邸金波

摘要：隨著教育的不斷改革，中職學(xué)校都在探索新型的課堂教學(xué)模式，來適應(yīng)時(shí)代的改變。互動(dòng)式的教學(xué)模式得到教育人士的關(guān)注。本文將以中職物理課堂中互動(dòng)式教學(xué)模式思考為主題進(jìn)行詳細(xì)的分析。

關(guān)鍵詞：中職 互動(dòng)方法 教學(xué)模式 物理課堂

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-5349（2016）21-0181-01

如今，在中職物理課堂上互動(dòng)式的教學(xué)模式并不完善，需要教師們不斷進(jìn)行改革和創(chuàng)新，將師生之間以及生生之間的互動(dòng)完美融合到物理教學(xué)課堂中。下面將從三個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)的分析。

一、通過課堂互動(dòng)引入物理教學(xué)

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為主的理科科目。教師在課堂上要把課本內(nèi)容與實(shí)驗(yàn)結(jié)合。讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來對(duì)書本上的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行印證。從而讓學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)有更深的理解。也能讓學(xué)生在做題的過程中通過反復(fù)回憶教師在課上演示的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。所以，教師可以讓學(xué)生做相應(yīng)的物理實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)的過程中通過師生之間的互動(dòng)，來不斷引入物理課堂所要講解的知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

下面簡(jiǎn)單介紹幾種通過互動(dòng)引入物理課堂教學(xué)的方法。比如。在進(jìn)行物理電學(xué)知識(shí)的講解時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，分配小組，讓幾個(gè)同學(xué)互為小組，進(jìn)行電路連接，提供燈泡、電源、導(dǎo)線和開關(guān)，學(xué)生、根據(jù)教師在試驗(yàn)前對(duì)于電路連接的有關(guān)步驟的講解，按照步驟進(jìn)行操作，通過學(xué)生之間的合作討論，再加上師生之間的互動(dòng)，來不斷引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行物理電學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。這樣類似的比較簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)可以提高學(xué)生在學(xué)習(xí)物理時(shí)的自信心，而且還能培養(yǎng)孩子對(duì)于物理的興趣，從而提高課堂效率。最后，對(duì)于一些比較復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)。教師可以自己來做，讓學(xué)生在一旁進(jìn)行觀察。在做實(shí)驗(yàn)的過程中，教師可以不斷向?qū)W生提出問題，增加師生之間的互動(dòng)。讓學(xué)生全身心投入到物理課堂中。

二、通過課堂互動(dòng)了解學(xué)習(xí)情況

在中職物理課堂的教學(xué)中，教師要針對(duì)學(xué)生的物理知識(shí)學(xué)習(xí)情況。進(jìn)行具有針對(duì)性的教學(xué)。以不斷填補(bǔ)學(xué)生物理知識(shí)的漏洞，進(jìn)一步提高物理教學(xué)的效率。了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況主要分為兩種方法。一種是通過在物理課堂上的互動(dòng)，另一種是師生之間私下的交流互動(dòng)。但是，在私下的交流中，學(xué)生很難敞開心扉與教師進(jìn)行交流。所以，教師要不斷將互動(dòng)融入物理教學(xué)課堂，以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

比如一個(gè)簡(jiǎn)單的物理題。有一個(gè)人每間隔固定時(shí)間就從高處向下拋下一個(gè)小球。小球做自由落體運(yùn)動(dòng)。當(dāng)這個(gè)人向下拋第11個(gè)小球的時(shí)候。第一個(gè)小球落到地上。已知小球下落高度為125米，求每個(gè)小球拋出的時(shí)間間隔？（g=10m/s）在這道題目中，涉及自由落體的知識(shí)點(diǎn)，我們?cè)诮忸}過程中要注意巧妙利用自由落體有關(guān)知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行題目分析，利用自由落體公式h=1/2gt，把H=125m代入其中。就可以得到第一個(gè)小球落到地面上需要5秒，再結(jié)合題目可知。當(dāng)?shù)谝粋€(gè)小球落到地上的時(shí)候第11個(gè)小球開始釋放，因此在這個(gè)過程中有10個(gè)相等的時(shí)間間隔，在這個(gè)過程中每一個(gè)小球下落的時(shí)間都是：t/10=5/10s=0.5s，也就是所求的每個(gè)小球拋出時(shí)間間隔為0.5秒。教師在進(jìn)行講解的過程中，到一個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以通過學(xué)生的反應(yīng)情況來了解其掌握情況。然后針對(duì)學(xué)生知識(shí)的漏洞，改變教學(xué)重點(diǎn)，以提高學(xué)習(xí)效率。

三、通過課堂互動(dòng)加強(qiáng)教學(xué)效率

在中職物理教學(xué)中。有許多物理問題的解決方法。這些方法的講解當(dāng)然是通過互動(dòng)的方式進(jìn)行。更有利于學(xué)生們的掌握和運(yùn)用。因?yàn)樵诨?dòng)的過程中，教師會(huì)吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生集中精神進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)，并且物理問題的解決方法是非常重要的，可以打開學(xué)生的解題思路。

下面簡(jiǎn)單介紹一個(gè)運(yùn)用微元法來推出勻加速運(yùn)動(dòng)的位移和時(shí)間的表達(dá)式。設(shè)一個(gè)物體運(yùn)動(dòng)的初速度為v、加速度為a做勻加速直線運(yùn)動(dòng)。經(jīng)過一段時(shí)間t。求解這個(gè)物體的位移與時(shí)間的關(guān)系表達(dá)式。首先我們依據(jù)題意，來進(jìn)行微元法的第一步取元，我們可以將這個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)路程分解為若干個(gè)小路程，因?yàn)樵跇O短路程內(nèi)，物體運(yùn)動(dòng)的時(shí)間也是極短的。所以我們可以將物體看作在這個(gè)小路程中做勻速直線運(yùn)動(dòng)，進(jìn)而得出物體在極短的時(shí)間內(nèi)所走的路程表達(dá)式。我們?cè)賹⒄麄€(gè)路程的表達(dá)式求解出來，我們也可以做出物體運(yùn)動(dòng)圖像，以x軸當(dāng)作時(shí)間t，以y軸為物體的運(yùn)動(dòng)速度，通過對(duì)面積的求解來計(jì)算出物體位移與時(shí)間的表達(dá)式。通過互動(dòng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生們進(jìn)行解題方法的學(xué)習(xí)時(shí)，擴(kuò)展自己的思維進(jìn)行思考和研究。進(jìn)而悟透并熟練運(yùn)用相關(guān)的物理解決方法。

總而言之，互動(dòng)性的教學(xué)模式在中職物理教學(xué)中的作用是非常大的，教師們要不斷借鑒教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而不斷完善自己的教學(xué)模式，提高中職物理教學(xué)的效率。

責(zé)任編輯：楊國棟endprint