武建宇

摘 要：現(xiàn)今，職專英語教學面臨著學生基礎(chǔ)薄弱、興趣薄弱、學習方法不科學、學習后勁不足等問題，亟待解決。為此，教師應(yīng)該積極探索職專英語教學的方法，使職專英語教學得以高效開展。

關(guān)鍵詞：職專英語；學習興趣；小組討論

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）30-0022-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.30.011

英語課是職專學校開設(shè)的一門重要的課程，卻也是教師最為頭疼的課程。針對職專生英語學習水平的提升，本文將從幫助學生養(yǎng)成良好的學習觀和學習主動性、注重對多媒體技術(shù)的教學輔助作用發(fā)揮、激發(fā)學生英語學習的興趣、實施小組討論式教學、以任務(wù)教學法提升學生學習效率等幾個方面展開研究，以供參考。

一、幫助學生養(yǎng)成良好的學習觀和學習主動性

現(xiàn)階段，國內(nèi)一些學生之所以在英語知識學習上投入較多的時間，原因并非是為了實現(xiàn)自身英語語言能力的進步，而是希望能夠取得較好的考試成績。同時，在對待英語教師布置的課后習題和作業(yè)上，多數(shù)學生將之視為負擔，因而在完成教師所布置的習題和作業(yè)內(nèi)容時疲于應(yīng)對。如此一來，每當面臨英語考試之前，許多學生便會突擊學習，一旦考試完成，便十分放松，由此使得這些學生對所習得的英語知識表現(xiàn)出較高的遺忘率。為改變前述現(xiàn)象，英語教師要在日常教學活動中，有意識地幫助學生養(yǎng)成良好的英語知識學習觀，使其能夠以積極、主動的態(tài)度投入英語知識的學習之中，而并非僅僅為了應(yīng)對考試而不得已為之。英語教師具體的做法是：在日常教學中對學生的學習活動加以鼓勵和肯定，對學生取得的進步和成績加以褒獎，同時，英語教師還應(yīng)當將挫折教育融入于日常課上教學活動之中，以便使學生增強突破英語知識學習難關(guān)的信心。

二、注重對多媒體技術(shù)的教學輔助作用發(fā)揮

在現(xiàn)今的信息時代，如若中職英語教師還停留和采取傳統(tǒng)的教學方法，則難以使學生的英語知識學習興趣被調(diào)動起來?？紤]到多媒體技術(shù)所具備的圖像直觀性和生動性的特點，因此，中職英語教師應(yīng)當善于發(fā)揮多媒體技術(shù)的教學輔助作用，以便使學生的注意力被多媒體所呈現(xiàn)的精美圖像、圖片所吸引，進而確保學生在英語課堂上出處于聚精會神的聽講狀態(tài)，從而實現(xiàn)對課上知識點的消化與吸收。還有就是，多媒體技術(shù)能夠給學生帶來新鮮的感官體驗，使學生不會感到聽講疲勞，進而能夠全神貫注地聆聽教師的知識講解。考慮到前述因素，中職英語教師在實際教學活動中，應(yīng)當根據(jù)所將要講授的章節(jié)內(nèi)容，在課前制作同將要講授內(nèi)容相匹配的多媒體課件，從而使學生獲得一場豐富的英語視聽盛宴。

三、激發(fā)學生英語學習的興趣

興趣是最好的老師。要想使職專英語教學更為高效，教師必須要保障學生的學習興趣是高漲的，求知欲是旺盛的。因為高漲的興趣和求知欲能夠使學生對于英語學習由討厭轉(zhuǎn)變?yōu)楹闷妫M而轉(zhuǎn)變?yōu)橄矚g，使學習氛圍更活躍，學習效果更明顯。比如，教師可以利用游戲法來激發(fā)學生的學習興趣。所謂游戲法，就是在課堂上，遇到一些重點或者難點，學生難以理解和消化吸收，教師可以在課堂上組織一些簡單可行的游戲，讓學生通過游戲來獲得新知。又如，教師也可以對學生多加鼓勵和贊賞，因為鼓勵和贊賞是對學生的認可，能夠大大調(diào)動學生學習的自信心，自信心會使學生產(chǎn)生極其強烈的學習興趣，進而能夠更加投入地展開學習。再如，教師也可以通過新媒體來擴大學生英語學習的范圍，比如利用一些時下比較熱門的英語學習APP、微信公眾號等，使學生在碎片時間通過手機來學習英語，以此調(diào)動學生英語學習的積極性，使學生在英語學習中感受到更多的樂趣，進而產(chǎn)生強烈的學習興趣。

四、實施小組討論式教學

通過小組合作的形式，將使學生在組內(nèi)討論與組際交流過程之中，實現(xiàn)彼此之間信息的傳遞以及知識的分享，進而讓班級的每一個學生都能夠在這一過程中受益。此種教學模式的另一個好處在于能夠讓每一個學生都參與其中，進而在彼此的合作過程之中實現(xiàn)彼此的相互促進。小組討論式教學法可增強實踐性和創(chuàng)設(shè)學習情景，這種學習方式可有針對性地安排具體的專業(yè)實踐內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)學習情景（如客房服務(wù)、商店購物、旅游服務(wù)等），提高學生學習英語的興趣，促進學生學習積極性的形成。小組討論式的教學法可圍繞課本的材料，由教師提出題目，激起學生的興趣，并通過討論促進學生鑒別研究問題，從而提高分析問題、解決問題的能力。

五、以任務(wù)教學法提升學生學習效率

所謂的任務(wù)教學法乃是指由英語教師為學生設(shè)定好具體的學習任務(wù)目標，其后以設(shè)定好的具體學習目標為驅(qū)動，使學生在任務(wù)的驅(qū)動和指引之下，能夠自主、高效且充滿針對性地實現(xiàn)對特定知識的學習。任務(wù)教學旨在把學習主體從傳統(tǒng)的課堂環(huán)境中脫離出來。一方面，把現(xiàn)實問題帶到課堂，帶到學習過程中。另一方面也把學習過程帶到真實環(huán)境中。在任務(wù)解決的過程中，學生的各方面能力都能夠得到充分鍛煉，這個學習過程是一個積極主動的過程。傳統(tǒng)的教學法只是強調(diào)知識的獲得，而不是對能力的全面提升，任務(wù)教學法則把語言教學真實化和課堂社會化。

六、結(jié)語

以上，我們對職專英語高效教學的策略展開了研究和探討。其實，教和學是彼此統(tǒng)一的過程，中職英語教師要結(jié)合中職學生的實際學情，設(shè)計合理的教學方法，以此幫助中職學生以飽滿的學習熱情實現(xiàn)對英語知識的高效學習。在職校英語教學中，培養(yǎng)學生英語能力的教學方法并沒有固定的模式，需要廣大的英語教師和教育工作者不斷探索，及時調(diào)整。根據(jù)講課內(nèi)容，授課對象和教學目標的不同，制定科學合理的教學方法，有計劃、有目的地提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生英語綜合應(yīng)用能力，使英語可以成為他們今后立足社會的一門特長，并能夠在學生的職業(yè)生涯中發(fā)揮應(yīng)有的作用。

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