凌鳳

摘要：本文通過明確目標，制定計劃；分類梳理、形成網(wǎng)絡(luò)，最后分層復習，面向全體全面提升學生的學習效果。

關(guān)鍵詞：有效；提高；小學數(shù)學；總復習；效率

小學數(shù)學畢業(yè)總復習質(zhì)量的高低和效果的好壞，很大程度上與教師對教材編排的理解、對學生知識狀況的掌握、對復習方法的選擇和復習內(nèi)容的設(shè)計，以及學生參與復習的熱情等方面有關(guān)。筆者從事多年小學六年級數(shù)學教學，結(jié)合自身實踐，覺得在總復習時教師要明確目標，制訂復習計劃，精心設(shè)計練習，選擇恰當?shù)膹土暦椒ǎ浞终{(diào)動學生學習的興趣和熱情，鞏固數(shù)學知識，提高總復習質(zhì)量和效果。

一、明確目標，制定計劃，強化復習的目的性

小學畢業(yè)班數(shù)學總復習知識容量多、跨度大、時間長，所學知識的遺忘率高，復習之前教師必須再次鉆研教材，進一步了解教材的知識內(nèi)容和編排特點，還要重新學習《數(shù)學課程標準》，把握好教學要點，并對學生掌握知識的情況全面摸底，然后確定復習目標，制定復習計劃，主要包括：復習的內(nèi)容有哪些，分幾節(jié)課完成，設(shè)計好每節(jié)課的內(nèi)容和目標。例如，制訂數(shù)的運算這一單元復習計劃：第一節(jié)復習四則運算計算方法及其關(guān)系，第二節(jié)復習運算定律，第三節(jié)復習整數(shù)小數(shù)分數(shù)四則混合運算。這樣才能使復習工作有計劃、有步驟地進行。才能克服復習盲目性、隨意性或簡單地以教材上的復習題為內(nèi)容，讓學生照書做完了事的思想。

二、分類梳理、形成網(wǎng)絡(luò)，強化復習的系統(tǒng)性

1.復習時應建立了基礎(chǔ)知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。

讓學生重新去品味基礎(chǔ)知識、歸納要點，理清每部分知識的重點、難點，全方位出發(fā)，促提高。作為復習課的一個重要特點就是在系統(tǒng)原理的指導下，引導學生對所學的知識進行系統(tǒng)的整理，把分散的知識綜合成一個整體，使之形成一個較完整的知識體系。從而提高學生對知識的掌握水平。

如分數(shù)的意義和性質(zhì)一章，可以整理成表，使學生對于本章內(nèi)容從分數(shù)的意義到分數(shù)與除法的關(guān)系、分數(shù)的大小比較，分數(shù)的分類與互化，以及分數(shù)的基本性質(zhì)與應用，有一個系統(tǒng)的了解，有利于知識的系統(tǒng)化和對其內(nèi)在聯(lián)系的把握。再如，復習分數(shù)的基本性質(zhì)，可把除法的商不變的規(guī)律、比的基本性質(zhì)與之結(jié)合起來，使學生能夠融會貫通。做到梳理——訓練——拓展有序發(fā)展，真正提高復習的效果。

2.辨析比較，區(qū)分弄清易混概念。

對于易混淆的概念，首先要抓住意義方面的比較。如：質(zhì)數(shù)和奇數(shù)的比較；合數(shù)和偶數(shù)的比較；質(zhì)數(shù)和質(zhì)因數(shù)；比和比例等。對易混概念的分析，能夠幫助學生全面把握概念的本質(zhì)，避免不同概念的干擾。對易混的方法也應該進行比較，以明確解題方法。如求比值和化簡比。

3.注意知識的內(nèi)在聯(lián)系

在整個復習過程中，不要只顧單一的知識總復習，更重要的是把前后知識聯(lián)系起來，綜合運用。有些題目，可以從不同的角度去分析，得到不同的解題方法。如解應用題時，同一道題，可以看成是工程問題，也可以看成是歸一問題，還可以看成是比，一題多解可以培養(yǎng)學生分析問題的能力，靈活解題的能力。不同的分析思路，列式不同，結(jié)果相同。收到殊途同歸的效果。同時也給其他的學生以啟迪，開闊解題思路。

4.把握住復習中的重難點

我認為，小學畢業(yè)復習中的最難點是應用題，在復習中特別要多下工夫。對應用題的復習，我覺得要注意以下兩個方面的問題：

（1）、分類復習

小學的應用題，按知識性分類，可以分為一般應用題、平均數(shù)應用題、行程問題、工程問題等；按解題方法可以分為簡單應用題、復合應用題，比例知識解應用題、列方程解應用題等幾類。復習時按照一定的標準，根據(jù)實際情況進行合理的分類復習，弄清各種應用題的基本解題方法。分類復習完后，還要進行各種應用題的整合訓練，練習用不同的方法解應用題，使這部分知識徹底系統(tǒng)化。

（2）、針對本班的實際情況，對學生掌握得不好的一類或幾類應用題加大力度訓練，精心設(shè)計練習題，注意內(nèi)容的層次，循序漸進，由易到難，把握好“會”、“熟”、“活”三個階段，最后形成較強的解題能力。

三、分層復習，面向全體，全面提升學生的學習效果

小學數(shù)學總復習是基礎(chǔ)性綜合性強的復習，對不同的學生既要統(tǒng)一要求，又要顧及差異，要正確處理好“培優(yōu)輔差促中間“的關(guān)系，不放棄任何一個學生。我們要采取“分層復習”的方式：

（1）學生分層：首先按照學生的基礎(chǔ)知識的差異，把全班學生相對分成優(yōu)、中、差三個小組，分組依據(jù)平時的學習水平結(jié)合學生自我的評價和他人的評價。

（2）復習目標分層：對三個小組提出不同的學習目標和要求，優(yōu)生重在綜合題發(fā)展題，要求審題細致，解題靈活。中等生重在變式提高題，差生重在基礎(chǔ)題，要求基礎(chǔ)扎實，

（3）復習方法分層：優(yōu)生的復習以自主學習結(jié)合教師的點撥，中等生以小組合作結(jié)合教師的講解，差生以教師的輔導結(jié)合優(yōu)生的幫助。

（4）作業(yè)練習分層：合理安排習題，才能更好地提高復習效率。由于學生能力各不相同，學生的知識水平參差不齊，所以必須對優(yōu)、中、差三個層次的學生進行多層次的訓練。所謂多層次，就是堅持低起點、密臺階、小坡度的原則，設(shè)計好三份分層聯(lián)系題，讓學生根據(jù)自己掌握的情況進行選擇，可選一組題，可選多組題。第一組題是基礎(chǔ)題，是對全體學生的普遍要求；第二組題是變式題，是稍具靈活性的；第三組題是綜合發(fā)展題，有利于培養(yǎng)學生的求異思維能力和創(chuàng)造能力。教師要充分把握作業(yè)的層次特點：基礎(chǔ)題、提高題、綜合開放題。在此基礎(chǔ)上分層練習：對后進生要求完成基礎(chǔ)題，并只求一題一解；對中等學生，除上述題外，再增做變式題；對優(yōu)生，在中等生的基礎(chǔ)上增加綜合開放題，要求一題多解，培養(yǎng)思維的靈活性和創(chuàng)造性。

（5）學習評價分層：對不同小組的學生評價的側(cè)重點有所不同：優(yōu)生重在評其鉆研的精神和學習成績，中等生重在評其進取心和學習方法，差生重在評其學習態(tài)度和學習習慣。對學生的學習進行分層評價，目的是適當增加優(yōu)生的心理壓力，促其提高；保護差生的學習信心，促其發(fā)展；改變中等生的心理狀態(tài)，促其進取。

（6）反饋信息分層：把學生的各種反饋信息分層，并即時歸納整理，確立復習思路復習重點，加強針對性。既重視學生的共同缺陷，又重視個體的差異特點。

總之，教師在復習中要采用靈活多樣的手段和方法，既要適合學生的口味，讓學生積極主動地參與到復習活動中，又要幫助學生彌補知識缺陷，促進知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為認知結(jié)構(gòu)，使復習課動人而不累人，有效提高小學數(shù)學總復習效率。endprint