曾華輝

摘要：新課程背景下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，對學(xué)生獲取知識的過程更加注重，并強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的體驗。讓學(xué)生自覺投入到學(xué)習(xí)中，親身體驗學(xué)習(xí)的快樂，才能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。體驗式學(xué)習(xí)強調(diào)的是學(xué)生的主體地位，教師充當(dāng)引導(dǎo)者和協(xié)作者。進而讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：體驗式學(xué)習(xí)；初中數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；應(yīng)用

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）09-0135-01

引言：體驗式教學(xué)就是充分挖掘教材中與生活聯(lián)系密切的知識點，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)創(chuàng)設(shè)情境，用所學(xué)的知識解決生活中的實際問題。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，讓學(xué)生動手動腦，通過交流與合作，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)規(guī)律掌握數(shù)學(xué)知識。

1.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中采用體驗式教學(xué)的重要性

數(shù)學(xué)具有高度的抽象性和形式化的特點，因此學(xué)生只有真正理解數(shù)學(xué)、掌握數(shù)學(xué)，才能領(lǐng)悟數(shù)學(xué)中的精神和方法。學(xué)生只有對學(xué)習(xí)感興趣，才能夠有學(xué)習(xí)的主動性和積極性。因此初中的數(shù)學(xué)教師在進行數(shù)學(xué)教學(xué)時，要為學(xué)生營造良好的自主學(xué)習(xí)的教學(xué)氛圍，才能夠激活學(xué)生的創(chuàng)新意識，讓他們勇于探索。進而促進學(xué)生創(chuàng)新意識，提高他們的綜合素質(zhì)。

2.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用體驗式學(xué)習(xí)的策略

2.1 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境體驗數(shù)學(xué)。初中的數(shù)學(xué)教師在進行教學(xué)時，可以利用日常生活中的實際問題引入到教學(xué)中，把生活中的問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生充分認識到數(shù)學(xué)來源于生活。同時還可以讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的和意義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機和學(xué)習(xí)興趣。初中的數(shù)學(xué)教材中非常注重聯(lián)系實際，如在學(xué)習(xí)二元一次方程式，可用雞兔同籠的問題引入。教師在教學(xué)時，還可以把現(xiàn)實世界的有關(guān)空間與圖形的問題作為學(xué)習(xí)的素材，讓學(xué)生體驗圖形與現(xiàn)實世界的密切聯(lián)系。在教學(xué)時，教師也可以給學(xué)生講述一些與所學(xué)知識有關(guān)的數(shù)學(xué)家的故事來激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.2 在探究中體驗數(shù)學(xué)。初中的數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生主動進行探究體驗，通過自主探索，感受和體驗探索問題的過程。讓學(xué)生通過觀察、動手操作，獲得對抽象的數(shù)學(xué)知識的感性認識。如在學(xué)習(xí)平形四邊形判定定理時，教師可以設(shè)計一個開放性的問題，讓學(xué)生根據(jù)兩條有共同頂點的線段來確定平行四邊形。讓學(xué)生通過親自動手操作來體驗平行四邊形的判定方法，使學(xué)生通過操作領(lǐng)悟知識的形成，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如在學(xué)習(xí)探索三角形全等的條件時，教師可以先在多媒體上展示事先畫好的三角形，然后讓學(xué)生回答如何畫出一個與下圖全等的三角形。讓學(xué)生通過交流討論，進行自主探索，得出判斷三角形全等的結(jié)論。然后在讓學(xué)生通過做一做，猜想測量、驗證，對兩邊一角的情況進行研究。通過讓學(xué)生參與實踐活動的過程，在體驗中進行學(xué)習(xí)和思考，找出數(shù)學(xué)概念、現(xiàn)象和規(guī)律，進而加深學(xué)生對知識的理解，提高學(xué)生的分析能力。教師在學(xué)生探究的過程中要引導(dǎo)學(xué)生正確書寫證明過程，培養(yǎng)學(xué)生良好的說理習(xí)慣。然后再讓學(xué)生進行歸納總結(jié)，說出自己的體會，讓學(xué)生在探究的過程中體驗數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)的魅力。

2.3 加強交流溝通體驗數(shù)學(xué)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中讓學(xué)生之間、師生之間進行交流與溝通，讓學(xué)生在交流合作中智慧得到啟迪。通過交流讓學(xué)生說出真實的感受，可以培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)情感的體驗，提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如在學(xué)習(xí)不等式的性質(zhì)時，可以讓學(xué)生談一下通過學(xué)習(xí)有哪些收獲，讓學(xué)生對所學(xué)的知識進行總結(jié)。在進行交流時，教師要給學(xué)生提供適當(dāng)?shù)那榫常⒆寣W(xué)生把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心得體會、反思和研究結(jié)果通過交流表達出來，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)交流能力，增進學(xué)生對數(shù)學(xué)的情感體驗。

2.4 通過實踐與反思體驗數(shù)學(xué)。初中的數(shù)學(xué)教師在進行數(shù)學(xué)教學(xué)時，要把學(xué)生的生活經(jīng)驗與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，把抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生可以體驗的數(shù)學(xué)事實。如在學(xué)習(xí)正數(shù)和負數(shù)時，教師可以借鑒溫度的變化來理解數(shù)軸上的點與實數(shù)一一對應(yīng)。在學(xué)習(xí)函數(shù)時，可以借助學(xué)生的實際經(jīng)驗選取一些事例引入教學(xué)。進而讓學(xué)生更加積極用心的投入學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)教師在進行教學(xué)時，還要注重實踐，在教學(xué)中創(chuàng)造更多的實踐活動和機會，讓學(xué)生充分體驗觀察、分析、綜合、概括等思維活動。如學(xué)習(xí)概率和統(tǒng)計時，教師可以結(jié)合學(xué)生生活中的實際問題選取事例，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識應(yīng)用于現(xiàn)實生活中，利用所學(xué)知識解決生活中的問題。如讓學(xué)生統(tǒng)計自己家里一周內(nèi)丟棄的塑料袋的個數(shù)。讓學(xué)生通過統(tǒng)計塑料袋的個數(shù)，經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析處理的過程，進一步加深對不同統(tǒng)計量意義的理解，把所學(xué)的知識和技能運用于活動中。同時還可以讓學(xué)生充分體驗到丟棄的塑料袋對大自然造成的污染，喚起他們環(huán)境保護的意識。

3.結(jié)束語

初中的數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中應(yīng)用體驗式學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生深入了解數(shù)學(xué)概念的發(fā)生發(fā)展過程，保持對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。并把所學(xué)的知識與實際生活相結(jié)合，讓學(xué)生充分體會數(shù)學(xué)與生活實際密切相關(guān)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

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