喜歡的色彩畫線條、畫圓圈，雖然沒有創(chuàng)造什么形象，但孩子們?nèi)匀粯反瞬槐?。這是因?yàn)楹⒆觽儗?duì)色彩產(chǎn)生了一種情緒表達(dá)的需要和欲望，所以我們應(yīng)該讓小班幼兒用自己喜歡的色彩在紙上任意涂抹，用手指、手掌蘸色印畫；中、大班幼兒可用多種材料繪畫，如吹、染、描、刻等手段豐富對(duì)色彩的運(yùn)用，這些活動(dòng)都能激發(fā)幼兒對(duì)色彩的強(qiáng)烈興趣，還能了解一些簡單的色彩知識(shí)。又如在吹畫活動(dòng)中，幼兒發(fā)現(xiàn)兩種顏色相混時(shí)會(huì)產(chǎn)生新的顏色，我們就要引導(dǎo)幼兒去思考、去觀察色彩的變化，讓幼兒了解三原色、間色及復(fù)色產(chǎn)生的過程，從而使幼兒更好地感知色彩豐富多樣的變化。

2.從大自然中尋找色彩，認(rèn)識(shí)色彩，培養(yǎng)幼兒感受色彩的能力。世界是五彩繽紛的，教師和父母都應(yīng)十分重視帶幼兒去感受這色彩豐富的生存環(huán)境。大自然就是一本很好的教科書。蔚藍(lán)的天，白色的云，帶上一只漂亮的風(fēng)箏去放飛，那風(fēng)箏在藍(lán)天中會(huì)變得更生動(dòng)、更富有美感。又如那雨后掛在天空的七色彩虹，小鳥和蝴蝶帶著鮮艷的色彩四處飛舞；在綠綠的草地上，孩子們?cè)诒寂?、打滾，草地與孩子的衣服交錯(cuò)在一起形成的色彩斑斕、富有動(dòng)感的畫面。在一年四季的交替過程中，同樣會(huì)形成各種不同的色彩和色調(diào)，也都是一幅幅美的畫面。如孩子們從三棱鏡中發(fā)現(xiàn)太陽有許多不同的顏色，就畫出五顏六色的太陽，他們看見風(fēng)中的小草就在棉簽點(diǎn)畫時(shí)畫了許多跳舞的小草等，教師應(yīng)有效地利用自然素材的美，引導(dǎo)幼兒去感受、去發(fā)現(xiàn)，并用彩筆盡情地表現(xiàn)自己的感受，而這些則都有助于幼兒逐漸形成色彩美感。

3.運(yùn)用中外名畫，提高幼兒的審美能力和色彩的表現(xiàn)力。開始時(shí)可選擇一些色彩飽和鮮明與幼兒生活能力接近、易懂的名畫。如我們甘肅敦煌的壁畫中那無數(shù)色彩艷麗、體態(tài)各異、自由翱翔的飛天，都是幼兒學(xué)習(xí)繪畫，提高色彩感知覺的絕妙素材。同時(shí)，在欣賞和練習(xí)的過程中我驚奇的發(fā)現(xiàn)這些名畫對(duì)孩子們的吸引力和感染力會(huì)大大超出我們的意料。幼兒的美術(shù)作品很明顯地顯示出他們對(duì)色彩的敏感。如我曾讓幼兒畫意愿畫“大樹與小鳥”，結(jié)果全意幼兒的作品各不相同。他們有的畫出黃色的樹干，藍(lán)色的樹葉；有的畫出大紅色的樹干，淡藍(lán)色的樹冠，咖啡色的樹紋……平時(shí)我們不曾想到更未曾用到過的顏色、竟然都出現(xiàn)在孩子們的畫中。雖然我們沒有刻意指導(dǎo)幼兒如何用色、但他們感受了作品中的色彩，總是設(shè)法聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)來解釋畫面的內(nèi)涵，并且能說出自己對(duì)畫面的色彩的好惡。所以在欣賞的基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)、模仿名畫中的色彩搭配關(guān)系，并將其反映到自己的畫面上來。這樣，既開闊了他們的視野，又提高了對(duì)色彩的欣賞能力和表現(xiàn)能力。

4.在美術(shù)活動(dòng)中利用色彩給活動(dòng)好的命題，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。命題時(shí)考慮孩子的特點(diǎn)，賦予一定的情節(jié)含義和動(dòng)感，力求多給孩子想象的空間。如按季節(jié)命題的活動(dòng)中，春天系列有“春的顏色”、“大樹的衣服”、“春天的夢(mèng)”、“和大自然的游戲”等；夏天系列有“夏天的衣服”、“大樹的頭發(fā)”、“大海娃娃”、“洗澡”等；秋天系列則有“變化的顏色”、“樹葉娃娃”、“豐收的果實(shí)”等；冬天系列有“美麗的雪花”、“過冬的樹”等，讓孩子們運(yùn)用色彩充分表現(xiàn)畫面內(nèi)容，并能讓色彩的飽和度、對(duì)比度有一定的體現(xiàn)。這樣孩子既發(fā)揮了自己的想象力、創(chuàng)造力，又讓他們對(duì)色彩感知覺有了新的提高。

總之，在對(duì)幼兒進(jìn)行美術(shù)教育時(shí)，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)其對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣，充分利用多種形式和手段，開展豐富多彩的美術(shù)活動(dòng)，讓幼兒從小增強(qiáng)對(duì)色彩的感知能力，促進(jìn)其良好性格的形成和智力的發(fā)展。