耿澤星+陳楊

【摘 要】在當(dāng)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)迅速發(fā)展的大環(huán)境下，中學(xué)生的發(fā)展呈現(xiàn)出越來越多的問題，愈發(fā)受到社會(huì)的關(guān)注，其中人格健康的問題逐漸成為青少年問題研究的重點(diǎn)。根據(jù)中學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，可以分析得出中學(xué)生健康人格與思想政治教育緊密聯(lián)系。中學(xué)生思想政治教育工作的開展有利于矯正其人格缺陷，為國家培養(yǎng)高素質(zhì)的后備人才。面對(duì)當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響，教育體制的一些弊端，以及中學(xué)思想政治教育實(shí)踐中的一些問題，中學(xué)生的人格健康狀況也出現(xiàn)了諸多問題。因此，中學(xué)生健康人格教育已經(jīng)成為我國中學(xué)思想政治教育的一項(xiàng)重要任務(wù)。本文從中學(xué)生身心發(fā)展的實(shí)際情況和客觀規(guī)律出發(fā)，分析當(dāng)代中學(xué)生的人格狀況，并剖析中學(xué)生的人格缺陷及其成因，從而探究塑造青少年健康人格教育的正確措施和理念。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)；思想政治教育；健康人格

一、思想政治教育中人格教育的重要意義

百年大計(jì)，教育為本?？梢哉f人類的生活離不開教育，教育貫穿人類生活的全部。思想政治教育作為教育中的重要領(lǐng)域，從古至今，大到社會(huì)，小到家庭。但凡涉及到教育，就直接關(guān)系到思想、政治、道德等各個(gè)層面。思想政治教育通過對(duì)人們的思想意識(shí)和道德品質(zhì)施加影響，以轉(zhuǎn)變?nèi)藗兊乃枷?，進(jìn)而指導(dǎo)人們的行動(dòng)，它是通過思想指導(dǎo)實(shí)踐的一次理論教育過程。人格教育也是教育者通過對(duì)受教育者的思想認(rèn)識(shí)進(jìn)行影響，以達(dá)到人格塑造的目的，并為社會(huì)現(xiàn)代化的發(fā)展提供健全人格需要的過程。因此，思想政治教育和人格教育有著諸多相似相通的關(guān)聯(lián)性。思想政治教育對(duì)于人格教育也有著重要的作用。

（一）人格教育貫穿思想政治教育的始終

人格教育的主旨是陶冶高尚的道德情操，培養(yǎng)積極樂觀的情感和崇高的道德素質(zhì)，做到自身的健康發(fā)展，又能和周圍的人，事，物和諧相處。思想政治教育以認(rèn)知為開端，然后培養(yǎng)受教育者的思想品德情感，最終堅(jiān)定思想意志，樹立遠(yuǎn)大的思想信念并付諸實(shí)踐的過程，它是按照知、情、信、意、行的順序發(fā)展。人格教育的主旨是為了培養(yǎng)良好的品格，思想政治教育是為了樹立正確的思想意識(shí)和優(yōu)良的道德品質(zhì)，二者都側(cè)重于人文教育。個(gè)體的身心健康是其他素質(zhì)發(fā)展的基礎(chǔ)，良好的道德品質(zhì)是人格教育和思想政治教育的核心，遠(yuǎn)大理想的樹立并實(shí)施是最終目的。在這個(gè)過程中，人格教育滲透于思想政治教育之中，相伴相生，融為一體。

（二）人格教育充實(shí)著思想政治教育的內(nèi)容

思想政治教育的內(nèi)容是一個(gè)復(fù)雜的、獨(dú)立的、系統(tǒng)的。它大致由世界觀教育、人生觀教育，政治觀教育、道德觀教育等幾個(gè)方面構(gòu)成，這幾個(gè)方面在思想政治教育的過程中相互聯(lián)系，相互作用，相互制約。有了正確的世界觀，人生觀，政治觀，崇尚的道德就在眼前，道德觀教育作為思想政治教育的基礎(chǔ)，它包括職業(yè)道德教育，家庭美德教育和社會(huì)公德教育，從而達(dá)到個(gè)人與他人，與家庭，與社會(huì)的和諧發(fā)展。人格教育從人的心理教育出發(fā)，培養(yǎng)健全的人格，塑造正確的世界觀，人生觀，政治觀，使個(gè)體的內(nèi)心陽光健康，思想積極向上，行為文明端正，并最終得到全面發(fā)展。人格教育在很大程度上補(bǔ)充和輔助思想政治教育的發(fā)展。

二、當(dāng)代中學(xué)生人格不健全的具體表現(xiàn)

從2016年的青少年健康人格調(diào)查報(bào)告中提到我國的青少年健康問題較為突出，青少年的人格健康問題也受到大家的廣泛關(guān)注。青少年時(shí)期大概處于13歲到18歲之間，這個(gè)階段也是中學(xué)階段，它是青少年人格形成的重要時(shí)期，也是中學(xué)生接受教育的關(guān)鍵轉(zhuǎn)型期。在現(xiàn)行的社會(huì)背景下，以及當(dāng)前中學(xué)生所處的教育體制中，受其自身發(fā)展特點(diǎn)及外部環(huán)境影響，中學(xué)生的人格存在著一些不健全的表現(xiàn)。

（一）心理發(fā)展紊亂多變，性格逐漸轉(zhuǎn)向封閉

生理和心理二者聯(lián)系緊密，相互影響。由于人的心理是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)，再加上青少年正處于生理發(fā)育期，這些新的變化都會(huì)給心理發(fā)展帶來新的特點(diǎn)。這一階段，青少年思想極不穩(wěn)定，易沖動(dòng)反復(fù)，做事不計(jì)后果，往往導(dǎo)致不良行為的發(fā)生，而他們又難以承受各種問題帶來的困惑。其次，心理上的封閉轉(zhuǎn)向?yàn)樾愿竦姆忾]，青春期的發(fā)展使他們開始隱藏心中的秘密，向外人不再表達(dá)自己真實(shí)的想法。綜上所述，這一階段，中學(xué)生的心理活動(dòng)是極不穩(wěn)定的，發(fā)展處于未定型狀態(tài)，具有極強(qiáng)的可塑性。

（二）思想意識(shí)較為簡(jiǎn)單，情感控制能力較弱

中學(xué)階段，青少年思想品德是由不成熟到成熟發(fā)展的階段，其世界觀、人生觀、價(jià)值觀也處于萌芽發(fā)展階段。由于年齡較小，心智不夠成熟，思想意識(shí)較為簡(jiǎn)單，辨別能力較差，對(duì)獨(dú)立性的認(rèn)識(shí)有誤解，在情感上，容易沖動(dòng)和反復(fù)，難以控制自己的情緒和情感。遇到事情容易意氣用事，個(gè)體行動(dòng)具有盲目性，欠冷靜，易沖動(dòng)。對(duì)危害認(rèn)識(shí)不深，自控能力差，極易出現(xiàn)逆反心理。

（三）自我認(rèn)知能力較差，人際交往缺乏主動(dòng)

“知”是思想品德要素的第一條，是自我認(rèn)知和自我感知的重要內(nèi)容，中學(xué)生的認(rèn)知包括對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，對(duì)自己與他人、自己與周圍事物關(guān)系的認(rèn)知。青少年處在重要的轉(zhuǎn)折期，生理、心理、思想不成熟，在于外界的接觸中容易迷失自我，不知道如何認(rèn)識(shí)自我，如何定位自我。無法認(rèn)識(shí)到自己的長處和短處，往往忽視對(duì)于自我的正確認(rèn)識(shí)。一些中學(xué)生缺乏社會(huì)實(shí)踐，認(rèn)識(shí)不到與其他社會(huì)個(gè)體接觸的關(guān)系，有的拉幫結(jié)派，重哥們義氣，往往形成不利已個(gè)人發(fā)展的負(fù)面心態(tài)，在一些情況下做出危害社會(huì)的事情。

三、中學(xué)生思想政治教育在人格教育上的不足

（一）中學(xué)思想政治教育者對(duì)人格教育認(rèn)識(shí)不足

思想政治教育可以歸納為思想教育、政治教育、道德教育。但從目前中學(xué)生思想政治教育的實(shí)踐上來看，思想政治教育在認(rèn)識(shí)上往往缺乏人格教育的內(nèi)容，忽視了人格教育的核心。對(duì)中學(xué)生的教育側(cè)重于智力的培訓(xùn)而缺乏健全人格的教育。國家多次提出要堅(jiān)持以人為本，樹立全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展觀，促進(jìn)個(gè)人與社會(huì)的全面發(fā)展，中學(xué)生的思想政治教育也應(yīng)該響應(yīng)國家的號(hào)召。然而在具體的實(shí)踐中，教育的全面性并沒有體現(xiàn)體現(xiàn)到位，智力教育過于注重，弱化了德育教育。道德教育和情感教育缺失，對(duì)于學(xué)生素質(zhì)的評(píng)價(jià)過于單一，完全依靠學(xué)習(xí)成績(jī)，考試分?jǐn)?shù)去評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生，而極大的忽視了健全人格的培養(yǎng)。endprint

（二）中學(xué)思想政治教育中對(duì)人格教育實(shí)施的力度不夠

人格教育離不開對(duì)個(gè)體的心理輔導(dǎo)、情感熏陶、道德教育、人際關(guān)系的建立和美的培養(yǎng)，而教學(xué)工作是對(duì)學(xué)生思想政治教育的基本途徑。學(xué)校的教學(xué)工作以課業(yè)學(xué)習(xí)為主，中學(xué)生的主要精力和大部分時(shí)間都花費(fèi)在課業(yè)學(xué)習(xí)上。但是，從具體的教學(xué)實(shí)踐上來看，大多數(shù)思想政治教育者只是單純地講授理論，沒有將這些理論結(jié)合實(shí)際，更沒有將健全人格精神內(nèi)涵外化于形，內(nèi)化于心。教學(xué)提倡德、智、體、美、勞全面發(fā)展，但是，目前中學(xué)生的體育課堂、音樂課堂、美術(shù)課堂都出現(xiàn)形式主義，甚至出現(xiàn)占用，換課等情況。

（三）中學(xué)思想政治教育者在人格教育中缺乏有效性

當(dāng)前中學(xué)的思想政治教育大都集中在課堂上進(jìn)行，校黨委工作、班主任工作、共青團(tuán)工作、學(xué)生會(huì)工作，課外戶外工作開展的較少或幾乎處于空白情況。而單純的長時(shí)間的課堂教學(xué)難免會(huì)枯燥乏味，使學(xué)生的思想政治教育興趣提不起來，直接影響了思想政治教育中人格教育的有效性。其中社會(huì)實(shí)踐是人格教育的重要形式，也是培養(yǎng)健全人格的重要途徑，它兼具德育、智育、體育等各個(gè)方面的內(nèi)容，而大多數(shù)的中學(xué)生都缺乏社會(huì)實(shí)踐的教育忽略了其現(xiàn)實(shí)的重要性，沒能深入的感受現(xiàn)實(shí)生活，忽視了對(duì)其社會(huì)情感的培養(yǎng)。由此可見，當(dāng)前的思想政治教育人格教育培養(yǎng)的途徑需要拓寬，其有效性需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

四、當(dāng)代中學(xué)生思想政治教育中健康人格的塑造

（一）注重學(xué)生心理健康教育

心理健康教育是健全人格的教育的重要方面。中學(xué)生的心理健康教育不光需要教育學(xué)生，對(duì)于家長和老師在一定層面上也需要培訓(xùn)，需要家庭，社會(huì)，學(xué)校等多個(gè)部門協(xié)調(diào)配合，共同有效地完成。心理健康取得實(shí)效，需要從倆個(gè)方面入手：第一，科學(xué)地設(shè)置心理健康教育模式。目前，我國的心理健康教育模式種類很多，每種模式研究和進(jìn)行的領(lǐng)域相對(duì)較窄，并且缺乏關(guān)聯(lián)性和綜合性。例如可以將心理健康教育和體育課程相結(jié)合，在運(yùn)動(dòng)中培養(yǎng)吃苦耐勞的意志和堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)，將心理健康課和音樂課，美術(shù)課相結(jié)合，在進(jìn)行心理健康教育的同時(shí)，也能培養(yǎng)高尚的道德情操，從而培養(yǎng)健全的人格。第二，開展形式多樣的心理健康實(shí)踐教育活動(dòng)。心理健康教育的開展需要多樣化，全方面，綜合性進(jìn)行，使得這些活動(dòng)都切實(shí)有效。各項(xiàng)活動(dòng)的開展要有計(jì)劃，有目的，把握平等原則，尊重原則，使師生在思想政治教育的課堂上形成平等地位，老師既是組織者，又是參加者，也是受教者，把自我完善，人格培養(yǎng)融入到具體的實(shí)踐行動(dòng)中，讓中學(xué)親身體會(huì)，從中接納自己、肯定自己、表達(dá)情感，而不是僅僅在課堂上空口說理論。

（二）加強(qiáng)校園文化建設(shè)

第一、做好校園硬件設(shè)施建設(shè)。優(yōu)美的校園自然環(huán)境對(duì)育人的幫助不可低估。好的育人環(huán)境代表著學(xué)校的內(nèi)涵、底蘊(yùn)、水平和檔次。學(xué)校必須要重視硬件設(shè)施的建設(shè)，做好圖書館、閱覽室、廣播室、宣傳欄的布置和設(shè)置。這都是宣揚(yáng)校園文化的重要渠道。第二、構(gòu)建和諧的校園人際關(guān)系。構(gòu)建和諧的人際關(guān)系是校園文化的重要方面，和諧的人際關(guān)系有利于思想政治教育的開展，也有利于中學(xué)生健康人格的形成。做到人際關(guān)系的和諧，是要保持師生之間，同學(xué)之間，同事之間的關(guān)系是順暢的，親切的，愉悅的。學(xué)生要尊敬老師，老師要愛護(hù)學(xué)生，形成尊師重教，教學(xué)相長的良好氛圍。從而有利于中學(xué)生處理好自己的人際關(guān)系，也更利于其健康人格的形成。第三、加強(qiáng)校風(fēng)建設(shè)。校風(fēng)是集學(xué)風(fēng)，教風(fēng)于一體，在校園文化中形成的一種精神成果，更是人格培養(yǎng)的重要精神力量。它是一種無形的精神力量嗎，潛移默化地影響著中學(xué)生人格的培養(yǎng)。學(xué)校需要增強(qiáng)師生的求知欲，在全校弘揚(yáng)積極進(jìn)取，不怕困難，艱苦奮斗，朝氣蓬勃的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)風(fēng)氣，加大思想政治教育中意志品質(zhì)，精神力量的教育，從而培養(yǎng)中學(xué)生健全的人格。

（三）打造優(yōu)秀的思想政治教育團(tuán)隊(duì)

中學(xué)思想政治教育團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該是專業(yè)化高素質(zhì)高層次的團(tuán)隊(duì)，它需要有各項(xiàng)專業(yè)學(xué)科的合格老師，以及熟悉心理學(xué)知識(shí)的業(yè)務(wù)老師，能在學(xué)生健全人格的培養(yǎng)過程中給與正確的引導(dǎo)。中學(xué)思想政治教育工作應(yīng)該形成以校長負(fù)責(zé)制，黨委監(jiān)督領(lǐng)導(dǎo)實(shí)行，團(tuán)委具體按步驟開展相關(guān)活動(dòng)，各相關(guān)學(xué)科老師努力傳道受業(yè)，共同做好健全人格培養(yǎng)工作。他需要做到以下三點(diǎn)：第一，端正思想政治教育的工作態(tài)度。加強(qiáng)和改進(jìn)中學(xué)生思想政治教育需要教育者的辦學(xué)思想和端正教育態(tài)度，提高工作者對(duì)思想政治教育工作重要性的認(rèn)識(shí)，把德育教育擺在重要位置，注重中學(xué)生健全人格的培養(yǎng)，促進(jìn)中學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，而不是一味的追求分?jǐn)?shù)和升學(xué)率。中學(xué)生未來肩負(fù)著建設(shè)國家的使命，加強(qiáng)改進(jìn)中學(xué)生思想政治教育工作有利于推動(dòng)社會(huì)主義事業(yè)的全面發(fā)展。第二，建立科學(xué)化的教師培訓(xùn)機(jī)制。中學(xué)生思想政治教育師資隊(duì)伍需要一批合格的、專業(yè)化的、高素質(zhì)的人才，需要有科學(xué)化的思維來武裝教育者的頭腦，定期，定性，定量的學(xué)習(xí)現(xiàn)代化知識(shí)，實(shí)現(xiàn)思想政治教育工作的現(xiàn)代化，教育思維創(chuàng)新化，教育設(shè)備專業(yè)化。思想政治教育老師也需要良好的師德和高尚的道德品行，在中學(xué)生面前要發(fā)揮模范帶頭作用，從思想和行為各個(gè)方面來對(duì)青少年的健康人格進(jìn)行塑造。第三，完善思想政治教育工作體系。要較好的、全面的把握思想政治教育工作就需要建立思想政治教育的完善體系，堅(jiān)持校長主抓，起著領(lǐng)導(dǎo)核心作用，以相關(guān)教師團(tuán)隊(duì)和學(xué)管機(jī)構(gòu)為兩翼，全面，多方位，多層次開展思想政治教育。教學(xué)組，教務(wù)處，相關(guān)科室的教師要充當(dāng)好媒介作用，將思想政治教育的精髓思想，國家政策精神，校長教學(xué)的安排部署全部傳遞給中學(xué)生，能夠使中學(xué)生學(xué)有所獲，學(xué)有所長，學(xué)有所成。校黨委，校團(tuán)委，學(xué)生會(huì)組織要積極發(fā)揮帶領(lǐng)，監(jiān)督，開展工作，全面的將學(xué)校的思想政治教育工作落實(shí)到實(shí)處，是中學(xué)生健全人格的培養(yǎng)起到實(shí)效。

我國中學(xué)生思想政治教育和健全人格培養(yǎng)的過程是一個(gè)不斷向前發(fā)展的過程，當(dāng)然，目前也存在諸多問題和困難，也有著許多不夠完善之處，但不可否認(rèn)的是隨著我國綜合國力的不斷增強(qiáng)以及社會(huì)各項(xiàng)事業(yè)的不斷發(fā)展，我們的思想政治教育工作定會(huì)有一個(gè)長足的進(jìn)步。

指導(dǎo)老師： 陳楊

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