伍光平

摘 要：小學(xué)生年齡小，活潑好動，熱衷于游戲等娛樂活動。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們可以結(jié)合孩子們的心理特點和興趣愛好，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)合理地將游戲引入數(shù)學(xué)課堂，這樣有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生在游戲活動中獲取數(shù)學(xué)知識，提高數(shù)學(xué)能力。

關(guān)鍵詞： 游戲活動；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；教學(xué)效率；學(xué)習(xí)興趣

【中圖分類號】 G424.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2236-1879（2017）05-0119-02

1 前言

隨著教育改革的不斷發(fā)展，教育者們不斷探索科學(xué)化、多樣化的教學(xué)方式。就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說，大多學(xué)生會覺得很枯燥無趣，這就需要教師根據(jù)小學(xué)生的特點和興趣愛好對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行重新組織和加工，使之符合小學(xué)生的心理需求，符合學(xué)生的興趣愛好，從而有利于促進(jìn)學(xué)生主動的去學(xué)習(xí)和思考，這樣才能真正實現(xiàn)學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量的不斷提高。在眾多教學(xué)方式的實施中，游戲教學(xué)法的到了廣大教師的普遍認(rèn)可，特別是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，把教學(xué)內(nèi)容寓于游戲之中，變抽象難懂的數(shù)學(xué)知識為游戲活動，變靜態(tài)的課堂教學(xué)為動態(tài)的數(shù)學(xué)活動，進(jìn)而使學(xué)生在玩中學(xué)，在玩中獲取知識。

2 游戲教學(xué)的基本概念

簡單來講，游戲教學(xué)就是在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)需要采用游戲活動的方式，將枯燥無味的知識轉(zhuǎn)變?yōu)槿の?、生動的一種教學(xué)手段。游戲教學(xué)作為一種全新的教學(xué)方式，是一種能夠利用游戲進(jìn)行快樂教學(xué)和情景教學(xué)的基礎(chǔ)教學(xué)，其通過利用游戲的娛樂性、游戲性、體驗性來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機(jī)，讓學(xué)生在娛樂的過程中達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。

3 游戲教學(xué)的價值體現(xiàn)

現(xiàn)代教育理念認(rèn)為：游戲就是超越了學(xué)生生活水平、具有包羅萬象功能的活動，也是促使學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、保持興趣度的最有效的手段。現(xiàn)代教育游戲論還認(rèn)為：游戲作為一種很適合學(xué)生的活動形式的學(xué)習(xí)，它不但能夠調(diào)節(jié)和緩沖兒童的心理壓力，而且也能夠有效地緩解兒童在小學(xué)適應(yīng)性心理矛盾的困擾與緩和學(xué)校與家長之間的對立，從而為孩子能夠及時跟上年級的增長、促進(jìn)小學(xué)生的學(xué)業(yè)成績和維護(hù)他們的心理健康。游戲的重要價值和作用不僅存在于家庭教育和幼兒園教育的學(xué)前教育階段，而且也存在于小學(xué)階段。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用游戲教學(xué)法有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣，符合“樂學(xué)”原則。游戲教學(xué)方法的學(xué)生主體性，是以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體共同發(fā)揮的教學(xué)場景。利用游戲無意注意的特性，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極參與課堂的教學(xué)活動，并有利于化難為易，緩和課堂上的緊張氣氛，消除學(xué)生學(xué)習(xí)疲勞，創(chuàng)造愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)心理負(fù)擔(dān)，符合素質(zhì)教育的要求。

4 游戲教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用

4.1 運用游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)游戲的首要目標(biāo)是要激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂才能達(dá)到“數(shù)學(xué)好玩”的目的。對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，玩是其愛好的最好詮釋。所以，教師應(yīng)將一些抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生比較容易接受的具有形象性、具體性及生動性的具體事物，從感官上刺激學(xué)生的興趣與熱情的產(chǎn)生。比如，教師在對“倍數(shù)”的概念進(jìn)行了講解之后，為增加對知識的鞏固，激發(fā)學(xué)生對“倍數(shù)”的興趣。教師可以組織學(xué)生和自己一起做一個拍手的游戲，游戲的規(guī)則是請一名學(xué)生隨便的拍幾下手，接著由別的同學(xué)拍出上一名同學(xué)拍手次數(shù)的2到3倍。另外還可以由同學(xué)自己設(shè)計拍手游戲，但是后一名同學(xué)拍手的次數(shù)必須是前一名同學(xué)拍手次數(shù)的倍數(shù)關(guān)系。在集體進(jìn)行互動之后，進(jìn)行同桌之間，小組之間的互動。這樣的游戲教學(xué)符合了學(xué)生的心理特點，能夠激發(fā)學(xué)生濃烈的學(xué)習(xí)興趣。

4.2 運用游戲促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們教師要充分利用游戲法，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，只有這樣，學(xué)生才能得到完善的發(fā)展。比如，在學(xué)習(xí)數(shù)量單位“克與千克”這部分知識時，教師可以將學(xué)生分成若干個小組，讓每個學(xué)生都積極參與其中，小組進(jìn)行競賽，給每個小組分發(fā)一支鋼筆、一個雞蛋和一本數(shù)學(xué)課本，讓每個小組成員團(tuán)結(jié)一起，對每個事物估算重量，并填寫表格。接下來，教師可以拿出事先準(zhǔn)備好的秤，帶領(lǐng)大家進(jìn)行測量，然后根據(jù)表格填寫的數(shù)據(jù)，公布哪一個小組估算的數(shù)據(jù)最準(zhǔn)確，然后給予這個小組一定的獎勵。這樣的教學(xué)方式能夠有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的參與度。通過游戲方式，鍛煉學(xué)生的觀察、估算的意識，在學(xué)習(xí)新知識的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的意識， 對于有效提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力具有積極的作用。

4.3 運用游戲強(qiáng)化對數(shù)學(xué)知識的理解。小學(xué)生的感性經(jīng)驗直接指導(dǎo)其邏輯思維，他們是通過具體的形象思維逐步過渡到抽象思維的，因此這種抽象思維在很大程度上仍然具備一定的感性經(jīng)驗。對于一些小學(xué)生難以理解的數(shù)學(xué)知識，教師可以借助直觀形象的數(shù)學(xué)游戲來進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解概念和法則等數(shù)學(xué)知識，從而使學(xué)生的形象思維和具體思維逐步向抽象思維轉(zhuǎn)變。例如，“數(shù)學(xué)歌”“找鄰居”“爭當(dāng)優(yōu)秀售貨員”等這些游戲，可以讓學(xué)生充分盡情地進(jìn)行表演，通過借助生活常識來理解數(shù)學(xué)知識。學(xué)生在游戲的過程中為學(xué)習(xí)解答應(yīng)用題作了鋪墊通過引入游戲進(jìn)行教學(xué)，有利于極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生在游戲活動中輕松地獲取知識，不僅能夠提高學(xué)生的動手動腦能力，而且能豐富學(xué)生的理解能力和想象力。

5 游戲教學(xué)應(yīng)注意的問題

游戲教學(xué)是將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容加之于游戲中，以達(dá)到提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率的目的的一種方式。因此，游戲教學(xué)的目的是教授知識，游戲只是輔助教學(xué)的形式，在游戲教學(xué)的過程中，目的要明確。教學(xué)過程中，游戲的結(jié)合應(yīng)用并不是說讓45分鐘的課堂充斥著游戲，也不是說每一次的課程安排都必須要安排游戲不可。對于不同的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，不同的游戲教學(xué)存在的時機(jī)也不同。老師們應(yīng)當(dāng)要依據(jù)不同的數(shù)學(xué)教學(xué)目的以及教學(xué)內(nèi)容，巧妙的安排教學(xué)游戲的插入，靈活應(yīng)用游戲教學(xué)。

6 結(jié)束語

總之，游戲具有多種多樣的形式，也可以設(shè)計多種多樣的知識，許多普通的事物與現(xiàn)象都可以組合為數(shù)學(xué)問題，并運用數(shù)學(xué)知識來解決。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師應(yīng)加強(qiáng)對教學(xué)游戲的研究與開發(fā)，創(chuàng)新運用豐富多彩、靈活多變的游戲化教學(xué)模式，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，實現(xiàn)高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)

[1] 李維.小學(xué)兒童教育心理學(xué)[M].高等教育出版社，1996

[2] 郭亞峰.游戲教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用[J].讀寫算，2011（09）