薛薇

摘要：高中是現(xiàn)代教育體系的重要組成部分，對學生未來的發(fā)展具有非常重要的作用。班級管理工作是正常教學秩序的關鍵保障，開展班級管理工作是高中班主任的主要任務。傳統(tǒng)的班級管理模式存在較多的不足之處，已經無法完全適應現(xiàn)代高中教育發(fā)展。家校合作是一種創(chuàng)新型班級管理模式，以促進學生發(fā)展為主要的目標，將家庭教育與學校教育充分結合起來，為學生提供更加科學的學習和生活環(huán)境。高中階段的學生面臨著巨大的升學壓力，難免存在一些心理波動，這樣的客觀情況使得班級管理工作的重要作用逐漸被凸顯出來。本文就基于班級管理的家校合作策略展開了一系列的研究。

關鍵詞：班級管理；家校合作；實踐策略

從當前我國的高中教育發(fā)展趨勢來看，家校合作模式無論在教學方面，還是在班級管理方面都已經成為了高中發(fā)展的主要方向，其中班級管理工作是學生接受良好教育的保障。將家校結合模式應用于班級管理工作當中不僅有利于維持班級秩序，還能在很大的程度上為學生健康成長創(chuàng)造合適的環(huán)境。因此，高中班主任應該充分認識到家校合作模式的重要性，結合實際的班級情況，選擇合適的角度作為家校合作模式的著手點，為學生開展班級管理工作，從而達到優(yōu)化班級環(huán)境，維持班級秩序的目標。

1設計并印制家校合作手冊

家校合作手冊是一種由學生參與設計并得到教師認可的聯(lián)系手冊，其中包含多樣性的內容，比如一個星期內學生在班級的表現(xiàn)情況，一個星期內學生在各科考試中取得的成績、學生對一個星期表現(xiàn)的總結和反思、家長的留言以及班主任的評價等。家校合作手冊可以在星期五由學生將其帶回家，星期一到學校后再交給班主任。家長可以通過翻看家校合作手冊來深入了解學生在學校的學習和生活情況，班主任也能從家長的反饋中掌握學生在家庭中的情況。這樣的管理方式能使家長和班主任都處于同等的地位上進行溝通，并針對學生的實際情況進行有效的交流。值得注意的是，家校合作手冊并不僅僅對學生起監(jiān)督的作用，而是為家長和班主任的溝通搭建一個平臺。高中階段的學生正處于思想較易波動的年齡段，通過手冊使家長和班主任進行溝通能使學生感受到尊重，也使得家長和班主任能更加了解學生的心理狀態(tài)。這樣的班級管理方式是新教育時代發(fā)展所提出的要求，對促進高中教育發(fā)展具有重要作用。

2結合實際情況開展家?；踊顒?/p>

家校合作模式強調了學生家長切身參與到班級管理工作當中。傳統(tǒng)的班級管理模式下，大多數(shù)高中班主任都會采用單向教育的方式向學生灌輸一些規(guī)則和道理，這樣的管理方式已經無法達到較為理想的效果。要想在家校合作策略的背景下提高班級管理工作的效率，就應該結合實際情況開展家?；踊顒?，從動態(tài)的角度了解學生的成長和學習情況。首先，高中班主任可以根據(jù)班級學生的實際親情況制定家?；踊顒臃桨福⑵涓嬷獙W生家長?，F(xiàn)代信息技術在教育領域的應用為高中班主任開展家校合作活動提供了更多的思路。高中班主任可以利用信息設備成立一個群組，將學生的家長加入到群組當中，班主任可以在群組中組織互動活動，針對考試成績、課余活動等情況帶動家長參與到互動活動當中，從而為班主任提供更多的教育建議。

3針對家長教育能力差異實施互助活動

高中是學生接受學校教育的關鍵階段。一個班級的學生在學習能力、自控能力以及家長的教育水平等方面都存在較大的差異，這樣的客觀情況為高中班主任開展班級管理工作造成了一定的困難。在家校合作管理模式下，高中班主任可以針對家長的教育能力差異實施互助活動。在同一個班級中，有些家長在教育和管理方面具有豐富的經驗，往往能為孩子提供良好的家庭教育，而有些家長則不具備較高的文化水平，無法從正確的角度對孩子進行心理教育，甚至對高中階段的學生造成了一定的負面影響。針對這樣的管理情況，高中班主任可以根據(jù)班級學生家長的教育能力，為其建立互助關系，讓有較為豐富教育管理經驗

9總結

中職學校的思想政治教育非常重要，既涉及到國家治國方針的全面?zhèn)魇冢P乎學生世界觀、人生觀的塑造；既培養(yǎng)學生的政治素養(yǎng)，更促進學生價值觀、方法論的形成。在教學過程中，要通過有效教學培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。有效教學是一種教育理念，也是一種教學策略和行為，更是一種教育追求。中職學校的思想政治教育要以培養(yǎng)具有獨立創(chuàng)新精神、德智體全面發(fā)展應用型技術人才為目標，通過各種靈活的教學方式、創(chuàng)新的教學模式，從根本上使學生由被動接受知識轉變?yōu)橹鲃犹角笾R，在培養(yǎng)學生政治素養(yǎng)的同時，拓展學生的思維和視野，發(fā)的家長幫助一些教育能力較弱的家長。家長在教育和管理孩子的過程中出現(xiàn)任何問題都可以與班主任或者其他家長共同討論。另外，班主任還可以定期為學生家長組織一些互相學習的活動，從而促進家長與家長之間以及家長與班主任之間的關系。

4按照固定期限召開家長會

家長會是班主任與家長進行溝通的最直接方式。從當今社會發(fā)展的形勢來看，學校和家庭都是學生在成長過程中必不可少的主體，對學生未來的發(fā)展具有非常重要的影響作用。班主任是班級管理的核心，其不僅需要從教育方面為學生保駕護航，還肩負著管理班級的重任，應該與學生家長保持及時的溝通，從而將家庭與學校的教育力量相結合，使二者能充分發(fā)揮協(xié)調作用。家長會是班主任與家長溝通的有效平臺。因此，在家校合作的模式下，班主任可以按照固定的期限召開家長會。首先，高中階段的學生或多或少存在一些心理負擔，有些行為和語言是不會在家長面前表現(xiàn)出來的。通過家長會這個平臺，家長能從與班主任的交流和溝通過程中了解到學生在學校的表現(xiàn)情況，從而從更加深入的角度了解自己的孩子。家長會的主要召開目的是家長和班主任共同查找學生存在的問題，并共同研究合適的方法來解決。其次，家長會也為學生家長提供了一個互相溝通的平臺，家長可以借此機會互相學習，從而積累更多的教育經驗，有利于與班主任更好的配合完成管理學生的工作。

5強化家校合作模式的效果

首先，從思想觀念的角度促進家校合作。要想更好的達到家校合作模式的實踐效果，就應該從思想觀念的角度進行革新，家長和班主任都應該充分認識到互相溝通的重要性。家長的思想和行為都能對孩子造成一定的影響。因此，家長在家中應該仔細觀察孩子的言行，并及時與班主任進行溝通。其次，提高家長與班主任之間的合作能力，從而更好的提高家校合作模式的效果。在實際的合作過程中，有些家長和班主任在合作的方面存在能力不足的問題，嚴重影響了家校合作模式的實際效果。針對這樣的情況，家長和班主任都應該從自身出發(fā)，尋找合適的方法提高自身的合作能力，從而達到優(yōu)化管理效果的目標。

結論：綜上所述，高中是現(xiàn)代教育體系中的重要組成部分，班級管理是高中班主任的主要工作內容之一。家校合作模式的主要形式是在家長與學校之間建立合作關系，共同為學生提供科學的管理。因此，高中學生家長以及班主任都應該充分認識到家校合作模式對于提高班級管理效率的重要作用，并在實際的工作中采用合適的方法促進家校合作活動的開展。通過本文對基于班級管理的家校合作策略展開的一系列研究，希望能為提高高中班級管理工作的質量提供一些有價值的參考。