魏兆林

【關(guān)鍵詞】 高效課堂；師生關(guān)系；多媒體；有效訓(xùn)練；小組合作

學(xué)習(xí)

【中圖分類號(hào)】 G424.21 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）17—0043—01

眾所周知，“高效課堂”就是要最大程度地發(fā)揮課堂教學(xué)的功能和作用，即在課堂45分鐘內(nèi)要最大限度、最完美地完成教學(xué)任務(wù)、達(dá)成育人目標(biāo)，在課堂有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)最完美地實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的三維目標(biāo)整合，以求得課堂教學(xué)的最大效益。那么，作為一名教師，應(yīng)怎樣構(gòu)建高效課堂呢？

一、構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系，營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍

首先，教師應(yīng)積極構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系。和諧、融洽的師生關(guān)系是構(gòu)建高效課堂的前提。只有構(gòu)建和諧、融洽的師生關(guān)系，學(xué)生才能在心理上接受教師的引導(dǎo)，才能積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能獲得更大的發(fā)展，才能使課堂教學(xué)效率得到提高。因此，教師應(yīng)放下師道尊嚴(yán)的架子，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，主動(dòng)了解學(xué)生，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展情況，并且尊重學(xué)生，信任學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，這樣就能使師生之間形成良好溝通和交流的橋梁，增進(jìn)師生之間的互動(dòng)，就能使學(xué)生積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來，為高效課堂打好基礎(chǔ)。其次，教師應(yīng)營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。心理學(xué)研究表明，輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)展能力。因此，教師要想方設(shè)法營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，平等、民主地對(duì)待學(xué)生，最大限度地提高學(xué)生活動(dòng)的自由度，大膽放手，使每一個(gè)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的參與者、探索者、發(fā)現(xiàn)者，使學(xué)生體會(huì)到成就感，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。這樣，學(xué)生能產(chǎn)生“安全感”并學(xué)會(huì)放開自己，敢于質(zhì)疑問難，敢于發(fā)表自己的意見和看法，能主動(dòng)思考探究問題，積極參與合作討論，真正發(fā)揮學(xué)生的主體性，從而提高課堂效率。

二、運(yùn)用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

多年的語文教學(xué)實(shí)踐證明，多媒體教學(xué)的應(yīng)用，對(duì)于激發(fā)學(xué)生興趣，加深學(xué)生印象，增大課堂信息量具有十分重要的意義。利用課件創(chuàng)設(shè)與課堂教學(xué)有關(guān)的情境，能使學(xué)生有身臨其境的感覺，激發(fā)他們的積極性，提高學(xué)生的參與度，但多媒體教學(xué)進(jìn)入語文教學(xué)活動(dòng)只是起輔助作用，應(yīng)遵循輔助性原則、適當(dāng)性原則和合理性原則，這樣才能提高課堂教學(xué)質(zhì)量。如，在教授《蘇州園林》這篇說明文時(shí)，可結(jié)合文本內(nèi)容，上網(wǎng)查找蘇州園林的圖片。課堂上，我們遨游在蘇州園林的美景圖中，不知不覺感受到了蘇州園林美如西子的氣息，真不愧為蘇州園林的一次旅行。可見，只有激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，才能發(fā)揮他們巨大的潛能，才能提高我們的教學(xué)效率，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位也才能得到充分體現(xiàn)。

三、有效訓(xùn)練，合理安排課堂教學(xué)

無論是新授課還是復(fù)習(xí)課，都要每堂有訓(xùn)練，但是訓(xùn)練的題目不在多而在精。要做到這一點(diǎn)，必須改變以教師講析為主的教學(xué)模式，而取而代之的是以能力訓(xùn)練為中心和教師指導(dǎo)下以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的教學(xué)模式。為了使訓(xùn)練更有成效，教師必須善于設(shè)計(jì)，精講巧問，即使是一般的課堂提問和練習(xí)也要著眼于能力訓(xùn)練。如，《口技》的教學(xué)，可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問題：“‘雖、‘名、‘是、‘會(huì)這些詞語古今意義一樣嗎？本文中像這種古今詞義不同的情況，你能再找出幾例？”提這些問題的目的是理解古今異義詞，使學(xué)生的求同思維和歸納能力得到訓(xùn)練和提高，極大地提高了文言文教學(xué)的效率。

四、落實(shí)小組合作學(xué)習(xí)

在教育不斷改革變化的過程中，很多教師將小組合作學(xué)習(xí)作為教學(xué)的一種方法應(yīng)用到日常教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，以往學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面有所改善，效果顯著。但是，在小組合作學(xué)習(xí)實(shí)施過程中，教師要注意以下幾個(gè)問題：第一，分組要合理，教師要真正了解每個(gè)學(xué)生的真實(shí)水平，并按照“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則進(jìn)行分組，確保組內(nèi)學(xué)生可以互幫互助，組間可以實(shí)力相當(dāng)、公平競(jìng)爭(zhēng)；第二，明確組內(nèi)成員職責(zé)，教師要為每個(gè)小組成員都分配相應(yīng)的角色，做到每個(gè)人都是參與者而不是旁觀者；第三，及時(shí)給予每個(gè)學(xué)生指導(dǎo)，小組合作學(xué)習(xí)并不是完全脫離教師的自主學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該時(shí)刻觀察，在學(xué)生遇到困惑不能解答的時(shí)候適時(shí)指導(dǎo)，從而讓學(xué)生順利完成整個(gè)學(xué)習(xí)過程。

編輯：郭裕嘉