史華

【關(guān)鍵詞】 小班；幼兒；群體意識(shí)；培養(yǎng)；

方法

【中圖分類號(hào)】 G611

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）

17—0040—01

幼兒的群體意識(shí)，是幼兒在成長(zhǎng)過程中所必須樹立和形成的一種集體觀念，只有正確引導(dǎo)和培養(yǎng)他們的這種意識(shí)，才能更好地開展各項(xiàng)教育教學(xué)工作。那么，如何才能更好地培養(yǎng)小班幼兒的群體意識(shí)呢？

一、以愛移情，讓幼兒體驗(yàn)集體生活的樂趣

新入園的幼兒沒有集體生活的體驗(yàn)，對(duì)幼兒園的一切難免感到新奇、陌生，甚至產(chǎn)生恐懼心理。這是一個(gè)由“個(gè)體”存在向集體生活轉(zhuǎn)化的過程，孩子突然來(lái)到一個(gè)完全生疏的地方，難免會(huì)產(chǎn)生多種較為復(fù)雜的心態(tài)，這就需要一個(gè)適應(yīng)過程。能否使幼兒很快適應(yīng)幼兒園的集體生活，一方面在于孩子的個(gè)體適應(yīng)能力，另一方面關(guān)鍵取決于教師，取決于幼兒園給他們的第一印象。根據(jù)3歲幼兒活潑好動(dòng)、注意力易分散、情緒易受周圍環(huán)境的感染與影響等特點(diǎn)，從他們來(lái)到幼兒園的第一天起，教師就應(yīng)該采取靈活多樣的方法，讓幼兒生活在輕松愉快的一日活動(dòng)中。如，為了滿足他們眷戀家的情感，我們交代家長(zhǎng)每天送孩子來(lái)的時(shí)候給寶貝帶上自己喜歡的玩具，或者把家里的照片帶來(lái)幼兒園，我們將其布置在教室內(nèi)寶貝能看到的地方，讓幼兒得到心靈的安慰。

每天，我們還會(huì)設(shè)計(jì)不同的角色游戲。比如：“猜猜我是誰(shuí)”、“小花狗”、“開火車”、“小雞找蟲”、“找朋友”等等，并讓他們認(rèn)識(shí)本班的老師、小朋友們，認(rèn)識(shí)幼兒園的每一個(gè)角落，帶領(lǐng)他們觀看大、中班幼兒的早操和一日活動(dòng)。通過一段集體生活的體驗(yàn)，幼兒入園不再哭了，而且每天入園來(lái)還會(huì)乖巧地說(shuō)聲“老師早”，放學(xué)時(shí)會(huì)留戀地說(shuō)聲“老師再見”。

二、以教融情，培養(yǎng)幼兒一日活動(dòng)常規(guī)

良好的常規(guī)是老師組織一日活動(dòng)的前提，是培養(yǎng)幼兒群體意識(shí)的必要條件。要使幼兒逐漸形成良好的行為習(xí)慣，不僅需要耐心和愛心，而且還需要講究教育教學(xué)的方法和藝術(shù)。

模仿、好動(dòng)、喜歡游戲、愛聽故事是小班幼兒的天性。為此，我們應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地將幼兒的活動(dòng)內(nèi)容與故事或游戲中的某個(gè)角色聯(lián)系起來(lái)，讓幼兒學(xué)著做，寓常規(guī)訓(xùn)練于愉快的活動(dòng)之中，為他們創(chuàng)造一個(gè)輕松有序的教育情景，在滿足幼兒活動(dòng)需求的過程中達(dá)到練之以行的目的。例如，在排隊(duì)時(shí)，我對(duì)幼兒說(shuō)：“現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)做白貓警士，老師數(shù)一、二、三，你們就排好隊(duì)，看誰(shuí)最能干。”由于幼兒扮演了角色，個(gè)個(gè)情緒都很高，不等老師數(shù)完“三”他們就已經(jīng)排好了隊(duì)。另外，我們還以琴聲作為信號(hào)，在培養(yǎng)幼兒聽覺能力的同時(shí)，對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)練習(xí)，形成了一整套組織一日活動(dòng)的音樂信號(hào)，如起立、坐下、上課、排隊(duì)、做操、運(yùn)動(dòng)、出入活動(dòng)室等。

幼兒良好的常規(guī)需要在一日活動(dòng)中不斷強(qiáng)化，反復(fù)練習(xí)才能鞏固。所以教師應(yīng)特別注意嚴(yán)格要求自己，使自己的一言一行成為幼兒的楷模。

三、以情育情，培養(yǎng)幼兒與同伴交往的能力

游戲是幼兒的天性，游戲?yàn)榕囵B(yǎng)幼兒的群體意識(shí)提供了極好的契機(jī)，為幼兒在交往活動(dòng)中體驗(yàn)愉快的情感創(chuàng)造了條件。為了培養(yǎng)幼兒謙讓、友愛的品質(zhì)，首先，我們注重從禮貌語(yǔ)言和禮貌行為入手，進(jìn)行尊重、理解、謙讓、友愛的教育。通過進(jìn)行與主題相吻合的兒歌、故事、看圖講述教學(xué)，教幼兒學(xué)會(huì)了用禮貌用語(yǔ)，并鼓勵(lì)幼兒在游戲中、在一日生活中使用。對(duì)個(gè)別不講禮貌的幼兒，在一日活動(dòng)中，我們可以多設(shè)計(jì)情景，和幼兒共同進(jìn)行情景表演，讓他們來(lái)體會(huì)其中的用意。在平時(shí)的活動(dòng)中，在請(qǐng)幼兒做力所能及的事中，我們有意識(shí)地對(duì)他們說(shuō)：“請(qǐng)”、“謝謝”等禮貌用語(yǔ)，在入園、離園時(shí)教師總是先向幼兒“問好”，說(shuō)“再見”。經(jīng)過一段時(shí)間的培養(yǎng)和反復(fù)強(qiáng)化，幼兒在潛移默化中漸漸學(xué)會(huì)了禮貌用語(yǔ)和禮貌行為。

另外，注重在日常生活中引導(dǎo)教育幼兒理解、關(guān)心、幫助他人。比如，有小朋友摔倒了，幾個(gè)幼兒都會(huì)跑過去扶他起來(lái)，給他拍一拍、揉一揉，還會(huì)學(xué)著老師的口氣說(shuō)：“你真勇敢，摔倒了也不哭。”還注重設(shè)置情景游戲來(lái)培養(yǎng)幼兒與同伴的交往能力，豐富幼兒的游戲內(nèi)容，多給幼兒提供交往的機(jī)會(huì)。我們根據(jù)小班幼兒的認(rèn)知水平，將若干個(gè)主題區(qū)域游戲同時(shí)進(jìn)行，如，在娃娃家、商店、醫(yī)院等，讓幼兒自愿結(jié)伴，自由選擇，并要求他們商量著玩，以提高游戲的協(xié)作性。幼兒在自在而融洽的氣氛中逐步學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)互助、友好相處的文明行為。這樣，不但增強(qiáng)了幼兒間互幫互助的合作意識(shí)，而且也提高了他們與同伴友好交往的能力。編輯：王金梅endprint