劉艷

摘要：建筑類(lèi)校本教材建設(shè)旨在將學(xué)生的理論知識(shí)與實(shí)踐工作有機(jī)地結(jié)合在一起，切實(shí)的做到理實(shí)一體化。在當(dāng)前需求應(yīng)用型人才的背景下，如何掌握校本教材建設(shè)的規(guī)律，實(shí)現(xiàn)教學(xué)課程的改革與教學(xué)實(shí)踐的有機(jī)融合，進(jìn)一步提高教學(xué)效率，使教學(xué)結(jié)構(gòu)合理化，校本教材的研究和建設(shè)是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。本文針對(duì)中職院校建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)，對(duì)校本教材的建設(shè)進(jìn)行分析和研究。

關(guān)鍵詞：理實(shí)一體化 工學(xué)結(jié)合 校本教材

中圖分類(lèi)號(hào)：U412.2-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-5349（2016）21-0027-02

新課改倡導(dǎo)從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感體驗(yàn)與價(jià)值觀三個(gè)維度出發(fā)設(shè)計(jì)課程，將原來(lái)目標(biāo)單一的課程轉(zhuǎn)化為目標(biāo)多維的課程。當(dāng)前社會(huì)背景下對(duì)中等職業(yè)院校學(xué)生的需求量日益增長(zhǎng)，企業(yè)更多需要的是應(yīng)用型人才，即兼具建筑理論知識(shí)和建筑實(shí)際操作能力的實(shí)用型人才。因此為了響應(yīng)新課改以及社會(huì)需求。有必要對(duì)建筑類(lèi)校本教材進(jìn)行重新解讀。通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)與工作的有機(jī)結(jié)合，真正的實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合。以期中職院校學(xué)生畢業(yè)后能勝任企業(yè)的崗位，為社會(huì)貢獻(xiàn)力量。本文從課程現(xiàn)狀分析出發(fā)，從建設(shè)校本教材的保障機(jī)制、明確校本教材的教學(xué)目標(biāo)、設(shè)置合理的教材結(jié)構(gòu)、增強(qiáng)與企業(yè)實(shí)習(xí)合作增強(qiáng)實(shí)訓(xùn)能力進(jìn)行闡述，讓學(xué)生在工作中學(xué)習(xí)理論知識(shí)，熟練掌握與運(yùn)用職業(yè)技能。

一、課程現(xiàn)狀分析

在傳統(tǒng)的中職學(xué)校建筑類(lèi)課程中，實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)處于分離狀態(tài)，理論知識(shí)與實(shí)踐難以對(duì)接。學(xué)生在實(shí)際操作中感覺(jué)無(wú)從做起，即使在課堂上學(xué)習(xí)了的內(nèi)容。在實(shí)際操作時(shí)又不會(huì)利用。加之許多學(xué)校受實(shí)訓(xùn)基地的限制，實(shí)訓(xùn)課程很單一，課時(shí)不足，對(duì)于實(shí)訓(xùn)課的安排組織不利，教材不能夠系統(tǒng)地完成一個(gè)實(shí)訓(xùn)目標(biāo)或者教學(xué)領(lǐng)域中的模塊，實(shí)訓(xùn)課課堂有著理論課課堂的教學(xué)氣氛，缺乏對(duì)于學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)應(yīng)有的生動(dòng)性和吸引力。同樣也會(huì)導(dǎo)致教師難教，甚至教師怕教，學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)課程沒(méi)有興趣，要讓學(xué)生掌握一技之長(zhǎng)便無(wú)從談起。

二、建設(shè)校本教材的保障機(jī)制

（一）建設(shè)專(zhuān)業(yè)編寫(xiě)團(tuán)隊(duì)

建設(shè)建筑類(lèi)的校本教材勢(shì)必要與實(shí)訓(xùn)崗位相銜接，才能讓學(xué)生在過(guò)程中掌握方法和技能。促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。要編寫(xiě)專(zhuān)業(yè)性、實(shí)用性的校本教材必須有建筑行業(yè)施工經(jīng)驗(yàn)豐富的專(zhuān)家、一線(xiàn)工程師、工程技術(shù)人員等這些專(zhuān)業(yè)人才做支撐。建設(shè)校本教材的理論知識(shí)的教師與這些專(zhuān)業(yè)技能人才通力合作，將教師的理論知識(shí)與專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的實(shí)踐能力有機(jī)的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)資源的高度整合，才能真正編寫(xiě)出適合社會(huì)需求以及新課改要求的高質(zhì)量的特色校本教材。

（二）設(shè)定完善的管理與獎(jiǎng)懲機(jī)制

新課改和社會(huì)需求下的校本教材要求建筑專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)高度凝練、專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)極具實(shí)用性，以及實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的完美融合，這就注定了特色校本教材較傳統(tǒng)。校本教材內(nèi)容繁雜、編寫(xiě)難度大，耗費(fèi)精力和時(shí)間。因此教材的編寫(xiě)要以學(xué)校管理層為主導(dǎo)，組織專(zhuān)業(yè)編寫(xiě)人員進(jìn)行有序編寫(xiě)，對(duì)專(zhuān)業(yè)人員進(jìn)行統(tǒng)一協(xié)調(diào)管理，逐步建立編寫(xiě)校本教材的獎(jiǎng)懲機(jī)制。以此提高專(zhuān)業(yè)編寫(xiě)人員的工作積極性和提高工作效率。學(xué)校管理層還應(yīng)為專(zhuān)業(yè)編寫(xiě)人員協(xié)調(diào)各類(lèi)資源。使他們致力于校本教材的編寫(xiě)。如學(xué)校管理層為專(zhuān)業(yè)編寫(xiě)人員收集所需資料等。以此提高編寫(xiě)效率和準(zhǔn)確性。

三、明確校本教材的教學(xué)目標(biāo)

（一）明確學(xué)校課程建設(shè)要求和培養(yǎng)目標(biāo)

校本教材要致力于培養(yǎng)出理實(shí)一體化的應(yīng)用型人才，在校本教材的建設(shè)開(kāi)發(fā)過(guò)程中要重視專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練，將校本教材的內(nèi)容與新課改需求與社會(huì)需求保持高度一致，體現(xiàn)校本教材的職業(yè)能力培養(yǎng)的特點(diǎn)。建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)校本教材的教學(xué)目標(biāo)如下：（1）學(xué)生能操作各類(lèi)建筑測(cè)量?jī)x器，高程引測(cè)、建筑物軸線(xiàn)定位、樓層標(biāo)高和墻體標(biāo)高的測(cè)設(shè)與控制、建筑（構(gòu)筑）物的；（2）能使用繪圖工具進(jìn)行地下管線(xiàn)及周邊建筑的測(cè)繪；（3）能根據(jù)工程現(xiàn)場(chǎng)情況核定各種施工方案。因此，教材的編寫(xiě)依據(jù)首先來(lái)源于這樣的人才培養(yǎng)目標(biāo)及具體的課程目標(biāo)。

（二）建筑企業(yè)對(duì)中職學(xué)生的技能要求

校本教材的內(nèi)容應(yīng)該符合實(shí)際需求。來(lái)源于建筑實(shí)訓(xùn)中對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技術(shù)的要求。學(xué)校管理層應(yīng)組織專(zhuān)業(yè)人員和相關(guān)教師深入到工程現(xiàn)場(chǎng)及周邊建筑群進(jìn)行實(shí)地考查和調(diào)研。充分了解中職院校學(xué)生應(yīng)該掌握的專(zhuān)業(yè)技能，例如建立現(xiàn)場(chǎng)施工測(cè)量程序組；調(diào)測(cè)及準(zhǔn)備測(cè)量?jī)x器；建筑預(yù)算；閱讀施工圖：建筑測(cè)繪和建筑CAD；設(shè)計(jì)施工方案等。只有充分調(diào)查，了解現(xiàn)代建筑工程技術(shù)人員的專(zhuān)業(yè)技能，才能在校本教材中明確教學(xué)目標(biāo)和培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)而為校本教材的編寫(xiě)提供最有效的素材和數(shù)據(jù)。

四、設(shè)置合理的教材結(jié)構(gòu)

校本教材的建設(shè)要體現(xiàn)“校企合作”“工學(xué)結(jié)合”的核心思想，教材編寫(xiě)隊(duì)伍要在調(diào)查、研究的基礎(chǔ)上，將教材的理論知識(shí)與實(shí)踐操作技能有機(jī)地結(jié)合在一起。理論知識(shí)和實(shí)踐操作技能相互關(guān)聯(lián)、相互依存共同促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。將施工過(guò)程和實(shí)際訓(xùn)練作為目標(biāo)導(dǎo)向的教材。同時(shí)兼具理論的指導(dǎo)和建筑實(shí)訓(xùn)將會(huì)極大地提升中職院校學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和解決問(wèn)題的能力。形成的課程課目包括（具體的課程與專(zhuān)業(yè)技能對(duì)應(yīng)見(jiàn)表1）建筑制圖和CAD制圖、砌墻、抹灰、貼磁磚、建筑電工、焊工實(shí)訓(xùn)施工組織設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)、鋼筋實(shí)訓(xùn)等。

五、增強(qiáng)與企業(yè)實(shí)習(xí)合作培強(qiáng)實(shí)訓(xùn)能力

建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)的課程多具有實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)。實(shí)踐操作課程占很大的比例。實(shí)踐操作課程的校本教材要有相關(guān)的儀器設(shè)備和建筑場(chǎng)地作支持。沒(méi)有了設(shè)施設(shè)備、實(shí)訓(xùn)基地的支持，中職院校的學(xué)生的實(shí)踐操作技能也就無(wú)從實(shí)現(xiàn)和培養(yǎng)。中職院校要與企業(yè)簽訂相關(guān)協(xié)議讓學(xué)生能去相關(guān)企業(yè)參加實(shí)踐操作，既能鞏固理論知識(shí)又能提升實(shí)踐操作技能；同時(shí)學(xué)校還應(yīng)該加大投資力度，自己承建相關(guān)建筑實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地。既能讓中職院校的校本教材編寫(xiě)團(tuán)隊(duì)參與調(diào)研又能讓學(xué)生親身參加實(shí)訓(xùn)。據(jù)資料顯示，寧波市投入1382萬(wàn)元建造9356m²的建筑專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)大樓是被市政府列入2005年“十大實(shí)事工程”，現(xiàn)已建成運(yùn)行。近幾年累計(jì)投入專(zhuān)業(yè)專(zhuān)項(xiàng)資金添置設(shè)備近1000萬(wàn)元，擁有至高檢測(cè)中心、至高監(jiān)理公司、至高培訓(xùn)學(xué)校等三所專(zhuān)業(yè)產(chǎn)業(yè)，建有建筑軟件實(shí)訓(xùn)室，給、排水實(shí)訓(xùn)室，鋼筋實(shí)訓(xùn)、砌筑、抹灰實(shí)訓(xùn)室等25個(gè)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所。每年為建筑專(zhuān)業(yè)學(xué)生提供50項(xiàng)以上實(shí)習(xí)項(xiàng)目。力爭(zhēng)經(jīng)過(guò)兩年的努力，使實(shí)訓(xùn)設(shè)備的配置與建筑企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)水平相適應(yīng)，不僅為本校提供實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)。并能夠面向市場(chǎng)開(kāi)展培訓(xùn)和技術(shù)服務(wù)。建設(shè)成具有自我發(fā)展能力、產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的省內(nèi)一流、國(guó)內(nèi)知名、具有示范和輻射作用的實(shí)訓(xùn)基地。

六、結(jié)語(yǔ)

建筑類(lèi)校本教材要將建筑理論知識(shí)與實(shí)踐操作技能相結(jié)合，以理論知識(shí)為基礎(chǔ)，以實(shí)踐操作能力為目標(biāo)導(dǎo)向，旨在培養(yǎng)中職院校學(xué)生的應(yīng)用能力和解決問(wèn)題的能力。真正的體現(xiàn)理實(shí)一體化。校本教材的編寫(xiě)還要循序漸進(jìn)、由淺入深、由易人難，符合中職院校學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和需求。同時(shí)校本教材的編寫(xiě)還要適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求和新課改的目標(biāo)，與時(shí)俱進(jìn)，使中職院校的學(xué)生能夠順應(yīng)時(shí)代的潮流，成為當(dāng)代的應(yīng)用型人才，進(jìn)而成為社會(huì)建設(shè)的中流砥柱。

責(zé)任編輯：楊國(guó)棟endprint