摘要：小學(xué)階段是語(yǔ)言發(fā)展和掌握語(yǔ)言的重要時(shí)期。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)緊緊抓住這一有利契機(jī)，強(qiáng)化學(xué)生說(shuō)話訓(xùn)練，以便符合素質(zhì)教育內(nèi)在需要和貼近社會(huì)客觀發(fā)展。說(shuō)話能力的培養(yǎng)是訓(xùn)練口語(yǔ)的表達(dá)，學(xué)習(xí)說(shuō)好普通話的基礎(chǔ)，它不同于口頭作文。所以小學(xué)生說(shuō)話能力的培養(yǎng)直接影響著學(xué)生書(shū)面表達(dá)的能力和智力水平的發(fā)展。因此，我平時(shí)非常注重培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)；說(shuō)話能力

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力，小學(xué)生是語(yǔ)言發(fā)展的最佳時(shí)期，培養(yǎng)小學(xué)生說(shuō)話能力，主要是通過(guò)以下方法進(jìn)行的。

一、 在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力

（一） 抓好朗讀和背誦

我們常?？吹嚼首x能力強(qiáng)的學(xué)生口頭表達(dá)能力強(qiáng)，因此，我特別重視學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)。平時(shí)在老師的示范，指導(dǎo)，監(jiān)督下，朗讀做到正確流利有感情、能隨著故事情節(jié)的起伏和人物的感情變化而變化。力求有聲有色。

背誦是朗讀的繼續(xù)和熟讀的必然結(jié)果。小學(xué)階段是一個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中記憶力最好的時(shí)期，應(yīng)盡可能把書(shū)中的好文章記下來(lái)。不僅可以增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，擴(kuò)大視野，同時(shí)也有利于發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言。

（二） 表演課本劇

低年級(jí)教材中情節(jié)生動(dòng)課文比較多，針對(duì)這一特點(diǎn)，每學(xué)一篇故事性較強(qiáng)的課文，都要求學(xué)生編成課本劇分角色表演。這樣不但活躍了課堂氣氛，充分發(fā)展了學(xué)生的表演才能，而且使學(xué)生更近一步理解了課文內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生口頭表達(dá)能力。

（三） 積累好詞佳句

教學(xué)時(shí)我注重引導(dǎo)學(xué)生積累和運(yùn)用課文中的好詞佳句。在說(shuō)話過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用。說(shuō)話中學(xué)生只要能用上課文中學(xué)過(guò)的詞句，我就大加表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)以致用。

二、 利用復(fù)述課文，培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力

復(fù)述課文一般分為詳細(xì)復(fù)述、簡(jiǎn)要復(fù)述和創(chuàng)造性復(fù)述。這些有各自的特點(diǎn)和要求，教師要根據(jù)教材的內(nèi)容、學(xué)生的特點(diǎn)和訓(xùn)練計(jì)劃，選擇合適的復(fù)述方式。我認(rèn)為高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性復(fù)述是比較適宜的。創(chuàng)造性復(fù)述是要求學(xué)生在理解、深化課文的基礎(chǔ)上，根據(jù)課文內(nèi)容，展開(kāi)合理想象，充實(shí)內(nèi)容。這符合高年級(jí)學(xué)生的思維發(fā)展特點(diǎn)，有利培養(yǎng)提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和思維、想象能力。對(duì)于低年級(jí)，在教學(xué)的過(guò)程中，我利用聽(tīng)錄音或聽(tīng)老師朗讀短文，培養(yǎng)了學(xué)生的說(shuō)話能力。例如；我在朗讀一段短文后，要求學(xué)生抓住要點(diǎn)，按原文的思路說(shuō)內(nèi)容，并把內(nèi)容說(shuō)完整，把文中的思想感情表達(dá)出來(lái)。培養(yǎng)了學(xué)生的聽(tīng)話能力、記憶力和說(shuō)話能力。

三、 以教材插圖為內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話能力

小學(xué)教材圖文并茂，圖畫(huà)能引發(fā)學(xué)生的興趣。抓住這一特征，以教材插圖為內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生觀察，使學(xué)生走進(jìn)圖中，成為“畫(huà)中人”，同時(shí)用相關(guān)的問(wèn)題激起學(xué)生說(shuō)話的興趣，以發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言。春天來(lái)了的插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：圖畫(huà)上都有什么？學(xué)生答：美麗的桃花、青青的枝條、小蜜蜂、蝴蝶、幾個(gè)放風(fēng)箏的孩子……接著讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)春天都有什么景象，最后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己眼中的春天是什么樣的。這樣既了解了春天的變化，又培養(yǎng)了說(shuō)話的能力。

利用插圖訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話，分三步進(jìn)行：

看：引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，從畫(huà)面的景象特征判斷事物發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、了解畫(huà)面反映的主要內(nèi)容。

想：引導(dǎo)啟發(fā)，精心設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，讓學(xué)生借助問(wèn)題進(jìn)行觀察和想象，從而理解插圖幾課文內(nèi)容。

說(shuō)：用普通話把觀察和想象到的事物用完整、連貫的話正確的表達(dá)出來(lái)。

說(shuō)話課是專門為學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力開(kāi)設(shè)的?？磮D說(shuō)話是在觀察圖畫(huà)的基礎(chǔ)上進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的一種方式。圖畫(huà)可以是單幅的，也可以是多幅的。這種訓(xùn)練形式多用于低年級(jí)。在教學(xué)時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：

第一、選圖要貼近兒童生活，要有情趣，能激起學(xué)生觀察的興趣，引發(fā)他們說(shuō)話的愿望。

第二、教給看圖的方法，訓(xùn)練思維的條理性。觀察單幅圖，或由上到下，或由近及遠(yuǎn)，或從左到右，或從人物到景物，或相反。觀察多幅圖，要一幅一幅地看，不僅要看懂每幅圖的圖意，而且要能把幾幅圖聯(lián)系起來(lái)思考，并能補(bǔ)充有關(guān)內(nèi)容。訓(xùn)練學(xué)生按一定順序觀察。

第三、培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。在學(xué)生理解圖畫(huà)內(nèi)容的過(guò)程中，要培養(yǎng)他們透過(guò)圖畫(huà)上的形象展開(kāi)想象的能力以及通過(guò)聯(lián)想形成事物之間內(nèi)在聯(lián)系的能力。總之，想象豐富、聯(lián)想合理，有助于說(shuō)出具體生動(dòng)的內(nèi)容。

四、 寓愉快教學(xué)于說(shuō)話教學(xué)中，重視說(shuō)的訓(xùn)練

（一） 扮演角色，激發(fā)情趣

低年級(jí)看圖講故事占很大的比例。為了激發(fā)學(xué)生的求知欲和說(shuō)話的興趣，我按故事中的角色制成頭飾，讓學(xué)生分角色表演。有聲有色的表演，激發(fā)了他們的說(shuō)話興趣。

（二） 深入實(shí)際，豐富說(shuō)話內(nèi)容

低年級(jí)教材的編著注重學(xué)生的生活實(shí)踐?！兑粋€(gè)愉快的星期天》《媽媽笑了》《落葉》這些內(nèi)容都從兒童聲邊取材。我就組織學(xué)生深入生活實(shí)際，親自做做，認(rèn)真的觀察，讓他們?cè)趯?shí)踐中獲得知識(shí)，然后在說(shuō)話課上得到反饋。例如教學(xué)落葉時(shí)，我讓學(xué)生收集了大量的落葉，觀察其顏色、形狀，然后讓學(xué)生拼成葉圖，最后說(shuō)一說(shuō)自己是如何作畫(huà)的，心情如何。這樣在實(shí)踐中豐富了說(shuō)話內(nèi)容，同時(shí)也激發(fā)了他們熱愛(ài)大自然的情感。

五、 開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力

課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求發(fā)展。我經(jīng)常組織學(xué)生開(kāi)展多彩的課外活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都有說(shuō)話的機(jī)會(huì)，在活動(dòng)中提高自己的表達(dá)能力。如朗讀比賽、故事演講會(huì)、謎語(yǔ)大賽、文藝演唱會(huì)……多種課外活動(dòng)。既豐富了課外生活，又培養(yǎng)了說(shuō)話能力。

作者簡(jiǎn)介：

楊艷，貴州省畢節(jié)市，貴州省大方縣瓢井鎮(zhèn)瓢井小學(xué)。