毛得合

摘 要：在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)是小學(xué)生最重要也是最難得的科目。尤其是小學(xué)的低年級階段，是小學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)培養(yǎng)興趣，奠定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期。但是，在目前的教學(xué)課程安排下，小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性并不高。小學(xué)低年級數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)，能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，實現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)造性思維的開發(fā)。教師可以結(jié)合在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)上的工作經(jīng)驗，對趣味性教學(xué)進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：低年級；數(shù)學(xué)教學(xué)；趣味性教學(xué)

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）30-0073-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.30.045

作為一項最重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，數(shù)學(xué)是在生活之中最為廣泛的學(xué)科。小學(xué)數(shù)學(xué)對于小學(xué)生而言，既是重點，也是難點。一個學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，大多是在小學(xué)的低年級階段培養(yǎng)的。因此，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，是小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的關(guān)鍵點。而趣味性教學(xué)正是可以滿足這一需求的一種教學(xué)方法。趣味性教學(xué)能夠提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)習(xí)效率。因此探討小學(xué)低年級的數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)就顯得尤為重要。

一、小學(xué)低年級數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)的優(yōu)勢

（一）激發(fā)學(xué)生興趣，開放學(xué)生思維

小學(xué)低年級數(shù)學(xué)，是低年級小學(xué)生培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，以及開放性思維的開始。鼓勵小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，要從小學(xué)生自己的生活實際為出發(fā)點。在小學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)課堂之中，數(shù)學(xué)教師一定要能夠創(chuàng)設(shè)出特定的教學(xué)情境，增強教學(xué)的趣味性，使學(xué)生能夠融入其中，集中注意力，培養(yǎng)出對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)目標(biāo)就是要實現(xiàn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，主動思考，主動探索。在趣味性的教學(xué)課堂之中，教師的語言能夠激發(fā)出學(xué)生的求知欲望，好奇心和開創(chuàng)性的思維。學(xué)生不僅要知道這是什么，還要知道這樣是為什么。這樣的思考方式對于學(xué)生未來的學(xué)業(yè)發(fā)展和人生進(jìn)步都是有眾多的益處的。

（二）增進(jìn)教師與學(xué)生之間的關(guān)系，活躍課堂氣氛

在小學(xué)低年級的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，創(chuàng)造出活躍的課堂氛圍，增強學(xué)生與教師之間的關(guān)系，是小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)的實現(xiàn)目標(biāo)。在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂之中，教師是知識的傳播者，學(xué)生是知識的接受者。教師說的話，學(xué)生不得有任何性質(zhì)的懷疑。這樣固然是保證了課堂上的紀(jì)律，卻也抹殺了學(xué)生的創(chuàng)造性，以及對于這個問題的進(jìn)一步思考。小學(xué)階段正是一個學(xué)生思維最開放的時期，是一個學(xué)生渴望獲得知識，探索世界奧秘的關(guān)鍵時期。小學(xué)生掌握的知識有限，也因此受到的牽絆較少。因此，在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)中，教師要以積極的熱情去感染學(xué)生，用激勵的語言去鼓勵學(xué)生進(jìn)步。學(xué)生得到鼓勵，樂于與教師進(jìn)行交流，樂于以一種主人翁的方式來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，來應(yīng)用數(shù)學(xué)，那么相應(yīng)的他的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績自然會得到提高。

二、小學(xué)低年級趣味性教學(xué)的方法和策略

（一）課堂上開展學(xué)習(xí)活動，創(chuàng)設(shè)輕松的教學(xué)氛圍

小學(xué)數(shù)學(xué)是一項要求較強思維邏輯性，以及連貫理論性的科目。在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂之中，教師只是理論的解說者，學(xué)生只是理論的接受者，教學(xué)氛圍是枯燥的。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性并沒有得到充分的調(diào)動，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣并沒有得到培養(yǎng)。因此，在進(jìn)行小學(xué)低年級趣味性教學(xué)之中，要求教師做到的就是在課堂之中開展有趣味的學(xué)習(xí)活動，創(chuàng)設(shè)出輕松的教學(xué)氛圍。趣味性教學(xué)活動，可以包括進(jìn)行角色扮演。教師在講解課本例題時，可以安排學(xué)生進(jìn)行角色扮演。學(xué)生和教師都可以作為角色的扮演者，有的學(xué)生是超市的負(fù)責(zé)人，有的學(xué)生是商店的負(fù)責(zé)人，其余的學(xué)生作為一個購物者進(jìn)行消費。在這樣的游戲活動之中，學(xué)生能夠真切感受到數(shù)學(xué)無處不在的應(yīng)用特性，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，了解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的快樂。

（二）總結(jié)知識要點，簡單易記

在小學(xué)的學(xué)習(xí)階段，要求學(xué)生掌握眾多的知識要點，是困難的。以一種極為嚴(yán)肅的方式完成對知識點的認(rèn)識，也是困難的。這就要求廣大教學(xué)一線人員能夠進(jìn)行知識的總結(jié)，將大量的知識點進(jìn)行壓縮，整理，創(chuàng)造出學(xué)生可以接受的口訣或者是順口溜的形式。學(xué)生在進(jìn)行口訣或者順口溜的背誦和學(xué)習(xí)之時，并不是一種學(xué)習(xí)的態(tài)度，他在潛意識中認(rèn)為，背誦口訣就是在進(jìn)行一種游戲，是一件好玩的事情。但是當(dāng)記住了口訣或者是順口溜之時，學(xué)生的記憶是牢固的，在運用這個知識點時，就可以立即想到口訣或者是順口溜，快速的解題。在這個方面最杰出的代表就是乘法口訣。學(xué)生在進(jìn)行乘法口訣的背誦時，并沒有進(jìn)行太多的思考。為什么要這樣背，這樣背有什么作用，小學(xué)生不會進(jìn)行這樣的思考。但是在進(jìn)行兩個數(shù)字之間的計算時，乘法口訣脫口而出，效率和質(zhì)量充分的得到體現(xiàn)。

（三）舉辦定期數(shù)學(xué)競賽，鼓勵學(xué)生之間的競爭

如何培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愛好數(shù)學(xué)，這是很多教師思考的問題。我認(rèn)為，除了在課堂上開展各類學(xué)習(xí)活動，總結(jié)知識要點之外，最重要的，也是最有效的一種教學(xué)方式就是進(jìn)行數(shù)學(xué)競賽。任何比賽都會有排名，任何排名都為對人的心理產(chǎn)生影響。低年級的小學(xué)生，正處在一個競爭的時期。小學(xué)生不會思考目前的學(xué)習(xí)排名會為將來的生活帶來什么，他只會想到得到優(yōu)異的成績會受到老師的表揚，家長的鼓勵。舉辦定期的數(shù)學(xué)競賽，正是對小學(xué)生這種信息的利用。讓學(xué)生在競爭之中找到學(xué)習(xí)的快樂，學(xué)習(xí)的成就感，學(xué)生的積極性被得到最大程度的激發(fā)，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的潛能被發(fā)揮。但是當(dāng)這樣的數(shù)學(xué)競賽多次被舉辦，就會產(chǎn)生相應(yīng)的副作用。一種是學(xué)生的好勝心理被扭曲，學(xué)生渴望成績卻又得不到成績，就會產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的逆反心理，不愿意學(xué)習(xí)，認(rèn)為學(xué)習(xí)，競賽不會給他帶來相應(yīng)的榮耀。這個時候，教師要發(fā)揮其引導(dǎo)作用，鼓勵學(xué)生不怕困難，勇于接受挑戰(zhàn)，幫助學(xué)生找出知識的漏洞，逐漸提升其學(xué)習(xí)成績。

三、結(jié)語

根據(jù)我多年的教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)，所有的小學(xué)低年級教學(xué)教師都會面臨著如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的難題。趣味性教學(xué)方式就是解決這一問題的良策。它能夠激發(fā)學(xué)生興趣，開放學(xué)生思維，增進(jìn)教師與學(xué)生之間的關(guān)系，活躍課堂氣氛。教師可以通過課堂上開展學(xué)習(xí)活動，創(chuàng)設(shè)輕松的教學(xué)氛圍，總結(jié)簡單易記的知識要點，舉辦定期數(shù)學(xué)競賽，鼓勵學(xué)生之間的競爭的方式來達(dá)到教學(xué)目的，提升教學(xué)的質(zhì)量和效率。

參考文獻(xiàn)：

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