梁永紅

【關鍵詞】 小學語文；拓展閱讀訓練；意

義；實施

【中圖分類號】 G623.23

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）

17—0044—01

拓展閱讀訓練在小學語文教學中十分必要，而語文素養(yǎng)不是一蹴而就的，需要日積月累，而拓展閱讀訓練正是平時積累的過程，為學生知識面的延伸提供了良好的平臺，也為學生的語文素養(yǎng)積累開啟了良好的旅程。有效地引導學生進行良好的拓展閱讀訓練有利于學生自主投入到學習中，加強自主學習能動性，激發(fā)學生的學習興趣，同時培養(yǎng)學生良好的語文素養(yǎng)。下面，筆者結(jié)合教學經(jīng)驗，著重談談在小學語文教學中實施拓展閱讀訓練的必要性和措施。

一、在小學語文教學中開展拓展閱讀訓練的意義

1. 提高學生學習興趣。激發(fā)學生的學習興趣是提高學生學習效率和質(zhì)量的關鍵所在。對小學生展開拓展閱讀訓練，是引導學生接觸到課本教材以外的知識和新鮮事物，對于好奇心比較重的學生來說很容易被吸引，從而極大地激發(fā)他們的學習興趣。而學生有了學習興趣，就能更主動地發(fā)揮自主學習的主觀能動性，這樣才能保證教學效果，這一教學手段和理念的轉(zhuǎn)變將小學教師由主導人變?yōu)橐龑?。所以說，教師和學生在學習中角色的轉(zhuǎn)變也對小學語文教學具有積極意義。

2. 促進學生語文積累。促進學生的語文積累也是我國教育課程改革的重要內(nèi)容之一，小學生的語文學習質(zhì)量好壞對其以后的學習生涯起到重要的影響，在小學語文教學中開展拓展閱讀訓練，促進學生通過拓展性閱讀加強語言積累，增加學生課外知識的儲備和加大閱讀量，從而豐富其語言系統(tǒng)。通過這種教學形式可以看出，學生的語言能力得到了極大的提高，同時也不斷地培養(yǎng)了學生的語文素養(yǎng)。從學生語言積累的角度來看，拓展閱讀訓練在小學語文課堂教學中也是不容忽視的重要環(huán)節(jié)。

3. 提高學生的寫作能力。閱讀是寫作的基礎，而在小學教學中開展拓展閱讀訓練有利于拓寬學生的知識面，在閱讀中豐富其語言系統(tǒng)，提高學生的閱讀能力和語言表達能力，同時通過拓展閱讀為學生提供更多課本以外的寫作素材，為學生在寫作中奠定大量的素材基礎和寫作條件。學生豐富的閱讀量與寫作能力是息息相關的，在閱讀過程中，學生在自主地積累知識，為其寫作提供大量豐富的素材和來源，同時也是培養(yǎng)和提高自身語文素養(yǎng)必不可少的關鍵環(huán)節(jié)。

二、在課堂中實施拓展閱讀訓練的措施

1. 拓寬閱讀資源和內(nèi)容。閱讀是語文教學中的一個重要環(huán)節(jié)，因此，在關注語文閱讀教學時應該給予足夠的重視，好的閱讀材料不僅在于其內(nèi)容有多豐富，更重要的是能夠為閱讀教學提供更好的素材，保證學生在接觸到閱讀內(nèi)容的時候，能有更多的思考和啟發(fā)。從這一點出發(fā)，教師除了要豐富學生閱讀量和開展閱讀訓練之外，更重要的是要注重學生的閱讀內(nèi)容，教師可以語文教學課本為基本出發(fā)點，在此基礎上拓寬學生的閱讀渠道和范圍，逐漸打開學生的閱讀思維，開展各種閱讀交流活動，通過這種形式促進學生間的交流，讓學生能夠自主地去尋找更多的學習閱讀渠道。

2. 閱讀教學目標設置。閱讀教學不僅僅體現(xiàn)了學生與教師之間、學生和閱讀素材之間的關系，同時也包含了教師開展閱讀教學的整體目標和方向。但是根據(jù)目前的教學情況來看，課堂教學的目標與學生的實際情況相脫節(jié)，不同年齡層次之間的學生由于學習能力和各方面存在差異，因此在教學活動中應該注重區(qū)別對待，但是教師往往忽視這一點，使得教學過于死板，不具有靈活創(chuàng)新。因此，對于閱讀教學的目標設置首先就要著眼于學生的實際情況，在符合小學生心理特點、年齡的基礎上，選擇既適合小學生目前學習水平，又能有效促進其閱讀水平進一步提升的閱讀素材，讓學生能夠始終充滿學習熱情。

3. 語言訓練的方法。閱讀是語言的基礎，從閱讀角度看，閱讀是一個親身感受作品語言魅力的方式，而小學生還沒有達到這種境界，他們進行閱讀主要是感受語言形式，逐漸掌握語言運用能力，因此在閱讀中加強學生的語言運用能力顯得十分重要。針對教學課本中的文章，教師要讓學生了解和掌握文章中涉及到的一些重點詞匯，詞匯量的增加才能讓學生逐漸對作品有所感悟和理解，進一步引導學生積極探索。

總之，閱讀的教學形式并不是一成不變的，教學組織形式需要根據(jù)具體的教學情況和學生狀況進行適當?shù)母?，教師應根?jù)學生的表現(xiàn)狀況實施最適合的教學策略，從而提高自身的教學技巧和教學質(zhì)量，也為學生身心健康發(fā)展提供基礎保障。

編輯：張慧敏