張程

摘 要：隨著素質(zhì)教育和新課標(biāo)改革在我國教育領(lǐng)域內(nèi)的逐步進(jìn)行，對我國各個教學(xué)階段、各科科目的發(fā)展都提出了新的要求，就我國當(dāng)前的高中化學(xué)課堂教學(xué)而言，教師在進(jìn)行教學(xué)過程中常常只注重對于進(jìn)行學(xué)生們的知識講解，而對于教學(xué)階段中同樣重要的教學(xué)作業(yè)階段往往不是很重視，只是根據(jù)章節(jié)后面的練習(xí)內(nèi)容讓學(xué)生們進(jìn)行練習(xí)，并沒有結(jié)合學(xué)生們學(xué)習(xí)的實際情況有針對性地來布置作業(yè)，這在很大程度上不利于教高中化學(xué)課程教學(xué)的順利進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：高中；化學(xué)；作業(yè)；素質(zhì)教育；有效設(shè)計

前言

進(jìn)行有效的高中化學(xué)作業(yè)設(shè)計是在高中化學(xué)教學(xué)在素質(zhì)教育和新課標(biāo)改革下所必須解決的一個重要問題，在當(dāng)前的高中化學(xué)作業(yè)設(shè)計來講，一些教師仍然用應(yīng)試教育下的教學(xué)思想來指導(dǎo)高中化學(xué)作業(yè)布置，不考慮學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況和知識內(nèi)容，盲目地給學(xué)生們布置習(xí)題作業(yè)，這極不利于學(xué)生們的健康發(fā)展。因此要想做好高中化學(xué)的課程教學(xué)工作，我們首先要解決的就是化學(xué)作業(yè)的有效設(shè)計問題，這是我們當(dāng)前所必須面對的問題，唯有解決了高中化學(xué)作業(yè)設(shè)計的問題，我們才能在教學(xué)實踐中更好地實踐教育體質(zhì)改革的任務(wù)和目標(biāo)。筆者從自身多年的高中化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗出發(fā)，結(jié)合自身對于素質(zhì)教育和新課標(biāo)改革的理解和研究，提出了自己的一些觀點和思考，以期為我國的高中化學(xué)作業(yè)的有效設(shè)計做出自己的貢獻(xiàn)。

一、密切聯(lián)系生活，實現(xiàn)知識能力轉(zhuǎn)化

密切聯(lián)系生活，將化學(xué)理論知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身的能力是做好高中化學(xué)作業(yè)有效設(shè)計的關(guān)鍵，古語有云：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。生活實踐在知識學(xué)習(xí)中的重要性可見一斑，因此我們教師在為學(xué)生們進(jìn)行高中化學(xué)作業(yè)的有效設(shè)計時應(yīng)當(dāng)積極地與生活實踐相結(jié)合，讓學(xué)生們從生活實踐中來具體應(yīng)用自身在高總化學(xué)教學(xué)課堂上所學(xué)到的理論知識，這樣才能使學(xué)生們更好地將理論知識迅速地轉(zhuǎn)化為自身的能力，增強自身對于知識地理解能力。例如教師在對氧氣的燃燒性質(zhì)進(jìn)行講解的過程中，就可以讓學(xué)生們對于生活中常用的拔火罐的原理進(jìn)行研究，這樣不僅僅能夠加深學(xué)生們對于氧氣燃燒基礎(chǔ)知識的理解，同時還能使學(xué)生們更好地將課上所學(xué)應(yīng)用到生活實踐中，促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展。

二、堅持分層教學(xué)，助力學(xué)生全面進(jìn)步

在進(jìn)行高中化學(xué)作業(yè)有效設(shè)計時，學(xué)生們不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和不同的知識掌握情況是我們在開展作業(yè)設(shè)計時所必須要考慮的問題之一，在傳統(tǒng)應(yīng)試教育背景下，高中化學(xué)教師常常忽略學(xué)生之間的差異，統(tǒng)一布置高中化學(xué)的作業(yè)任務(wù)，這就使的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好、知識掌握較深的學(xué)生無法通過作業(yè)練習(xí)來達(dá)到增強自身知識增長的目的，而對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差、知識掌握較差的學(xué)生們來講，統(tǒng)一的作業(yè)布置常常會挫傷他們的學(xué)習(xí)積極性，所以說高中化學(xué)作業(yè)的統(tǒng)一設(shè)計不利于各個層次學(xué)生們的健康成長，因此教師在進(jìn)行高中化學(xué)作業(yè)有效設(shè)計時應(yīng)當(dāng)針對學(xué)生們對于課堂教學(xué)知識不同地掌握情況，合理使用分層教學(xué)的方法，將學(xué)生們按照學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和課上知識掌握情況的不同，將學(xué)生們合理劃分為幾個層次，然后按照學(xué)生們不同層次來給學(xué)生們布置高中化學(xué)作業(yè)，使學(xué)生們在自己學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上能夠更好地提升自身的高中化學(xué)知識和能力，以便更好地促進(jìn)學(xué)生們的全面進(jìn)步。

三、做好探究學(xué)習(xí)，增強學(xué)生研究能力

探究式的教學(xué)和學(xué)習(xí)方法一直是我們在素質(zhì)教育和新課標(biāo)改革過程中所追求的教學(xué)效果之一，它對于提升學(xué)生們的綜合能力、促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展有著十分重要的意義。具體來講探究式學(xué)習(xí)主要包括以下幾個步驟：發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、總結(jié)問題。探究式學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)應(yīng)試教育背景下的教育教學(xué)工作最大的區(qū)別在于探究式學(xué)習(xí)更加注重對于學(xué)生們自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這對于學(xué)生們未來的發(fā)展和成長來講都是極其重要的。而在當(dāng)前的教育教學(xué)過程中，教師常常采用應(yīng)試教育背景下的教育教學(xué)方法，只注重學(xué)生們的考試分?jǐn)?shù)和升學(xué)率，因此在給學(xué)生們布置作業(yè)的時候只對考試中會考到的知識點進(jìn)行練習(xí)，使得學(xué)生們難以通過作業(yè)練習(xí)來不斷地完善自身的知識體系，也就使得自身的研究能力得不到提高。因此教師在進(jìn)行高中化學(xué)作業(yè)有效設(shè)計的過程中，應(yīng)當(dāng)注重對于學(xué)生們探究式學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在布置作業(yè)時應(yīng)當(dāng)擺脫應(yīng)試教育背景下模式僵化的布置方法，而是應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生們走進(jìn)生活，從生活實踐中發(fā)現(xiàn)與化學(xué)相關(guān)的問題，并通過探究式學(xué)習(xí)的方法來進(jìn)行解決，這樣不僅僅有利于學(xué)生們對于知識的掌握，更對于培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力有著很大的幫助，可謂是一舉兩得。

四、結(jié)合社會責(zé)任，踐行教改任務(wù)要求

對于學(xué)生們社會責(zé)任的培養(yǎng)一直是素質(zhì)教育和新課標(biāo)改革的任務(wù)和目標(biāo)，隨著當(dāng)前經(jīng)濟和科技的迅速發(fā)展，化學(xué)知識在人們的生產(chǎn)和生活中發(fā)揮著越來越重要的作用，學(xué)生們在課上所學(xué)到的化學(xué)知識與人們的生活實踐密切相關(guān)，因此教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中加強對于學(xué)生們社會責(zé)任感的培養(yǎng)，這樣才能夠更好地促進(jìn)學(xué)生們的成長。在我國的社會發(fā)展中因為缺乏社會責(zé)任感而對于社會造成危害的例子有很多，一些學(xué)生因為缺乏社會責(zé)任感，利用自己所掌握的的化學(xué)知識來進(jìn)行冰毒等毒品的制作，使得整個社會都受到了危害，因此教師在進(jìn)行高中化學(xué)作業(yè)有效設(shè)計的時候一定要重視起對于學(xué)生們社會責(zé)任感的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生們關(guān)注社會中的熱點事件，例如三鹿奶粉中的三聚氰胺、街頭小吃烤面筋中的吊白塊、白酒中的塑化劑等等等等，使學(xué)生們能夠認(rèn)識到這些東西對于人體的危害性，這樣學(xué)生們才能夠更好的進(jìn)行化學(xué)知識深層次的學(xué)習(xí)，為以后的成長和成才打下堅實的基礎(chǔ)。

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（作者單位：廣西欽州市第一中學(xué)）