張留群

摘 要：伴隨著新課程改革的推進(jìn)，小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞課堂教學(xué)相較于傳統(tǒng)教學(xué)而言在教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式等方面都發(fā)生了巨大的變化，這些變化也在一定程度上促進(jìn)了語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)的發(fā)展?，F(xiàn)以小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)實(shí)際為切入點(diǎn)，找出小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)存在著教師教育教學(xué)觀念相對(duì)落后、教學(xué)信息化手段運(yùn)用滯后以及教研教改力度不大等問(wèn)題，并致力改進(jìn)這些問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；古詩(shī)詞；教學(xué)現(xiàn)狀；新課改；信息化；效率

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）29-0063-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.29.036

隨著新課程改革的進(jìn)一步推進(jìn)，現(xiàn)行的教育教學(xué)相較于傳統(tǒng)教學(xué)而言在教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式等方面都發(fā)生了巨大的變化?，F(xiàn)以小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)為主題，結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)經(jīng)歷、文獻(xiàn)研究資料、調(diào)查數(shù)據(jù)等，分析目前小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)的現(xiàn)狀、存在的問(wèn)題，從而探究提升小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)有效性的方法，希望能促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

一、加大教育投入，完善語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)備

對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)來(lái)說(shuō)，能憑借現(xiàn)代化的教學(xué)媒介效果會(huì)非常好。那么，加大教育投入，完善語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)備就至關(guān)重要。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，因?qū)盼幕膶W(xué)習(xí)有各種原因的限制，使其學(xué)習(xí)的積極性不高，對(duì)古文化的理解存在若干的問(wèn)題。為了促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞的教學(xué)，教師應(yīng)盡量采取學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，借助多媒體技術(shù)，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為圖片、故事、朗誦等，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。語(yǔ)文古詩(shī)詞的教學(xué)還可以開(kāi)展體驗(yàn)式授課，讓學(xué)生在一定的情境之下學(xué)習(xí)，就需要既定的情境創(chuàng)設(shè)設(shè)備，比如學(xué)習(xí)卡片，角色扮演、服裝道具，等等。無(wú)論如何，強(qiáng)化教育設(shè)備的投資，針對(duì)教學(xué)的需要，夯實(shí)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)極為重要。這就需要政府加大對(duì)這些地區(qū)的教育投入，強(qiáng)化基礎(chǔ)設(shè)備的配備，提高語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)的硬件基礎(chǔ)。尤其是在面對(duì)信息技術(shù)日益發(fā)展的今天，要在課堂教學(xué)中積極引入現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，為教師在教學(xué)中運(yùn)用信息化教學(xué)手段提供硬件保障，優(yōu)化課堂教學(xué)。與此同時(shí)，創(chuàng)造教師發(fā)展和在職培訓(xùn)的條件，強(qiáng)化教師的在崗培訓(xùn)，提升教師的綜合素質(zhì)。通過(guò)校級(jí)培訓(xùn)、省市級(jí)別的培訓(xùn)，讓小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)成為一個(gè)有效的模塊，通過(guò)專家培訓(xùn)、優(yōu)秀教師培訓(xùn)等，擴(kuò)大交流與溝通，只有這樣才能活化源頭，讓教師有所提升，進(jìn)而推動(dòng)教育教學(xué)的發(fā)展。

二、不斷提高語(yǔ)文教師教授古詩(shī)詞的能力

隨著社會(huì)的發(fā)展，以及對(duì)教育的迫切要求，在小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)中，教師只進(jìn)行古詩(shī)詞的簡(jiǎn)單教學(xué)或者機(jī)械式授課顯然已經(jīng)不能適應(yīng)新形勢(shì)的需求。面對(duì)新課改注重培養(yǎng)學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升需求來(lái)看，在小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)中，僅向?qū)W生傳授知識(shí)顯然是不符合新課改要求的。為培養(yǎng)和提高學(xué)生的能力，教師首先應(yīng)不斷提高自身的能力，才能為提高學(xué)生能力提供必要的保障。教師要提高研究小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞新大綱以及語(yǔ)文古詩(shī)詞新教材的能力。教學(xué)大綱是教學(xué)之本，一定要強(qiáng)化研究和分析。通常情況下教學(xué)大綱會(huì)隨著文化科學(xué)的發(fā)展不斷發(fā)展，進(jìn)而促使教材不斷變化發(fā)展。此外，小學(xué)語(yǔ)文教材是教師開(kāi)展語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)活動(dòng)的主要依據(jù)，體現(xiàn)了一定的科學(xué)性和系統(tǒng)性。在語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)中若教師不能充分理解和認(rèn)識(shí)教材內(nèi)容，就很難在教學(xué)中突破教學(xué)重難點(diǎn)，更無(wú)法促進(jìn)學(xué)生能力的提高。所以，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)大綱和教材的研究和學(xué)習(xí)是小學(xué)語(yǔ)文教師的當(dāng)務(wù)之急。

三、優(yōu)化教學(xué)方法，提高語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)能力

隨著新課改的實(shí)施，小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)方法相較于過(guò)去正處于百家爭(zhēng)鳴、百花齊放的時(shí)代，雖然每一種教學(xué)方法都有獨(dú)特的作用和意義，但對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，每一種方法都不是最優(yōu)的教學(xué)方法。教師只有從教學(xué)的實(shí)際需要出發(fā)，結(jié)合實(shí)際情況，采取最適合的教學(xué)方法，才能真正彰顯該教學(xué)方法的積極作用。就培養(yǎng)學(xué)生能力而言，不同的學(xué)生，不同的教材內(nèi)容，所用的教學(xué)方法必然會(huì)有所不同。針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)手段單一，教學(xué)觀念落后的情況，教師更應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，不斷優(yōu)化，通過(guò)結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的實(shí)際情況，不斷研究各種教學(xué)方法，在語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)中堅(jiān)持因材施教、因人施教，進(jìn)而不斷發(fā)揮不同教學(xué)方法的最佳作用，不斷提升自己的教學(xué)水平，提高教師接受語(yǔ)文古詩(shī)詞知識(shí)和教學(xué)理論的能力。隨著小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)的迅速發(fā)展，許多新知識(shí)、新理念也逐漸出現(xiàn)在小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教材中。這就需要小學(xué)語(yǔ)文教師能夠積極接受這些新知識(shí)、新理念。近幾年新課程標(biāo)準(zhǔn)下的小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)理較之過(guò)去有了明顯的變化，課程改革給學(xué)生帶來(lái)了深廣的發(fā)展空間，轉(zhuǎn)變了教師教學(xué)觀念。面對(duì)這一轉(zhuǎn)變，教師更不應(yīng)該墨守成規(guī)，固步自封，而應(yīng)該積極認(rèn)真地學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外涌現(xiàn)出各種各樣的關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞的教育理論及教學(xué)的思想方法，并積極運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)際中去，從而在提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，逐漸縮小與普通地區(qū)的教學(xué)差距，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)的發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)顯然效率不高，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較為淡薄，作為教師必須正視問(wèn)題的存在，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，自覺(jué)地轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)策略，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提升小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)的質(zhì)量。另外，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)而言，教師只有以務(wù)實(shí)的教學(xué)態(tài)度，敢于創(chuàng)新教學(xué)模式，尊重學(xué)情，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，一定會(huì)提升教學(xué)質(zhì)量。

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[ 責(zé)任編輯 張宏麗 ]endprint