梁宇佳

摘 要：學前教育階段是幼兒腦力、智力、以及身體素質起步的階段，也是幼兒成長的關鍵階段，在此階段通過系統(tǒng)科學的學前教育，實現(xiàn)對幼兒智力的開發(fā)，擴展幼兒的知識儲備量，提高幼兒的身體素質，可以有效的為幼兒的未來打好堅實的基礎。本文就通過分析學前教育戶外活動現(xiàn)狀，提出了相應的應用策略。

關鍵詞：游戲 學前教育 應用策略

一、以培養(yǎng)學生的終身體格鍛煉意識為出發(fā)點

現(xiàn)代教育的主要目標就是關注學生的健康生長和未來發(fā)展，因此在學前教育的戶外活動中，應該以培養(yǎng)幼兒終身體格鍛煉和體質健康意識出發(fā)，讓幼兒課余、課后實踐仍然堅持鍛煉，培養(yǎng)自己良好的運動習慣。隨著我國社會競爭越來越激烈，如果不能從小培養(yǎng)幼兒的知識和體質素質能力，就無法有效的保證幼兒在未來的競爭中能夠占有一席之地，因此教師在戶外活動教學中，在應用游戲的教學過程中，應該以培養(yǎng)學生的終身運動意識來設置游戲，讓游戲的內容能夠讓學生在校期間和課后都能養(yǎng)成良好的鍛煉習慣。戶外活動作為幼兒生活不可缺少的一項內容，可以讓幼兒在寬闊、自然的環(huán)境中，實現(xiàn)真正的、開放的活動。并且通過踢毽子這樣游戲可以有效的鍛煉幼兒的跑、跳、以及蹲等聯(lián)系，不但鍛煉了幼兒的運動系統(tǒng)和呼吸系統(tǒng)，還加強幼兒動作的靈活性和協(xié)調性，而且還有效的提高了其環(huán)境適應的能力。同時幼兒在戶外游戲過程中，提高了與人交往的能力、口語表達的能力、認知能力以及團隊合作的能力，讓幼兒在戶外活動中體驗到了分享、團結的重要性，還能有效的健全幼兒的人格。

二、開發(fā)利用幼兒園活動資源進行游戲

學前戶外活動中應用游戲的方式可以有效的提升幼兒的抵抗能力，游戲大多是在戶外的形式開展，幼兒對于陽光和自然都有了更多的接觸，自然也就增強了學生的抵抗能力。好的身體才是后期學習的重要前提，只有鍛煉好的身體才能為幼兒的后期學習和工作打下牢固的基礎。而幼兒園活動資源主要是指學校的操場、圍墻、教室以及大自然等，在進行戶外活動教學中，可以在這些可供利用的資源上畫上五顏六色的方格或者圓圈，為幼兒提供良好的游戲環(huán)境，也為幼兒開展游戲式的活動教學提供便利條件。并且還可以組織學生進行戶外運動，讓學生通過接受陽光、親近自然的方式，增強幼兒的體質。

三、利用一日生活開展游戲

在學前教育的戶外活動中，基于游戲的方式，在結合學前教育的教學目標，能夠充分的調動幼兒參與游戲的積極性和主動性，讓幼兒通過學前游戲的方式來實現(xiàn)對其身心進行鍛煉的目的，提升幼兒的體能。因此在開展戶外活動教學中，可以利用學生一日生活來開展游戲式的教學。幼兒學前教育的時間比較有規(guī)律，入園、課間、用餐、離園，根據(jù)利用課余時間，根據(jù)時間的長短，來安排活動教學的運動量，如用餐結束后，課余組織學生進行運動量小、安靜的、收放自如的像炒黃豆、蚊子叮人等小型游戲，讓幼兒在游戲中鍛煉了四肢協(xié)調的能力，促進其形成良好的思維品質，同時也提高了幼兒之間的交流能力。

四、在游戲中給幼兒創(chuàng)造寬松和諧的游戲氛圍

幼兒之所以喜歡游戲，是因為他們在游戲中可以得到享受和教育，因此在學前教育戶外活動中應用游戲，要給幼兒創(chuàng)造寬松和諧的游戲氛圍，讓幼兒從身體上和精神上得到放松。并且還要給予幼兒適當?shù)谋頁P、鼓勵以及正確的評價，讓幼兒感受到被重視。同時在游戲過程中，教師還應給多給幼兒講話的機會，讓其自己跟小伙伴進行交流，讓其掌握與人交流的能力。而且對于幼兒游戲中的一些錯誤，教師也應該以接納的態(tài)度來正確的對待每一位幼兒。

五、在游戲中，突出幼兒為主的理念

在學前教育戶外活動中應用游戲式的教學方式，可以有效的提高幼兒的腦力、智力以及身體素質，因此在在學前兒童戶外活動中應用游戲式的教學方式，必須要以幼兒為主，迎合幼兒的心理特點，才能發(fā)揮游戲在戶外活動中的作用。因此在設置游戲過程中，讓幼兒參與到其中，發(fā)揮其自主性，在參與過程中，幼兒可以根據(jù)自己的喜好，想怎么設置就怎么設置。

戶外活動一般都采用了蕩秋千、毽子、以及玩沙包等形式進行，簡單、好學特別適合學期教育中的幼兒，而這些活動都是室內活動是沒辦法開展的，讓幼兒在戶外活動中，不但有了參加體育活動的興趣，還提高其對環(huán)境的適應能力。

六、充分的調動孩子積極鍛煉體質的興趣

戶外活動作為學前教育中一門非常重要的環(huán)節(jié)，在學前教學中有著非常重要的作用。眾所周知學前教育是開發(fā)幼兒腦力和智力的重要階段，而在學前教學中開展戶外活動可以有效的讓幼兒跟大自然的風、水進行親密接觸，讓其心靈得到自由。應用游戲的方式更是能夠讓幼兒在戶外活動中，激發(fā)幼兒的興趣，從而鍛煉學生的身體素質、開發(fā)幼兒的智力，從而讓其形成良好的意志品格。而愛玩一直是孩子的天性，因此采用游戲的方式對幼兒進行學前教育戶外活動教學更容易激發(fā)幼兒的學習熱情，提升活動效率。采用游戲的方式來開展戶外活動教育，比起那些單調、枯燥以及理論式的活動課程，更容易讓幼兒接受，也更容易讓幼兒對體育學習產(chǎn)生極大的興趣，讓幼兒在游戲中進行自身腦力、智力、以及身體素質的開發(fā)。

首先，幼兒通過觸摸玩具的方式，提高幼兒的參與度，同時也增加孩子的感知能力。例如，幼兒借助某些特定的游戲器具，可以逐漸的建立起對事物形象的感知，進而完善幼兒對外界的感知能力。其次，通過一定的口令和重復的動作可以提升幼兒的記憶力。學前游戲的開展需要一定的游戲規(guī)則，并設置一定的參與口號，在學前游戲的不斷重復中可以加強幼兒的記憶力。最后，通過游戲為幼兒提供一個想象的空間。開展游戲活動往往需要老師創(chuàng)造一個虛擬的教學情境來實現(xiàn)，幼兒在教學情境中進行虛擬動作和虛擬道具的想象，可以實現(xiàn)幼兒的想象力和創(chuàng)造力的提升。

結語

學前時期是幼兒發(fā)展的啟蒙時期，在此階段，由于幼兒自身具有很強的感悟能力，因此在學前期對幼兒進行體質健康教育，可以實現(xiàn)幼兒的腦力、智力以及身體素質的開發(fā)，提升幼兒感知自然和事物的能力，提高幼兒的身體素質，為幼兒的發(fā)展打下良好的基礎。游戲作為學前教育中教育教學形式之一，對提升幼兒的興趣和提升學前教育的教學效率都有著積極作用。愛玩是幼兒的天性，游戲教育的方式，幼兒更易于接受，通過游戲實現(xiàn)了對幼兒興趣、個性、體能、情感等方面的培養(yǎng)和開發(fā)，因此，為了更好的開展學前教育的戶外活動，應該更多地采取將教學內容同游戲相結合的方式來提升學前教育的教學效果，促進學前兒童的發(fā)展。