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        融入鄉(xiāng)土元素的地理核心素養(yǎng)培養(yǎng)

        2017-10-15 13:29:04宋梅
        成長·讀寫月刊 2017年10期
        關(guān)鍵詞:初中地理核心素養(yǎng)

        宋梅

        【摘 要】初中地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不但是初中地理教學(xué)的重要組成部分,更是學(xué)習(xí)初中地理知識最關(guān)鍵最基礎(chǔ)的素養(yǎng)。初中地理核心素養(yǎng)主要是地理基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)、基本技能的掌握以及地理知識學(xué)習(xí)的方法等。我們應(yīng)該在培養(yǎng)初中地理核心素養(yǎng)的同時(shí)融入鄉(xiāng)土氣息,并積極開發(fā)一些融入鄉(xiāng)土元素的課程,科學(xué)合理的培養(yǎng)初中學(xué)生融入鄉(xiāng)土元素的地理核心素養(yǎng)。

        【關(guān)鍵詞】鄉(xiāng)土元素;初中地理;核心素養(yǎng)

        在新課程不斷改革的背景下,培養(yǎng)初中地理的核心素養(yǎng)時(shí)融入鄉(xiāng)土元素已經(jīng)成為當(dāng)今初中地理教育中不可缺少的組成部分。在初中地理的教學(xué)過程中融入鄉(xiāng)土元素不僅可以促進(jìn)學(xué)生與教師的情感溝通,同時(shí)還能有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐能力。本文主要是對融入鄉(xiāng)土元素的初中地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)進(jìn)行相關(guān)的探討。

        一、鄉(xiāng)土元素的概述

        與鄉(xiāng)土相關(guān)連的一些文化精神風(fēng)格、風(fēng)俗習(xí)慣以及地理環(huán)境等相關(guān)的物質(zhì)就是鄉(xiāng)土元素。鄉(xiāng)土元素主要就是指特定的地區(qū)中產(chǎn)生具有濃烈地方特色以及長期沉淀的一些地理環(huán)境特征、生態(tài)環(huán)境特征以及物質(zhì)文明特征等[1]。鄉(xiāng)土元素是廣大農(nóng)村地區(qū)的特有元素,其包含廣大農(nóng)村地區(qū)的生態(tài)作物、地質(zhì)地貌以及一些生產(chǎn)生活用品等,還有一些鄉(xiāng)村文化體系以及元素等也包含在其中。

        二、在初中地理教學(xué)中融入鄉(xiāng)土元素的意義

        鄉(xiāng)土地理是必學(xué)內(nèi)容。隨著課改和課程的深入,宜賓市教研室組織編寫的鄉(xiāng)土教材《宜賓地理》,是一本獨(dú)具特色的鄉(xiāng)土地理教材。在新課程不斷改革的條件下,初中地理的教學(xué)也應(yīng)該摒棄原始灌輸式的教學(xué)模式,教師也應(yīng)該改革創(chuàng)新教學(xué)理念以及方法,以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)一步加強(qiáng)初中地理學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量以及提高學(xué)生對地理知識的實(shí)際應(yīng)用能力[2]。

        目前,地理知識的學(xué)習(xí)已不僅僅局限于星辰運(yùn)轉(zhuǎn)以及山川地貌等一些自然地理知識,還融入人口發(fā)展以及環(huán)境資源等一些人文方面的知識內(nèi)容。教師在講解地理知識的過程中,應(yīng)該積極的帶入相關(guān)鄉(xiāng)土氣息,并且將課本知識與實(shí)際生活進(jìn)行合理的融合,加強(qiáng)學(xué)生的綜合思維能力,提高學(xué)生對實(shí)際生活的思考。

        三、培養(yǎng)融入鄉(xiāng)土元素的地理核心素養(yǎng)的相關(guān)策略

        (一)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中教師在進(jìn)行區(qū)域地理知識的講解過程中,可以通過帶入初中學(xué)生較為熟悉的地區(qū)為例子,并對該地區(qū)的社會經(jīng)濟(jì)以及地質(zhì)地貌等多方面進(jìn)行詳細(xì)的講解,這樣不僅可以使得學(xué)生更加的了解自己的家鄉(xiāng),還能更有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如:在《宜賓地理》教材的許多章節(jié)的內(nèi)容中就充分體現(xiàn)了鄉(xiāng)情教育和國情教育相結(jié)合的原則。如學(xué)生在學(xué)習(xí)第五章《騰飛的工業(yè)》這一章內(nèi)容中,我安排了學(xué)生對宜賓市鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)過去和現(xiàn)在的發(fā)展情況進(jìn)行了調(diào)查,并和學(xué)生一起探討過以下一些問題:1.宜賓過去曾辦過哪些鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)?(骨粉廠、塑料廠、糖廠、酒廠等)2.導(dǎo)致這些鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)倒閉的原因是什么?3.宜賓發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的資源優(yōu)勢有哪些?今后該怎么辦?通過本章內(nèi)容的學(xué)習(xí),學(xué)生既了解了家鄉(xiāng)工業(yè)過去和現(xiàn)在的狀況,又能展望家鄉(xiāng)工業(yè)的前景。從而明確了家鄉(xiāng)工業(yè)在國家中的地位和作用。

        (二)抽象化知識變得形象化。初中教師在講解的過程中,通常一些抽象化的知識點(diǎn)很難通過語言的描述來講解明白,這時(shí)候教師可能得花費(fèi)大量的時(shí)間以及精力來使得學(xué)生理解所講的知識,但如果初中教師在講解抽象化地理知識的時(shí)候融入鄉(xiāng)土元素,那將會使得抽象變形象,知識點(diǎn)變得具體了,學(xué)生才會更容易理解以及掌握。并且還能夠有效的節(jié)省教師的時(shí)間以及精力,有效的提高初中地理課堂的教學(xué)效率。在課內(nèi),講鄉(xiāng)土發(fā)展的優(yōu)勢,可使學(xué)生產(chǎn)生生活在家鄉(xiāng)的自豪感;講鄉(xiāng)土發(fā)展的歷程,可使學(xué)生堅(jiān)信家鄉(xiāng)有美好的未來;講鄉(xiāng)土建設(shè)的不利條件,可使學(xué)生了解家鄉(xiāng)發(fā)展過程中面臨的困難,從而產(chǎn)生責(zé)任心。例如教師在講解《長江》這一章節(jié)的時(shí)候就可以引入一些學(xué)生所熟悉以及相關(guān)的鄉(xiāng)土元素,以此來分析長江地區(qū)的人文環(huán)境以及地理環(huán)境,促進(jìn)學(xué)生自我思考的能力培養(yǎng)。

        (三)以學(xué)生實(shí)踐為主的原則。鄉(xiāng)土地理教學(xué)很重要的一個(gè)方面,就是要走出課堂,教師帶領(lǐng)學(xué)生在課外進(jìn)行觀測、觀察、參觀、調(diào)查等活動。在進(jìn)行地理調(diào)查時(shí),除查閱各種文獻(xiàn)資料外,還要到各生產(chǎn)部門訪問,并收集資料,對各種資料進(jìn)行整理和分析研究。例如:學(xué)生在學(xué)習(xí)《宜賓地理》教材第三章《豐富的自然資源》的內(nèi)容時(shí),課后就安排了這樣一道活動題:“你所在學(xué)校附近有河流嗎?去看看河水水質(zhì)怎么樣?有沒有被污染?是被什么污染的?”于是我就安排學(xué)生進(jìn)行了實(shí)地調(diào)查。學(xué)生走訪了自來水廠,走訪了河流兩岸的居民,得出了以下結(jié)論:1.河流兩岸的居民衛(wèi)生習(xí)慣差,生活垃圾隨意倒入河中。2.大量的化肥流入河內(nèi),致使河水礦物質(zhì)含量超標(biāo)。通過參加實(shí)踐活動,既培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐考察能力,又增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識和可持續(xù)發(fā)展觀念。

        (四)“地理即生活”的原則。初中地理知識有著極高的實(shí)用性,其很多知識都與人們的生活息息相關(guān)。教師可以在地理知識講解的過程中將所學(xué)的知識與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合,并且以在現(xiàn)實(shí)生活中以地理知識解決問題為例,以此來提高學(xué)生對地理知識的實(shí)際應(yīng)用能力。鄉(xiāng)土元素與地理教學(xué)的有機(jī)融合拉近了師生間的距離,讓課堂教學(xué)更生動、教學(xué)內(nèi)容更豐富、師生對話更具現(xiàn)實(shí)意義。

        四、結(jié)語

        綜上所述,初中教師可以通過融入鄉(xiāng)土元素的地理核心素養(yǎng)培養(yǎng),以此來提高學(xué)生對地理知識的學(xué)習(xí)興趣,教師還可以在教學(xué)的過程中合理的帶入鄉(xiāng)土元素,合理有效的提高課堂教學(xué)效率。讓學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的思維能力,并且將自己所學(xué)的地理知識實(shí)際應(yīng)用到生活中,這樣可以有效的提高學(xué)生地理知識的實(shí)踐能力。

        參考文獻(xiàn):

        [1]吳春燕.融入鄉(xiāng)土元素的地理核心素養(yǎng)培養(yǎng)研究[J].中學(xué)地理教學(xué)參考,2016,15(15):39-41.

        [2]余哲浙,黃艷浙.融入鄉(xiāng)土元素的高中地理核心素養(yǎng)培養(yǎng)[J].課程教育研究:學(xué)法教法研究,2017,27(8):104-104.endprint

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