唐小娟

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)英語；教學(xué)；活用教材

【中圖分類號(hào)】 G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 C

【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）15—0112—01

語言學(xué)習(xí)本身是較為單調(diào)枯燥的，一味地以教師講、學(xué)生聽這種教學(xué)形式，勢(shì)必使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣蕩然無存。只有學(xué)生感興趣的事物，他們才會(huì)有求知欲，反之，學(xué)習(xí)熱情就會(huì)大減，從而直接影響學(xué)習(xí)效果。如何讓學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的快樂，并感受其美，欣賞其美，讓學(xué)生始終對(duì)英語保持濃厚的興趣呢？根據(jù)筆者這幾年的教學(xué)實(shí)踐，就英語教學(xué)的趣味性談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)，讓我們的英語教學(xué)“活”起來。

一、挖掘教材潛在美，“活”用教材

英語作為一門語言，它本身就具有語言美，在字里行間，英語語言本身音調(diào)的升降，讀法的爆破、連讀，就是一首和諧婉轉(zhuǎn)的詩歌。蘇霍姆林斯基說：“教師的教學(xué)語言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率?！痹谡n堂教學(xué)中，教師要用標(biāo)準(zhǔn)、優(yōu)美的語音朗讀課文，用親切、溫柔的語調(diào)和學(xué)生交流，充分利用語言美使學(xué)生置身于良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境中，更好地培養(yǎng)學(xué)生良好的語音、語感，提高學(xué)生的聽力水平。通過每個(gè)單元的Good to Know，筆者還經(jīng)常有意識(shí)、有目的地給學(xué)生介紹英語國家的重要節(jié)日并收集一些英語國家的物品和圖片，讓學(xué)生了解國外的風(fēng)土人情，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)中西文化差異的比較，將西方文化背景和價(jià)值觀念等方面自然而然地滲透到英語學(xué)習(xí)中。

二、創(chuàng)造一個(gè)“活”潑的學(xué)習(xí)環(huán)境

一個(gè)輕松活潑、生動(dòng)有趣的環(huán)境能讓學(xué)生愉快地享受學(xué)習(xí)的過程。所以，筆者努力創(chuàng)設(shè)良好、豐富有趣的英語課堂，用一些漂亮的圖片配上簡單易懂的英語說明讓學(xué)生愉快地接受知識(shí)，且記憶驚人。如教學(xué)animals，讓學(xué)生回家收集盡可能多的動(dòng)物圖片，或者讓父母帶自己去參觀動(dòng)物園，并拍下精彩的照片，讓學(xué)生在課間可以進(jìn)行“角色扮演”、練習(xí)對(duì)話；為了增加教學(xué)效果，還可以精心制作一些教具，如各種字卡、圖片、頭飾等。

當(dāng)然學(xué)習(xí)英語的語言環(huán)境不僅只局限于教室，應(yīng)該延伸到室外，走進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活中。如教學(xué)“Sport”， 就可將學(xué)生帶到操場(chǎng)，現(xiàn)場(chǎng)報(bào)名，舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，同時(shí)運(yùn)用學(xué)到的“I can run fast（jump high、jump far）.”充分練習(xí)。在學(xué)校還可以開展英語小廣播、板報(bào)、小報(bào)、墻報(bào)、英語升旗儀式及值日生報(bào)告等。這樣，學(xué)生在貼近生活、富有情趣的真實(shí)語境中感悟英語，體驗(yàn)英語的交際功能，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的欲望，為英語教學(xué)注入了新鮮的“活力”，又使英語學(xué)習(xí)更加有趣。

三、優(yōu)化課堂教學(xué)方式，教“活”每一堂英語課

多媒體教學(xué)是集圖像、聲音、文學(xué)、動(dòng)畫于一體的現(xiàn)代化教學(xué)手段，它能使學(xué)生的視覺感受和聽覺感受有機(jī)地結(jié)合起來，構(gòu)成了一幅幅視聽立體英語畫面，營造出各種不同的情境，模擬各種各樣比較真實(shí)的情景，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

小學(xué)生的表現(xiàn)欲和榮譽(yù)感都比較強(qiáng)，適當(dāng)?shù)亻_展一些表演、競(jìng)賽類活動(dòng)，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又能對(duì)學(xué)生的思維、記憶、理解、反應(yīng)等能力進(jìn)行綜合素質(zhì)培養(yǎng)。比如在學(xué)習(xí)水果、動(dòng)物等名稱的詞時(shí)，讓學(xué)生猜猜、說說、畫畫，看誰猜得準(zhǔn)，說得快，畫得美；在學(xué)習(xí)時(shí)間表達(dá)時(shí)，讓學(xué)生動(dòng)手做做鐘的模型，邊撥動(dòng)時(shí)針、分針邊練習(xí)句型，課后還可以玩玩“老狼”的游戲，“Wolf ， wolf ， what time is it ？ Its……”；在學(xué)習(xí)At a Farm時(shí)，可以讓學(xué)生競(jìng)當(dāng)小導(dǎo)游；還有每個(gè)單元的Story Time，可以讓學(xué)生在原故事的基礎(chǔ)上展開想象，創(chuàng)設(shè)不同的情境，用自己的語言生動(dòng)地將其表演出來。

四、以作業(yè)為橋梁，實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)“生活化”的再擴(kuò)展

英語教學(xué)現(xiàn)已在大多數(shù)小學(xué)中推廣，但小學(xué)英語教師經(jīng)常面臨一種尷尬的情況：課堂上孩子們學(xué)得熱熱鬧鬧，課后由于得不到適當(dāng)?shù)撵柟潭靡桓啥??？梢娪⒄Z作業(yè)既是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，又是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一個(gè)重要組成部分。陶行知說過“要讀活書，活讀書，讀書活”，用在英語教學(xué)上，就是要在生活中去學(xué)習(xí)英語，“活”用英語。因此筆者在設(shè)計(jì)課外作業(yè)時(shí)還要注意做到趣味性、實(shí)用性、創(chuàng)造性，這樣不但使語言學(xué)以致用，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，并且能使學(xué)生走出學(xué)校、走向社會(huì)、走進(jìn)生活，有利于學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。給低年級(jí)的學(xué)生布置一些觀察性的課外作業(yè)，如“What colour is the rainbow？”“What can you see in our school？”，或回家跟讀課文錄音，把所學(xué)的內(nèi)容教給爸爸媽媽。給高年級(jí)的學(xué)生布置一些稍有難度的作業(yè)，如讓他們?yōu)榧彝ド钣闷?，學(xué)習(xí)用品貼英語標(biāo)簽，寫英語小日記，給遠(yuǎn)方的朋友寫寫信等。

只有讓每個(gè)學(xué)生都感受到英語教學(xué)是豐富多彩的，知識(shí)是妙趣橫生的，讓他們聽一節(jié)課有如沐春風(fēng)的感覺，素質(zhì)教育才真的不再是一句空話。

編輯：趙玉梅endprint