鞠建南

【摘 要】高中數(shù)學(xué)教學(xué)是一個循序漸進(jìn)的過程，教師不光是要保證日常教學(xué)工作的正常開展，還要在教學(xué)的過程中去不斷的進(jìn)行反思，從而讓教師在教育學(xué)生的同時，也不斷地去審視自己，這樣才能夠讓高中數(shù)學(xué)教學(xué)得到更好的發(fā)展，使學(xué)生能夠取得更好的成績。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)教學(xué) 反思

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.17.015

在高中數(shù)學(xué)的日常教學(xué)中，教師要做到按部就班，同時教師也要能夠不斷地去進(jìn)行反思，一方面，教師通過反思發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中所取得的成績，以便在日后的教學(xué)中繼續(xù)將其積極作用予以發(fā)揮，讓高中數(shù)學(xué)教學(xué)得到進(jìn)一步的推進(jìn)；另一方面，教師通過反思發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中所存在的不足，以便在日后的教學(xué)中予以改正，從而讓高中數(shù)學(xué)教學(xué)能夠得到更好的發(fā)展。本文接下來就對高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的反思展開相應(yīng)的研討。

一、教學(xué)活動開展的基礎(chǔ)是耐心

大多數(shù)高中數(shù)學(xué)教師都經(jīng)歷過這樣的一個過程，就是在開始從事教育工作的時候，心中對教書育人充滿了美好的憧憬，在教學(xué)中表現(xiàn)得極為積極，對于學(xué)生提出的各種問題都是不厭其煩的進(jìn)行解答，在具體的教學(xué)中表現(xiàn)出了極大的耐心。但是隨著時間的推移，在教學(xué)活動不斷開展，教學(xué)工作持續(xù)深入的過程中，教師的教學(xué)激情會逐漸的消退，此時教師內(nèi)心就開始出現(xiàn)了一些微妙的變化，從而在具體的教學(xué)中失去了原有的耐心。就高中數(shù)學(xué)教學(xué)而言，本來就需要教師能夠富有激情的投入其中，并要有耐心來對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活進(jìn)行關(guān)注，一旦教師在教學(xué)中失去了激情和耐心，那么就會在教學(xué)中迷失自我，這勢必會對整個教學(xué)工作的開展帶來消極的影響。

因此，高中數(shù)學(xué)教師要在教學(xué)的過程中不斷地去進(jìn)行反思，反思自己在教學(xué)中是否還保持著良好的耐心。在高中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要想讓學(xué)生將數(shù)學(xué)知識學(xué)好、學(xué)會、學(xué)透，那么其中最為必要的因素就是教師要保持較強(qiáng)的耐心，對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題予以耐心的解決，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中提出的問題予以耐心的解答。同時，在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，需要教師特別予以關(guān)注的是，高中生已經(jīng)學(xué)習(xí)了多年的數(shù)學(xué)，此時學(xué)生會表現(xiàn)出兩種截然不同的學(xué)習(xí)態(tài)度，一些把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)作為愛好的學(xué)生，在高中階段依舊對數(shù)學(xué)興趣依然，而一些對數(shù)學(xué)本就不感冒的學(xué)生，進(jìn)入高中階段的學(xué)習(xí)后，隨著學(xué)習(xí)科目的增加，學(xué)習(xí)壓力也開始變得大起來，從而對數(shù)學(xué)表現(xiàn)得更為排斥。

此時，高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中，不管是基于維護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的考慮，還是基于引導(dǎo)學(xué)生走出學(xué)習(xí)困境的考慮，都需要在教學(xué)中擁有一定的耐心。這樣教師才能夠有耐心的對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行合理的引導(dǎo)，讓數(shù)學(xué)知識能夠更好的向?qū)W生進(jìn)行滲透。例如，教師要在教學(xué)中對學(xué)生予以耐心的引導(dǎo)，讓原本數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生能夠盡量的趕上整體的學(xué)習(xí)節(jié)奏，教師就可以將教材中的數(shù)學(xué)知識巧妙的向?qū)W生予以滲透，從而讓學(xué)生能夠有效的將相關(guān)的知識予以掌握。在具體的教學(xué)中，教師可以先用一些難度較低的題目來對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠通過適當(dāng)?shù)呐晚樌倪\算出相應(yīng)的結(jié)果，使學(xué)生能夠慢慢的體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，從而讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)中遇到的障礙只是一時的，只要稍加努力是可以跨越的，以此來引導(dǎo)學(xué)生逐漸地走出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的困境。

二、教師要對學(xué)生的行為及心理變化進(jìn)行全面的把握

高中數(shù)學(xué)教學(xué)的基本目的是讓學(xué)生能夠掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，同時高考也是整個教學(xué)過程中無法繞過的問題，而正是由于高考給學(xué)生帶來了巨大的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)了不安、煩躁、焦慮等多種不良的心理狀態(tài)，而隨著學(xué)生心理狀態(tài)的不斷變化，會最終影響到學(xué)生的具體行為，讓學(xué)生的行為也跟著出現(xiàn)一些變化。在當(dāng)前的教學(xué)中，一直在強(qiáng)調(diào)教師的職責(zé)并不僅僅局限于對所教授學(xué)科知識的講解，還需要承擔(dān)一定的人才培育任務(wù)，要能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行更為全面的綜合培養(yǎng)。因此，高中數(shù)學(xué)教師不光是要在教學(xué)中對實際教學(xué)情況進(jìn)行反思，還要將反思的范圍予以適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展，對學(xué)生的具體行為及心理變化也進(jìn)行必要的反思。

高中數(shù)學(xué)教師通過長時間的教學(xué)，或許都遇到過這樣的一種情況，某些學(xué)生的學(xué)習(xí)成績原本還不錯，但是在某一段時間內(nèi)出現(xiàn)了急劇下降的情況，并且學(xué)生的行為舉止也開始表現(xiàn)得和以往不同，心理狀態(tài)也處于容易波動的狀態(tài)之中。此時，教師就需要及時的對學(xué)生進(jìn)行介入，對學(xué)生產(chǎn)生異常行為及心理狀態(tài)的原因進(jìn)行深入探究，從而掌握到問題的關(guān)鍵，再有針對性對學(xué)生的不良學(xué)習(xí)行為予以糾正，讓學(xué)生能夠回歸到學(xué)習(xí)的正軌上來。

三、正確處理不同教學(xué)理念間的關(guān)系

高中數(shù)學(xué)教學(xué)是一個動態(tài)發(fā)展的過程，在教學(xué)的不斷推進(jìn)中，會有大量新的教學(xué)思想被提出來，這不僅是給教育事業(yè)注入了新的活力，也給目前的教學(xué)帶來了不小的挑戰(zhàn)，對于傳統(tǒng)的教學(xué)理念造成了一定的沖擊。就高中數(shù)學(xué)教師而言，其在長期的教學(xué)中已經(jīng)形成了一套屬于自己的固有教學(xué)方法，思維也受到了一定程度的限制，在大量新教學(xué)思想涌現(xiàn)在面前時，大多數(shù)教師都會顯得有些措手不及。當(dāng)然，高中數(shù)學(xué)教師出現(xiàn)這樣的情況是極為正常的，在新舊教學(xué)思想交替之際，教師必定會對其進(jìn)行全面深入的思考，此時教師所面臨的“困惑”只是暫時的事情。一些教師會對新教學(xué)思想不假思索的予以接受，而去將傳統(tǒng)教學(xué)思想予以全盤否定，這樣的態(tài)度是不可取的，因為新的不一定都好，舊的也不一定都壞。在具體的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)對一些傳統(tǒng)的教學(xué)指導(dǎo)思想予以反思，在結(jié)合實際教學(xué)情況的基礎(chǔ)上對其進(jìn)行全面深入的分析，從而做到“取其精華、去其糟粕”，以便讓教學(xué)活動得到更好的推進(jìn)；而當(dāng)教師在面對新的教學(xué)思想時，也要予以仔細(xì)的思考，沉下心來進(jìn)行全面細(xì)致的綜合分析，確定新教學(xué)指導(dǎo)思想哪些可用，哪些不可用？具體又該用在哪些地方？這樣高中數(shù)學(xué)教師將新舊兩種教學(xué)指導(dǎo)思想融合在一起，并予以合理的運用，才能夠讓數(shù)學(xué)教學(xué)得到更好的促進(jìn)。

當(dāng)然，高中數(shù)學(xué)教學(xué)中需要進(jìn)行反思的地方還很多，如教學(xué)的具體方法、教學(xué)輔助資料的選擇、教學(xué)活動進(jìn)一步拓展的方向等。高中數(shù)學(xué)教學(xué)中只要是和教學(xué)相關(guān)的事項，都是需要教師進(jìn)行反思的重點，只有反思才能夠讓教學(xué)過程中的問題被發(fā)現(xiàn)，也只有反思才能夠讓教學(xué)得到進(jìn)一步的深化。我們在這里只對其中的幾個方面進(jìn)行了簡單的涉及，只是希望能夠以此來喚醒高中數(shù)學(xué)教師的反思意識，讓教師能夠更好對學(xué)生予以教學(xué)，從而讓學(xué)生得到更好的培養(yǎng)，最終為社會培養(yǎng)出大量的優(yōu)秀人才。endprint