馮揚揚
【摘要】音樂教育家達爾克羅茲說:“音樂的本質(zhì)在于對情感的反映,對音樂的學習與其說是一種智力過程,不如說它是一種情感過程——審美體驗?!逼鋵嵲谝魳氛n堂上,老師已經(jīng)有意識地引導、暗示、提示情感體驗,但使用的過程有些不自然,缺乏理論根據(jù),有些是生搬硬套,不符合兒童心理和教學目標。
【關鍵詞】兒童;情感體驗;音樂課堂
【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A
新課程標準明確指出:“音樂學習可以豐富學生的情感體驗,使其情感世界受到潛移默化的感染和熏陶,建立起對人類、對自然、對一切美好事物的關愛之情,進而養(yǎng)成對生活的積極樂觀態(tài)度和對美好未來的向往與追求?!笨梢?,只有通過音樂的情感體驗,才能真正實現(xiàn)“以情感人,以美育人”的音樂教育目標。根據(jù)這一教學思路,在真州小學舉辦的《儀征市青年教師教學展示課》中設計了《月亮姐姐快下來》這個課例,并進行教學展示。先對這一課例進行剖析,與大家分享這一教學實踐的得與失。
一、音樂欣賞與情感體驗的養(yǎng)成
《月亮姐姐快下來》課例之畫面感及情感體驗
1.要求:欣賞視頻鋼琴獨奏《月亮》各種變化圖
2.情感體驗:神秘、夢幻、皎潔、孤獨、安靜
3.教學過程:
師:請同學們猜個謎語——有時落在山腰,有時掛在樹梢,有時像個圓盤,有時想把鐮刀。(月亮)
師:夜晚的月亮給你什么感覺?
生:安靜、孤獨
接著,用視頻欣賞鋼琴獨奏《月亮》的陰晴圓缺
這部分的內(nèi)容:通過層層導入,學生已經(jīng)進入佳境,形成了初步的情感體驗,但孩子們的注意力不穩(wěn)定,持續(xù)時間不長。
二、音樂活動與知識技能的發(fā)展
《月亮姐姐快下來》課例之元素單音、節(jié)奏、旋律
1.要求:通過單音、節(jié)奏、旋律的練習活動
2.能力發(fā)展:聽辨、記憶、內(nèi)心聽覺、演唱
3.教學過程:
師:月亮姐姐這么美,如果用音樂表現(xiàn)出來就更好了,老師這里有四個音分別為低音sol、do、mi、sol,看準老師的手位,唱準每一個音。
接著,給同學們一個3/4拍的節(jié)奏型x x x x x︱ x x x-|,請將四個音的帶入節(jié)奏中自由創(chuàng)編,在五線譜中找旋律位置,跟老師手勢進行演唱和內(nèi)心聽覺訓練,感受音高位置。
師:老師這有一段優(yōu)美的旋律,我們用LU唱一唱。
這部分的內(nèi)容:這部分音樂活動要建立在學生已有的經(jīng)驗基礎上,所以對學生的認知水平有非常充分的了解,該班前期進行了,單音音高訓練、節(jié)奏練習,孩子們基本能夠感覺到各種節(jié)奏變化,并且做出反應。希望通過這個載體培養(yǎng)孩子們更過的音樂能力,如:音樂反應能力、音高關系、記憶、思維、內(nèi)心聽覺等多種能力的和諧發(fā)展。這也是四年學生心理發(fā)展的一個階段。
三、情感體驗與感情演繹
《月亮姐姐快下來》課例之情感體驗與演繹
1.要求:體驗歌曲情緒,用自己的方式表達情感
2.能力發(fā)展:自我表現(xiàn),增強信心
3.教學過程:
師:月亮姐姐真美,我們唱歌給她聽吧!應當用什么樣的演唱?(柔和、有優(yōu)美的)加入歌詞輕輕地跟著鋼琴伴奏。師:月亮姐姐這么美,我們一邊讀歌詞一邊拍手做飛翔狀,飛到月亮上去和月亮姐姐玩。師:用哪些力度記號?哪些地方可以加上力度記號是歌曲更好聽?生:mp、p……師:在哪加上換氣記號比較好?生:……師:請大家隨著音樂來演唱歌曲。 師:剛剛我們用了齊唱的形式表現(xiàn),還可以有其他的表現(xiàn)形式嗎?生:領唱、齊唱、師:你們覺得哪個部分領唱、齊唱?接著,分別領唱、男女生PK唱。師:老師這兒還有一種演唱形式叫輪唱,我們來聽一聽有什么特點?生:兩個聲部、第二聲部第一個小節(jié)不唱。師:我們唱一唱這兩個聲部,找找不同的樂句。
再提出輪唱的演唱形式。聽一聽輪唱的特點,并且把不同的部分單獨練習。最后,師生、生生、男女生進行輪唱。
這部分的教學內(nèi)容,是因為前面的基礎已經(jīng)打牢,這時候進行輪唱對于學生來說是容易的,孩子們只需遵守輪唱的要求,注意兩聲部之間要控制音量。
四、多種方式情感贊美
《月亮姐姐快下來》課例之情感表現(xiàn)
1.要求: 三角鐵、手串鈴、沙球、響板。2.能力發(fā)展:多種方式演繹情。3.教學過程:
師:月亮姐姐這么美,如果讓你選擇其中兩件樂器表現(xiàn)月亮姐姐,你會選擇哪兩個?
師:應該放在歌曲的哪個部分?怎樣用樂器表現(xiàn)它的美?
生:沙球、三角鐵……
舞蹈動作等等
注重全體學生參與、體驗情感,更體現(xiàn)了教育的價值。
五、情感升華
師:月亮姐姐如此的美,我們對她是如此的戀戀不舍,但我們的課即將結束了,讓我們每晚對著月亮姐姐唱歌寄托我們的思念之情。
六、案例反思
本課是蘇教版小學四年級下冊第六單元的一首學唱歌曲,是一首描寫月亮的歌曲,要用柔和優(yōu)美的情緒表達。按照大綱要求,實施了三課兩反思的過程,形成了最終的教學方案。對于這個課例有以下兩點反思:
(一)基于教學目標反思
在音樂課堂教學目標制定中,各個目標之間要有著潛在的的邏輯關系,便于實施者操作。其次,目標的設置要具體,又有深度,不要浮于表面。三維目標一定要切合實際。
(二)基于教學過程的反思
根據(jù)三個教學目標,安排了相應的教學環(huán)節(jié)分別是:音樂欣賞與情感體驗的養(yǎng)成—音樂活動與知識技能的發(fā)展—情感體驗與感情演繹—多種方式情感贊美—情感升華,緊密圍繞柔和情緒發(fā)展,采用多種方式表現(xiàn)情緒。
教學過程設計根據(jù)“柔和、安靜、寧靜”的情緒,讓學生從直接體驗中走向深度表現(xiàn),這是一個質(zhì)的跨越,需要老師認真引導,準確的示范,從容的交流,是的課堂的教學過程科學、規(guī)范,學生才會積極主動地探究、深層地表現(xiàn)。