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        英語教學(xué)中融入當(dāng)?shù)卣Z言習(xí)慣

        2017-10-21 22:31:41蔡曉燕
        教育·綜合視線 2017年38期
        關(guān)鍵詞:有效途徑小學(xué)英語

        蔡曉燕

        摘要:語言與文化唇齒相依,因而語言學(xué)習(xí)中要融入當(dāng)?shù)氐恼Z言習(xí)慣。小學(xué)是學(xué)生接觸英語的起始階段,也是語言學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期,為此,教師要抓住時(shí)機(jī),融入當(dāng)?shù)氐奈幕?,引?dǎo)學(xué)生樹立正確的文化意識(shí)與文化觀念,促進(jìn)學(xué)生體驗(yàn)不同的文化,提高學(xué)生對(duì)英語語言的深層理解,從而提升學(xué)生在英語課堂學(xué)習(xí)中的主體參與意識(shí),煥發(fā)英語課堂魅力。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)英語;語言習(xí)慣;有效途徑;主體參與意識(shí)

        《義務(wù)教育英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào):幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異,開闊視野,培養(yǎng)愛國主義精神,形成健康的人生觀??梢姡幕瘜W(xué)習(xí)的重要價(jià)值。以往的小學(xué)英語課堂教學(xué)中,大部分教師將關(guān)注焦點(diǎn)放在學(xué)習(xí)詞匯和語法的積累上,對(duì)西方的語言習(xí)慣、風(fēng)俗文化了解甚少,學(xué)生對(duì)在情景中使用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)關(guān)注較少,語言使用缺少語境。因而,學(xué)生難以在語言學(xué)習(xí)上體現(xiàn)英語語言學(xué)習(xí)的核心素養(yǎng),獲得全面發(fā)展。隨著新課改的推進(jìn),教師要重新重視當(dāng)?shù)卣Z言習(xí)慣和風(fēng)俗文化的融入,提升英語課堂學(xué)生主體參與意識(shí)。

        利用詞匯教學(xué),融入語言習(xí)慣

        詞匯是小學(xué)英語教學(xué)中的基礎(chǔ)組成部分,也是關(guān)鍵的一部分。以往的英語教學(xué)中,教師注重英語詞匯發(fā)音以及含義的教學(xué),而忽略了其中所蘊(yùn)含的文化信息內(nèi)容。對(duì)此,教師要改變教學(xué)方式,巧用英語詞匯教學(xué),融入當(dāng)?shù)卣Z言習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生樹立跨文化意識(shí)。

        在教學(xué)譯林版小學(xué)英語三年級(jí)(上冊(cè))Unit 6 Colours單元時(shí),筆者在詞匯教學(xué)中融入當(dāng)?shù)卣Z言習(xí)慣,取得較好的效果。本單元所學(xué)習(xí)的英語詞匯與顏色有關(guān),主要詞匯有:orange, black, blue, brown, green, red, white, yellow等。在教學(xué)中,不僅教授學(xué)生英語發(fā)音,還增加了關(guān)于不同顏色的文化含義的內(nèi)容,以讓學(xué)生有效了解西方文化。如中國的茶文化歷史悠久,但中西方關(guān)于紅茶的表達(dá)卻有差異,西方人表達(dá)“紅茶”是black tea, 而不是red tea。此外,舉例對(duì)比中西方在關(guān)于red方面文化內(nèi)容的不同,以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)不同文化理解。

        在詞匯教學(xué)中,融入語境,效果較好。在具體教學(xué)實(shí)踐中,教師要讓學(xué)生參與到英語詞匯互動(dòng)教學(xué)中,積極拓展相關(guān)文化內(nèi)涵,以利于學(xué)生更全面理解字詞,同時(shí)避免因枯燥灌輸?shù)慕虒W(xué)方式而降低英語教學(xué)效果。

        設(shè)計(jì)教學(xué)情景,體驗(yàn)西方風(fēng)俗文化

        提升英語教學(xué)效果的有效途徑是讓學(xué)生感受英語國家的風(fēng)俗文化,可以通過設(shè)計(jì)教學(xué)情景。也就是說,針對(duì)英語的語言習(xí)慣,教師要設(shè)計(jì)與之相對(duì)應(yīng)的情景,讓學(xué)生置身于情景中體驗(yàn)學(xué)習(xí),獲得親歷感受,增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn),從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語語法的理解。

        在教學(xué)譯林版小學(xué)英語五年級(jí)(下冊(cè))Unit 8 Birthdays 單元時(shí),筆者以情景促進(jìn)學(xué)生體驗(yàn),取得較好的教學(xué)效果。西方人在過生日當(dāng)天,有贈(zèng)送禮物的習(xí)俗,東西方人在何時(shí)打開禮物方面卻具有一定的差異。為此,在教學(xué)中,筆者首先播放一首英文生日快樂歌,營造一定的學(xué)習(xí)氛圍,將學(xué)生帶入生日情景中。其次,引導(dǎo)兩位學(xué)生模擬對(duì)話,即:A:Happy birthday. Here is the present for you. B: Thank you. 此時(shí),學(xué)生B高興地打開禮物,并表示非常喜歡禮物,感謝A。而在中國,一般沒有當(dāng)面打開禮物的習(xí)慣,而是在客人離開之后才打開別人贈(zèng)送的禮物。在情景中,學(xué)生可以直接感受到中西方文化的差異,而教師只需要通過語言追擊點(diǎn)撥,即可深化學(xué)生的文化認(rèn)知。

        可見,以教學(xué)情景促進(jìn)學(xué)生體驗(yàn)西方習(xí)俗,更加直接有效,學(xué)生也可以在體驗(yàn)中提升英文表達(dá)能力,激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主體參與語言交際的積極性。同時(shí)要注重情景設(shè)計(jì)的真實(shí)性,以帶動(dòng)學(xué)生的真切體驗(yàn)。

        開展主題活動(dòng),增強(qiáng)文化意識(shí)

        為了讓學(xué)生體驗(yàn)到語言學(xué)習(xí)的樂趣與魅力,教師還可以設(shè)計(jì)一定的主題文化活動(dòng)。在主題文化活動(dòng)中,學(xué)生既可以享受英語學(xué)習(xí)的樂趣,又能夠真正置身于活動(dòng)中去體驗(yàn)學(xué)習(xí)。教師可以與學(xué)生一起裝扮教室,營造英語文化氛圍,從而帶動(dòng)學(xué)生體驗(yàn)情緒,促進(jìn)語言學(xué)習(xí)。

        在教學(xué)譯林版小學(xué)英語五年級(jí)(上冊(cè))Unit 8 At Christmas單元時(shí),筆者舉辦以圣誕為主題的文化活動(dòng),有效地增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)。本次主題活動(dòng)的開展在單元學(xué)習(xí)之后,教師提前準(zhǔn)備好圣誕物品,如Christmas tree, Christmas card, stocking等,與學(xué)生一起動(dòng)手布置教室環(huán)境。主題活動(dòng)中,師生一起哼唱圣誕歌曲Jingle Bell;指定學(xué)生扮演圣誕老人,穿上圣誕服裝,戴上圣誕帽,給學(xué)生分發(fā)小禮物;引導(dǎo)學(xué)生間互贈(zèng)禮物、卡片等。這樣,學(xué)生可以真切體驗(yàn)圣誕節(jié),從而深化對(duì)圣誕節(jié)文化的理解。

        在整個(gè)主題文化活動(dòng)中,營造氛圍非常關(guān)鍵。教師在教學(xué)中要依據(jù)實(shí)際情況,盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)環(huán)境,以真實(shí)的活動(dòng)吸引學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與到主題文化活動(dòng)中,去體驗(yàn)感受。

        文化是語言的靈魂,在小學(xué)英語教學(xué)中融入當(dāng)?shù)卣Z言習(xí)慣是必要之舉。作為英語教師,要利用語境教學(xué),從而提升學(xué)生主體參與意識(shí),促進(jìn)小學(xué)英語魅力高效課堂的構(gòu)建。

        參考文獻(xiàn)

        [1]陳劍.例談基于學(xué)生核心素養(yǎng)的小學(xué)英語教學(xué)策略[J].遼寧教育.2017(07)

        [2]呂潔,呂巍.中國與西方文化簡單比較及關(guān)于西方文化的教學(xué)[J].教育前沿(綜合版).2008(12)

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