趙云霞

【關(guān)鍵詞】 作文教學(xué)；生活；真情實(shí)感；因材施教

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G633.34 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2017） 15—0102—01

作文是初中語(yǔ)文教師最頭痛的問(wèn)題，它往往花去語(yǔ)文教師大量的時(shí)間和精力卻收效甚微。在當(dāng)前作文教學(xué)中，學(xué)生感到作文難，每次作文不是望而生畏，就是東拼西湊草草了事，作文水平總是無(wú)法提高。這都充分說(shuō)明作文教學(xué)只有扎根于現(xiàn)實(shí)生活的沃土才能成功。那么到底如何提高教師的作文教學(xué)質(zhì)量呢？筆者注意引導(dǎo)學(xué)生把生活中聽(tīng)到、看到、想到、感受到、體驗(yàn)到的事情寫(xiě)出來(lái)，也就是源于生活，取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果。

一、勇于寫(xiě)出真心話

我們常教導(dǎo)學(xué)生“我手寫(xiě)我心”，“作文要寫(xiě)真人真事，說(shuō)真話，才會(huì)感人”，“真實(shí)是成功的一半”。而很多學(xué)生卻在編作文：寫(xiě)家庭題材的作文考慮到“家丑不可外揚(yáng)”，生搬硬套積極向上的家庭故事；寫(xiě)學(xué)校題材的作文寧愿編，不可得罪老師，不敢寫(xiě)對(duì)老師的客觀評(píng)價(jià)。作文要寫(xiě)真事、說(shuō)真話，那陰暗面就不是真事、就不是生活了嗎？只寫(xiě)積極面不但限制了學(xué)生的視野，而且培養(yǎng)了他們圓滑世故、虛偽自私的性格。因此，要改變這種柴米堆積卻無(wú)米下鍋的現(xiàn)狀，教師就應(yīng)該解放思想，放開(kāi)手腳，發(fā)揮主導(dǎo)作用，取消學(xué)生的思想顧慮，對(duì)他們以鼓勵(lì)、撫慰、支持，而不是嘲笑、挖苦、打擊，要敢于讓學(xué)生知道家丑也可揚(yáng)一揚(yáng)，短也可揭一揭，陰暗面也可以曝光，使學(xué)生敢講真話，敢寫(xiě)實(shí)事、真事，真正實(shí)現(xiàn)“我手寫(xiě)我口，我手寫(xiě)我心”。

二、注重因材施教

1.鼓勵(lì)優(yōu)等生積極寫(xiě)作。對(duì)優(yōu)等生的培養(yǎng)，關(guān)鍵是善于發(fā)現(xiàn)班內(nèi)的寫(xiě)作人才，然后有的放矢地提高他們的寫(xiě)作水平。班內(nèi)優(yōu)等生混雜在寫(xiě)作水平一般的學(xué)生里面，由于沒(méi)有受到語(yǔ)文教師的重視而未嶄露頭角。對(duì)此，教師可以在新學(xué)年初，抓住學(xué)生都喜歡在教師面前表現(xiàn)自我的心理特點(diǎn)，要求全班同學(xué)都寫(xiě)日記、寫(xiě)作文，從而快速發(fā)現(xiàn)這類(lèi)善于寫(xiě)作的“千里馬”。班內(nèi)非常優(yōu)秀的學(xué)生往往只有幾個(gè)，對(duì)他們來(lái)說(shuō)鼓勵(lì)和競(jìng)爭(zhēng)最有效。在日常教學(xué)中鼓勵(lì)他們用心去體會(huì)生活，發(fā)現(xiàn)生活中的真善美，寫(xiě)出有深意的作文，并要求他們一定要堅(jiān)持勤寫(xiě)日記。教師還可以把他們寫(xiě)得好的作文或日記及時(shí)推薦給學(xué)校文學(xué)社發(fā)表，同時(shí)在語(yǔ)文課上組織學(xué)生共同欣賞他們寫(xiě)得精彩之處。這樣，不但有力地激發(fā)了這一部分學(xué)生的寫(xiě)作興趣，還使他們的寫(xiě)作水平得到提高。另外，筆者用的這種成功鼓勵(lì)法并不集中在一個(gè)優(yōu)秀生身上，這次鼓勵(lì)了甲，下次則鼓勵(lì)乙，再下次則鼓勵(lì)丙……這樣就把這些尖子生引入了競(jìng)爭(zhēng)之中，促使這些寫(xiě)作尖子的水平不斷提高。

2.督促中等生廣泛閱讀。中間學(xué)生幾乎要占班內(nèi)學(xué)生的一半以上，他們怕寫(xiě)作文，一到寫(xiě)作文時(shí)就從作文書(shū)上移植。大多數(shù)人都依葫蘆畫(huà)瓢，不但照搬語(yǔ)言詞匯和題材，還有許多句子出現(xiàn)語(yǔ)病，與那些一、二類(lèi)學(xué)生作文相比，真有天壤之別。筆者反復(fù)琢磨制約這類(lèi)中等學(xué)生寫(xiě)作難以進(jìn)步的原因，發(fā)現(xiàn)這類(lèi)學(xué)生平時(shí)很少涉獵課外讀物，因而閱讀能力低下，詞匯積累少，視野狹窄。針對(duì)這些問(wèn)題，筆者一方面組織他們學(xué)寫(xiě)日記，一方面教導(dǎo)他們要主動(dòng)去涉獵課外讀物，并組織他們參加背誦詩(shī)歌比賽、查字典比賽、剪報(bào)比賽，平時(shí)的作文批改則盡量找出他們的優(yōu)點(diǎn)并加以鼓勵(lì)。

3.引導(dǎo)后進(jìn)生喜歡寫(xiě)作。后進(jìn)生占班內(nèi)學(xué)生的20%左右，他們閱讀能力較低，積累的詞語(yǔ)很少，大多懶惰、自卑，平時(shí)連背一首詩(shī)、寫(xiě)一篇日記也不肯做。對(duì)這類(lèi)學(xué)生，只能主動(dòng)地親近關(guān)心他們，引導(dǎo)他們從背誦、默寫(xiě)一首詩(shī)開(kāi)始，使他們慢慢地從懶惰與自卑中解脫出來(lái)，從而對(duì)學(xué)習(xí)寫(xiě)作漸漸產(chǎn)生一些欲望。教師要把他們的寫(xiě)作要求放到最低的起點(diǎn)上，教他們從每天學(xué)造句、寫(xiě)一篇日記或抄一首短詩(shī)開(kāi)始，只要他們肯認(rèn)真去做，有一點(diǎn)進(jìn)步，就應(yīng)肯定他們、表?yè)P(yáng)他們，使他們樹(shù)立起寫(xiě)作的信心。

初中作文教學(xué)的任務(wù)是極其艱難的，學(xué)生需要扎根現(xiàn)實(shí)，勤于動(dòng)筆，善于觀察；教師對(duì)學(xué)生寫(xiě)作中存在的問(wèn)題作實(shí)事求是的分析，將因材施教、循序漸進(jìn)、啟發(fā)誘導(dǎo)的原則落到實(shí)處，這樣才能取得寫(xiě)作教學(xué)上的豐碩成果。

編輯：馬德佳endprint