馮娜

摘 要：會計是高職院校常設(shè)的一門專業(yè)，而將“以能力為本位”理念融入到會計教學(xué)中，可有效提高我們學(xué)生的動手和實踐能力，同時對改善會計教學(xué)效果具有重要作用。為了進(jìn)一步滿足社會對會計人才的需求，本文首先闡述了“以能力為本位”高職會計教學(xué)的必要性，分析了當(dāng)前高職會計教學(xué)中存在的問題，并提出了相應(yīng)的完善措施，以提升高職教育的整體教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：高職院校；以能力為本位；會計教學(xué)

會計作為一門專業(yè)性和實用性較強(qiáng)的專業(yè)，是高職院校教育教學(xué)的重點和難點，而高職院校開展會計專業(yè)的主要目的在于培養(yǎng)會計能力強(qiáng)、總結(jié)能力強(qiáng)、創(chuàng)新意識強(qiáng)，且符合社會發(fā)展的復(fù)合型人才。但在實際教學(xué)中，傳統(tǒng)會計教學(xué)模式已無法更好的實現(xiàn)這一目標(biāo)，需要對傳統(tǒng)會計教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，而“以能力為本位”的教學(xué)模式可提高我們理論和實踐操作的學(xué)習(xí)能力，更有效的確保我們將所學(xué)的知識應(yīng)用到生活中，推動我們不斷朝著復(fù)合型人才的方向發(fā)展。

1 “以能力為本位”高職會計教學(xué)的必要性

以能力為本位在高職會計教學(xué)中應(yīng)用的必要性主要體現(xiàn)以下方面：

1.1 以能力為重點

根據(jù)當(dāng)前高職院校教育特點來看，主要是結(jié)合當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才的需求方向，重點培養(yǎng)實踐性人才，對于我們的綜合素質(zhì)能力要求較高，因此，在高職會計教學(xué)中，主要將教學(xué)重點放在培養(yǎng)學(xué)生的動手能力上，充分體現(xiàn)了以能力為本位的重要性。

1.2 實踐性較強(qiáng)

目前，社會對高素質(zhì)實踐性人才的需求量呈逐年增加的趨勢，這對學(xué)校培養(yǎng)這方面的人才質(zhì)量提出了較高的要求，會計專業(yè)本身就要求我們具備較強(qiáng)的動手能力，能夠有效應(yīng)對突發(fā)事件，充分體現(xiàn)了以能力為本位的重要性。

1.3 滿足學(xué)生需求

學(xué)生進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)的目的在于提高自身的綜合素質(zhì)和專業(yè)能力，因此，從我們學(xué)生的實際發(fā)展需求和定位出發(fā)，需在會計教學(xué)中不斷提高我們的專業(yè)能力，突出學(xué)生畢業(yè)后在社會中的就業(yè)優(yōu)勢，以更好的滿足自身發(fā)展需要。

2 高職會計教學(xué)中存在的問題

2.1 職業(yè)教育理念落后

高職教學(xué)作為現(xiàn)代教學(xué)中的重要組成部分，其在會計教學(xué)方面所呈現(xiàn)的教學(xué)理念相對落后，嚴(yán)重制約著會計教學(xué)效果的提升，具體表現(xiàn)在以下方面：

2.1.1課程設(shè)置不合理

大部分院校將課堂設(shè)置重點放在理論教學(xué)上，而忽視了會計實訓(xùn)課程的教學(xué)。

2.1.2師資隊伍水平較低

師資力量薄弱會直接影響到會計教學(xué)的方向、方式及質(zhì)量，即對我們學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及知識應(yīng)用情況造成影響，不利于發(fā)展我們會計方面的綜合能力，這也是影響會計行業(yè)持續(xù)性發(fā)展的主要因素。

2.1.3定位模糊

由于學(xué)校缺乏現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)理念，導(dǎo)致我們尚未清楚認(rèn)識到這門學(xué)科需要學(xué)習(xí)的價值，使我們在日常學(xué)習(xí)過程中存在較大的盲目性，不利于保證我們的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。

2.2 實踐活動開展不到位

目前，高職院校會計教育校外實踐的效果并不理想，大部分學(xué)校的校外實踐均是無組織、無計劃的開展的，再加上校外實訓(xùn)開展時間短、安排不合理等，導(dǎo)致校外實踐效果較差。另外，在日常教學(xué)活動中，教師未能正確引導(dǎo)學(xué)生去主動參加校外會計實踐，很大程度上削弱了學(xué)生的實踐意識，進(jìn)而無法保證良好的會計教學(xué)效果。

3 “以能力為本位”的高職會計教學(xué)的措施

3.1 加大師資隊伍建設(shè)力度

“以能力為本位”教學(xué)理念下對教師的要求包括教師對當(dāng)前社會發(fā)展形態(tài)的了解，能夠清楚意識到自身教學(xué)所存在的落后性問題，并對其進(jìn)行實質(zhì)性改進(jìn)，同時，要求教師在實踐中不斷對知識框架進(jìn)行完善，以對改變我們的學(xué)習(xí)狀態(tài)及學(xué)習(xí)觀念起到一定指導(dǎo)作用，這對推進(jìn)“以能力為本位”教學(xué)理念的進(jìn)一步深入具有重要意義。

3.2 加強(qiáng)校企合作

對于高職會計教學(xué)來說，校企合作是教學(xué)的重要組成部分，學(xué)校通過為學(xué)生提供校外學(xué)習(xí)的機(jī)會，培養(yǎng)和提高學(xué)生的動手能力，通常在企業(yè)工作中我們學(xué)生會遇到課堂上不會接觸或不被重視的實際問題，提高學(xué)習(xí)會計的興趣。同時，學(xué)校在提供校外學(xué)習(xí)機(jī)會的同時，還可實現(xiàn)對課程的合理優(yōu)化，調(diào)動學(xué)生參加社會實踐的主動性，進(jìn)而促使會計學(xué)習(xí)效果朝著理想化方向發(fā)展。

3.3 實現(xiàn)教學(xué)方式的創(chuàng)新

在具體的教學(xué)過程中，教師可調(diào)動一切先進(jìn)的技術(shù)手段或其它學(xué)科的教學(xué)經(jīng)驗，以豐富的內(nèi)容、生動的形式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時，還可積極鼓勵學(xué)生之間進(jìn)行合作交流，在交流過程中交換對會計知識的理解，在提升溝通能力的同時，還有利于加強(qiáng)學(xué)生對這些問題的全面認(rèn)識。

4 結(jié)語

綜上所述，將“以能力為本位”教學(xué)理念融入到高職會計教學(xué)中是提升我們綜合素質(zhì)能力的重要途徑，在實際會計教學(xué)過程中，應(yīng)充分意識到當(dāng)前教學(xué)中存在的不足，并從課程優(yōu)化設(shè)計、教學(xué)方法引入等角度對會計教學(xué)效果進(jìn)行提升，以培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需求的復(fù)合型人才，充分發(fā)揮會計專業(yè)的學(xué)習(xí)價值。

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