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【摘 要】采用科學(xué)的教學(xué)策略是成功教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，探討和研究教學(xué)策略是每位教師不懈的追求，也是教學(xué)中的永恒話題。本文結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，對(duì)課堂教學(xué)策略作了簡(jiǎn)單闡述，希望能對(duì)當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略的創(chuàng)新有所幫助。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué)策略 學(xué)生主體

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.17.151

教學(xué)策略就是教師在課堂教學(xué)中的教學(xué)方法、教學(xué)手段等等，運(yùn)用科學(xué)的、合適的教學(xué)策略能夠使得課堂教學(xué)效果大大提高，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高，不僅能夠讓學(xué)生輕松學(xué)到知識(shí)，還有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。尤其是小學(xué)階段的教育，小學(xué)生在學(xué)習(xí)上缺乏一定的自覺(jué)性和主動(dòng)性，同時(shí)在課堂上學(xué)習(xí)注意力集中時(shí)間短，并且有愛(ài)動(dòng)的習(xí)慣。針對(duì)這些現(xiàn)象，都需要教師制定明確的教學(xué)策略，只有這樣才能保證課堂的有效進(jìn)行。本文針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，談幾點(diǎn)看法，希望能夠?qū)Ξ?dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有所啟發(fā)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

情景教學(xué)是當(dāng)前教學(xué)中運(yùn)用比較多的教學(xué)方法，所謂情境教學(xué)就是在教學(xué)中教師不是單純的講解理論知識(shí)，而是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，比如通過(guò)講故事的形式，讓學(xué)生帶入故事情境中，或者設(shè)置相關(guān)的問(wèn)題，將學(xué)生帶入問(wèn)題情境中，學(xué)生能夠集中注意力，可以改善小學(xué)生愛(ài)動(dòng)、愛(ài)說(shuō)話的行為，提高小學(xué)生在課堂上的專(zhuān)注度。

（一）利用數(shù)學(xué)小故事，創(chuàng)設(shè)故事情境

小學(xué)生還處于愛(ài)玩的年紀(jì)，讓他們幾十分鐘安靜的坐在教室其實(shí)是一種很大的挑戰(zhàn)，更何況還要學(xué)習(xí)一些枯燥的知識(shí)。因此，在教學(xué)中將枯燥的知識(shí)變得趣味化，吸引學(xué)生的注意力才能更加高效的完成教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)中教師可以創(chuàng)設(shè)故事情境，在教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以根據(jù)所教內(nèi)容，引入相關(guān)的故事，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的好奇心，這樣學(xué)生能夠帶著好奇心來(lái)聽(tīng)教師的講解，自然而然注意力也就集中了。

（二）讓學(xué)生動(dòng)手，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)

低年級(jí)的小學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，讓他們直接進(jìn)行數(shù)字間的運(yùn)算還比較抽象，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，從而降低學(xué)習(xí)積極性。這就要求我們教師在教學(xué)中要充分認(rèn)識(shí)到這一特點(diǎn)，及時(shí)采用其他教具，將首先的數(shù)字具體化，進(jìn)而讓學(xué)生能夠更好地理解數(shù)學(xué)概念。比如，在學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的加減乘除運(yùn)算時(shí)，教師可以利用配套的教具，讓學(xué)生將數(shù)字轉(zhuǎn)化成教具中一根根的塑料小棒，讓數(shù)字變得具體可感，能夠降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。同時(shí)，通過(guò)學(xué)生這種實(shí)際操作能夠鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手操作能力，有助于激發(fā)學(xué)生的探索欲望和創(chuàng)新意識(shí)，還能提升學(xué)生在課堂上的參與度，讓每位學(xué)生都能夠積極參與進(jìn)來(lái)，真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)。

（三）利用課堂競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生斗志

在教學(xué)中教師要善于抓住小學(xué)生心理特點(diǎn)，充分利用學(xué)生的心理特點(diǎn)。眾所周知，對(duì)于小孩子來(lái)說(shuō)，他們更希望得到教師、家長(zhǎng)、小伙伴的贊揚(yáng)和認(rèn)同，我們?cè)诮虒W(xué)中要充分利用學(xué)生的這些熱點(diǎn)，讓學(xué)生能夠敢于并且勇于在課堂上表現(xiàn)自己。在數(shù)學(xué)課上，教師可以將學(xué)生分成一個(gè)個(gè)小組，在小組與小組之間展開(kāi)競(jìng)賽，給得分高的小組以獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)也要給積極參與的其他小組以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生之間的斗志，讓學(xué)生能夠積極參與到課堂中來(lái)。同時(shí)這種教學(xué)方式能夠活躍課堂氣氛，保持學(xué)生的注意力，符合學(xué)生愛(ài)玩、愛(ài)動(dòng)、愛(ài)交流的特點(diǎn)。

二、聯(lián)系實(shí)際生活，注重生活化教學(xué)

數(shù)學(xué)是一門(mén)與生活緊密聯(lián)系的課程，在教學(xué)中我們應(yīng)該注重聯(lián)系實(shí)際生活。同時(shí)，通過(guò)與生活的聯(lián)系，能夠讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更加生動(dòng)形象，加深學(xué)生的印象，讓學(xué)生樹(shù)立正確的數(shù)學(xué)觀。比如，在學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)鐘表時(shí)，教師可以利用教師墻上懸掛的鐘表，讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的運(yùn)算和指認(rèn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的有用之處。

在學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)人民幣時(shí)，聯(lián)系學(xué)生生活中與父母去超市購(gòu)物時(shí)的生活場(chǎng)景，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有用之處，提高他們的學(xué)習(xí)熱情。更重要的是數(shù)學(xué)會(huì)涉及大很多的公式，這種枯燥的公式對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，也是最讓學(xué)生頭疼的地方，利用生活化的教學(xué)能夠讓學(xué)生感受到公式的趣味性，將無(wú)聊的公式變成生活中的一部分，從而讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更加有趣味性。

三、加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

在教學(xué)中，教師要充分利用合作學(xué)習(xí)來(lái)加強(qiáng)師生之間的交流，合作學(xué)習(xí)能夠激發(fā)學(xué)生的思維，有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)是一門(mén)鍛煉學(xué)生思維的學(xué)科，而合作學(xué)習(xí)能夠碰撞出思維的火花，對(duì)于學(xué)生形成正確的思維方式有著積極推動(dòng)作用。這種方法，可以運(yùn)用到習(xí)題課中，將學(xué)生分成小組，找出自己在練習(xí)中不會(huì)做的題目，小組內(nèi)相互討論解決，最后教師收集學(xué)生解決不了的問(wèn)題，統(tǒng)一講解，這樣不僅能夠提高教學(xué)效率，還能鍛煉學(xué)生解決問(wèn)題的能力，養(yǎng)成學(xué)生善于思考的習(xí)慣，對(duì)于提升學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)主動(dòng)性有著重要意義。

四、加強(qiáng)師生互動(dòng)，創(chuàng)建和諧師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系是教學(xué)的基礎(chǔ)和前提，在小學(xué)階段，教師要認(rèn)識(shí)到這是學(xué)生初步建立對(duì)學(xué)校生活認(rèn)識(shí)的階段，同時(shí)也是最開(kāi)始形成對(duì)師生關(guān)系印象的階段，如果在這一時(shí)期學(xué)生與教師之間的關(guān)系較為疏遠(yuǎn)的話，將會(huì)影響學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生涯，不利于學(xué)生以后與教師建立良好的師生關(guān)系，這會(huì)阻礙學(xué)生以后的發(fā)展。在具體的教學(xué)中，教師要加強(qiáng)與學(xué)生課堂上的互動(dòng)、交流，改變教師“一言堂”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，變學(xué)生學(xué)習(xí)上的引導(dǎo)者和指導(dǎo)者，教師要扮演好導(dǎo)演的角色，讓學(xué)生充當(dāng)演員，親力親為。在課下要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)異常要及時(shí)調(diào)查，了解學(xué)生的所思所想，為學(xué)生解決問(wèn)題，拉近師生距離。同時(shí)，要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，保障教育的一致性和連貫性，實(shí)現(xiàn)家校合作，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)建良好的環(huán)境。

五、注重教學(xué)反思，提升教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)是教師教和學(xué)生學(xué)的雙邊活動(dòng)，在日常教學(xué)中，我們一方面要盡自身所能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，采用科學(xué)的適合班級(jí)學(xué)生的教學(xué)方式，但同時(shí)也要注重自身素質(zhì)的提高，提升自身教學(xué)能力。現(xiàn)在倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)的教學(xué)理念，要求教師要不斷吸收知識(shí)，提升自身專(zhuān)業(yè)技能，但同時(shí)也應(yīng)該做好日常教學(xué)的反思工作，做到吾日三省吾身，通過(guò)教學(xué)發(fā)現(xiàn)真正屬于自己的教學(xué)習(xí)慣，總結(jié)出自己在教學(xué)中的個(gè)性，只要不斷反思自我，才能在日常的學(xué)習(xí)和教學(xué)中挖掘出有質(zhì)量的經(jīng)驗(yàn)。

針對(duì)不同學(xué)生要采用不同的教學(xué)策略，我們要吸收前輩的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，但同時(shí)也要學(xué)會(huì)創(chuàng)新。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中要積極向經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，但同時(shí)也不能照搬照抄，只有適合學(xué)生的才是最好的。