蔡樹春

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué)；存在；問題；改進(jìn)策略

【中圖分類號】 G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）17—0085—01

隨著新課改的實施，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)發(fā)生了很大的變化，產(chǎn)生了驚人的效果。但是在這個過程中，由于教師對教學(xué)理念領(lǐng)悟不到位，教材不適用等各種原因，還存在較多的問題。例如，教學(xué)形式過于單一、課堂提問效率低下且頻繁、缺乏專業(yè)化的教學(xué)設(shè)計、教材適用性較低且缺乏調(diào)適性、定位教學(xué)觀存在偏差等。下面，筆者結(jié)合教學(xué)實踐，就初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題及改進(jìn)策略，談些自己的看法和體會。

一、存在的問題

1.教學(xué)觀定位存在偏差。農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，有些教師認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維，而有些教師認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)積極的數(shù)學(xué)情感。盡管隨著新課改的深入，教師的教學(xué)觀念獲得了良好的轉(zhuǎn)變，但是在實際教學(xué)中，不管是學(xué)生還是教師，都對“雙基”過于關(guān)注，忽略了數(shù)學(xué)情感與數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)和協(xié)同發(fā)展。

2.教材適用性較低。在教學(xué)過程中，教材是不可或缺的重要載體，而目前在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，所使用的教材與學(xué)生的生活背景存在較大的出入，導(dǎo)致教材的適用性相對低下。

3.教學(xué)設(shè)計缺乏專業(yè)化。在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師所設(shè)計的教學(xué)方案缺乏一定的專業(yè)化，這是導(dǎo)致農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)效率低下的主要原因。教學(xué)設(shè)計缺乏專業(yè)化主要表現(xiàn)為：對教學(xué)設(shè)計的本質(zhì)缺乏深刻的認(rèn)識，設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)缺乏一定的準(zhǔn)確性，設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容過于側(cè)重課本上的知識，缺乏對教材內(nèi)容的補(bǔ)充和延伸。

4.課堂提問效率低下。實際教學(xué)中，教師的課堂提問不僅效率低下，且提問的次數(shù)也過于頻繁，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、改進(jìn)策略

1.樹立正確的教學(xué)觀念。教師只有樹立了正確的數(shù)學(xué)教學(xué)觀念，才能為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)適宜的課堂教學(xué)環(huán)境，促使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。這就要求數(shù)學(xué)教師要轉(zhuǎn)變以教師為主體、以課本為中心的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，樹立“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的生本教育理念。

2.增強(qiáng)教材的適用性。在教學(xué)的過程中，教師必須對數(shù)學(xué)教材予以足夠的尊重，同時樹立正確的批判意識，這樣才能結(jié)合學(xué)生的實際生活以及學(xué)習(xí)情況對數(shù)學(xué)教材的編排以及素材不斷進(jìn)行調(diào)試。教師不僅需要對數(shù)學(xué)教材進(jìn)行充分的挖掘，同時還要對教材中的內(nèi)容進(jìn)行重組或改編，使教材內(nèi)容更適合自己所教的學(xué)生。

3.提高課堂提問的質(zhì)量。在教學(xué)的過程中，教師需要通過提問來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。但是教師在進(jìn)行課堂提問的過程中，不能過于注重數(shù)量，否則會起到相反的作用。筆者認(rèn)為，教師在準(zhǔn)備課堂提問的過程中，需要綜合考慮教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容以及學(xué)生的特點(diǎn)，合理設(shè)計一些問題，這樣才能將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性充分調(diào)動起來。同時，教師在提問的過程中，還應(yīng)注重提問的形式和方法，以便于學(xué)生更好地理解和接受所學(xué)內(nèi)容。

4.組合優(yōu)化教學(xué)方法。教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際和教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，對教學(xué)方法進(jìn)行組合優(yōu)化。在組合優(yōu)化教學(xué)方法的過程中，教師還要注重反思。要強(qiáng)調(diào)的是：教學(xué)方法的選用應(yīng)當(dāng)與教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的特點(diǎn)等有機(jī)結(jié)合，這樣才能促使數(shù)學(xué)教學(xué)效率真正得到提升。

5.增強(qiáng)教師的專業(yè)技能。要提高農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，數(shù)學(xué)教師還需要加強(qiáng)自我提升與專業(yè)化發(fā)展，并且要通過各種途徑不斷提升自己的教學(xué)技能。教師在自我提升的過程中，需要對數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行深刻的認(rèn)識和理解，同時也要對先進(jìn)的教學(xué)方法進(jìn)行深入的研究。

綜上所述，通過對農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析和研究，筆者認(rèn)為，樹立正確的教學(xué)觀念、增強(qiáng)教材的適用性、提高課堂提問質(zhì)量、優(yōu)化教學(xué)方法以及增強(qiáng)教師的專業(yè)技能，能有效提高教學(xué)效率。

編輯：謝穎麗endprint