謝春燕

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué)；電子白板；應(yīng)用

【中圖分類號】 G623.5 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）16—0108—01

隨著科技的飛速發(fā)展，電子白板作為一種新的教育技術(shù)，已悄然走進了課堂。電子白板提供的是協(xié)作式的、高效智能教與學(xué)的環(huán)境，讓教師可以放開來上課，不受軟硬件資源的束縛，教師只要恰當?shù)剡x準電子白板與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最佳結(jié)合點，就能使學(xué)習(xí)效益最優(yōu)化。下面，筆者談一談電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

一、增強學(xué)生的觀察能力

在數(shù)學(xué)課堂中由于受時空限制，難以展現(xiàn)物體真實面目，使學(xué)生難以體驗空間感。例如，教學(xué)“長方體的特征”時，傳統(tǒng)教學(xué)中，教師使用長方體教具讓學(xué)生觀察。因為學(xué)生觀察的角度和教師演示時會擋住等原因，使學(xué)生看不清長方體的某些特征，而運用電子白板則能很好地解決這個問題。筆者是這樣做的：先在屏幕上通過電腦演示面、棱、頂點，使學(xué)生觀察出長方體有6個面、12條棱、8個頂點；然后通過觀察長方體框架中三組棱的運行情況，學(xué)生得出相對棱的長度相等的結(jié)論；最后，在講解長方體6個面的大小有什么關(guān)系時，電腦演示上下、左右、前后面重疊的畫面。這樣學(xué)生通過觀察就能得出“相對面的面積相等”的結(jié)論。由于畫面能動靜結(jié)合，刺激著學(xué)生的感官，使觀察重點更加突出，更加有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的觀察法，同時提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的專注力，有效突破了教學(xué)的難點。

二、拓展學(xué)生的知識視野

在教學(xué)中，教師可以結(jié)合課堂教學(xué)提出一些相應(yīng)的拓展性問題，拓寬學(xué)生的知識面，引導(dǎo)學(xué)生在課余時間利用電腦查閱資料。

例如，教學(xué)完“圓的認識”后，筆者布置學(xué)生查找這樣一個問題：“生活中和圓有關(guān)的建筑有哪些？圓形在我們的日常生活中的作用有多大？”學(xué)生對于這個現(xiàn)實、有趣的問題很感興趣，通過查詢電腦，并把所獲得的信息記錄下來。下節(jié)課教師組織學(xué)生進行交流，學(xué)生就會積極發(fā)言。

三、發(fā)展了學(xué)生的想象力

想象力是智能的核心。運用多媒體教學(xué)，不僅能延伸和拓寬教學(xué)時空維度，為學(xué)生提供豐富的感性材料，更能發(fā)展學(xué)生的具體形象思維，同時還能培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

例如，“圓面積公式的推導(dǎo)”一節(jié)內(nèi)容，教材雖然提供了實驗的方法，但實驗過程復(fù)雜，難以具體操作。因為把一個圓拼成一個長方形近似度較差，致使學(xué)生對推導(dǎo)出的公式持懷疑態(tài)度。由于感知材料的不充分，導(dǎo)致學(xué)生難以展開正確、合理的想象，影響空間觀念的形成。而應(yīng)用電子白板，多層次地把圓依次等分成若干份，拼成所學(xué)過的長方形、平行四邊形、三角形、梯形。隨著等分份數(shù)的增加，把學(xué)生理解中的難點：近似長方形的長由曲線變成直線的過程動態(tài)呈現(xiàn)，從而為學(xué)生積累了豐富的感性經(jīng)驗，為大膽合理的想象提供了充實的基礎(chǔ)。

四、提高了教學(xué)內(nèi)容的靈活性

用電子白板技術(shù)制作的數(shù)字化教案，學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)內(nèi)容得到了豐富，教師可以靈活地把自己上課需要用到各種教學(xué)資源保存到交互電子白板的資源庫中，課堂上可以隨機調(diào)用。

如，教學(xué)“角”時，把“例題”等資源保存到電子白板資源庫中，原來準備用課件演示量角器量角的過程，但后來根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，臨時進行了調(diào)整，直接在電子白板上調(diào)用量角器工具，利用電子白板提供的書寫筆，師生一起邊找邊畫邊量，教學(xué)重點即時呈現(xiàn)，從而有效地提高了教學(xué)效率。

五、增強了教學(xué)的互動性

以往課件演示教學(xué)內(nèi)容時教師“牽”著學(xué)生走，正確答案是教師事先設(shè)置好的，學(xué)生處于“觀望狀態(tài)”，而引入電子白板后，以互動為設(shè)計理念，促進課堂教學(xué)方式的改革，補充了從演示性多媒體教學(xué)到網(wǎng)絡(luò)條件下教學(xué)之間的空白，為課堂教學(xué)中的師生互動、生生互動和人機互動提供了技術(shù)可能和方便。

比如，教學(xué)“認識分數(shù)”時，難點是理解、比較分數(shù)的大小。如何讓學(xué)生理解得透徹，是一個讓教師頭疼的問題。教師對內(nèi)置的素材進行整合，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生更加喜歡他們自己上來畫圖比較?？紤]到這一點，此時可以利用電子板。只需要直接選中圖片就可以隨意拖動到屏幕的任何位置，操作起來非常簡單，許多獨特的思路不斷出現(xiàn)，學(xué)生進行實際操作達到自主學(xué)習(xí)的目的，更有利于激發(fā)學(xué)生的主動參與積極性，同時讓學(xué)生體會到了學(xué)習(xí)的樂趣，促使他們更加積極、主動地進行學(xué)習(xí)。

編輯：謝穎麗endprint