李云

摘要：伴隨著社會的進步與發(fā)展，國家對教育事業(yè)提出了新的要求，尤其是基礎(chǔ)教育工作。高中政治教育作為培養(yǎng)學生正確的世界觀、人生觀的重要基礎(chǔ)課程，在整個高中教學中扮演者不可或缺的角色。然而，高中政治課程由于內(nèi)容理論性過強，讓學生倍感枯燥，使得高中政治教學陷入了尷尬的境地。適時地對高中政治教學方式進行改革顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：時事政治，高中政治教學，應用

· 【中圖分類號】G633.2

前言

時事政治是高中政治教學中非常重要的一部分內(nèi)容，它不僅能夠激發(fā)學生學習政治的興趣，還能夠豐富課堂內(nèi)容，幫助學生更好地學好高中政治。時事政治的應用能夠輔助教師進行政治的教學，通過引入時事政治和分析時事政治掌握好比較難理解的政治知識。因此，在高中政治教學中必須應用好時事政治。

1、時事政治教學的必要性分析

1. 1 學科性質(zhì)決定

政治課程本身就具有極強的實踐性和社會性，此外，隨著我國教學改革的發(fā)展，政治課程日益突出理論聯(lián)系實際的原則。這些都要求教學者將時事政治應用到教學的過程之中，通過國內(nèi)、國際以及生活中的時事與教學相結(jié)合，最終達到教學的目標。

1. 2 現(xiàn)代教育改革的需要

現(xiàn)代教育的核心思想越發(fā)地體現(xiàn)以學生為中心，一切從學生出發(fā)，將學生培養(yǎng)成會學習、能成功、創(chuàng)新能力強的優(yōu)秀人才。新的課程對高中政治教學提出了新的要求： 時代感、時效性、針對性以及主動性。而時事政治教學可以將社會熱點問題、焦點問題等反映社會變遷的問題帶入課堂，培養(yǎng)學生的愛國主義教育、民族教育。打破 40 分鐘的限制，使得高中政治教學不再枯燥、乏味。

1. 3 高中生成長的需要

在認知能力與辨證思維方面，高中生較初中生有了很大的進步，通過什么樣的方式、方法調(diào)動高中生政治學習的積極性，提高其綜合素質(zhì)，避免非智力因素的影響，成為擺在高中政治教學者面前的難題。

2、將時事政治應用于高中政治教學的對策

2. 1 轉(zhuǎn)變課堂教學觀念

新的課程改革對學生的“身份”進行了明確地規(guī)定： 學生不應該僅僅是知識的接受者，應該是整個課堂的主體。教師也應該重點關(guān)心學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。高中政治教學一樣，過去教師的“一言堂”應該摒棄，將課堂開放，通過開展“討論式”、“探討式”的教學模式，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。

2. 2 教學中滲透時事內(nèi)容

在平時的政治教學中適時引入時事，用鮮活的時事在枯燥的政治理論與學生之間搭起一座橋梁，幫助學生理解和吸收政治知識。例如，通過與學生分享國務院政府工作報告、民生問題等熱點問題，一方面向?qū)W生傳達了人類文明進程的最新動態(tài)，幫助學生了解世界各地發(fā)生的時事新聞，另一方面也克服了政治課本內(nèi)容的滯后性。學生的學習興趣被有效地激發(fā)了，愛國熱情也在一定程度上被調(diào)動了起來。

2. 3 時機準確

針對在整個課堂 40 分鐘的哪一時刻引入時事政治最具有教學效率，真?zhèn)€教育界目前沒有一個準確的答案。本人通過多年的教學總結(jié)，認為在上課開始的前 10 分鐘與課堂臨近結(jié)束的 5 分鐘引入時事政治，教學效果更明顯。分析其原因，我們不難發(fā)現(xiàn)： 在開始上課的 10 分鐘之內(nèi)，學生的思想多數(shù)處于分散的狀態(tài)，往往還沉溺在課堂之前的種種事情。此時，引入時事政治，利用新鮮、引人的時事熱點問題將學生從之前的思緒中帶回到政治課堂上，使其在短時間內(nèi)集中注意力，為高效地政治教學打下了基礎(chǔ)； 通過半個多小時的學習，學生難免對政治課堂上的內(nèi)容有所困惑，此時，利用臨下課的 5 分鐘，引入時事政治，幫助學生消化、吸收課堂內(nèi)容。

2. 4 時事政治練習

政治教學的目的不是培養(yǎng)學生對知識爛熟于心，而是對知識的理解與運用，運用所學知識分析、解決實際問題的能力。通過仔細分析可知，黨和國家的一些重大方針政策蘊含著豐富的知識，經(jīng)濟學、政治學、哲學應有盡有。具備敏銳的政治敏感性，運用所學知識解決實際問題既是教學改革的要求，也是高考命題的所在。在政治教學中巧用時事政治，及時對學生進行黨和國家的重大路線、方針、政策教育，有助于幫助學生透視社會熱點，把握時代特征，尋找知識與實際的“結(jié)合點”，做到從實際中歸納理論和運用理論分析實際，從而達到感性認識和理性認識、學與用、知與行的統(tǒng)一。

3、運用時事政治教學的注意事項

時事政治教學固然有其獨一無二的優(yōu)勢，但是，教師仍然是整個課堂的主宰者，必須以教師的講解為中心與重心。因此，針對教師，在其應用時事政治教學的過程中，應該注意以下幾個問題。

3. 1 保證時事熱點問題的針對性

社會瞬息萬變，每時每刻都伴隨著重大事的發(fā)生，時事熱點層面、內(nèi)涵比較豐富，教師應該根據(jù)自身的教學內(nèi)容，有選擇性的選擇引入的時事政治，也就是保證時事政治的“針對性”，這樣實際上是輔助課堂教學，讓課堂教學效果事半功倍。例如，針對政治教學安排中的“環(huán)境保護”章節(jié)，可以引入時下最為熱點的“霧霾”題，通過讓學生了解環(huán)境污染的危害，以達到增強其環(huán)保意識的目的。所以，時事政治選擇貴在精而不在多，結(jié)合教學內(nèi)容針對性的進行時事熱點講解，幫助學生更好的理解教材內(nèi)容。

3. 2 保證時事熱點問題內(nèi)容新穎，有吸引力

顧名思義，時事政治要求的是新穎、符合當下，在選擇時事政治內(nèi)容時，應該盡量從空間和時間兩個方面，貼合學生的學習和現(xiàn)實生活。時事政治內(nèi)容應該能夠“以小見大”，通過發(fā)生在身邊的事件，逐漸向國內(nèi)和國外拓展。選擇貼近學生生活的材料，能夠激發(fā)學生熱情，讓課堂教學效率更高。

3.3用時事政治聯(lián)結(jié)政治教學的各個模塊

在高考中，對學生進行政治的考查通常是通過最近比較熱的一些時事政治熱點進行的，以時事政治為切入點引出相關(guān)的政治知識。所以，在進行高中政治教學時，政治教師需要對最近的時事政治熱點進行了解，全面掌握時事政治，將其與要講述的政治內(nèi)容進行結(jié)合，通過時事政治將分散的政治教學模板聯(lián)系在一起。引入的時事政治應該符合政治課本的內(nèi)容。對于一個時事政治，可以利用政治知識對其進行多方面的分析，如可以從政治方面、經(jīng)濟方面和文化方面等三方面進行分析。通過一個時事政治可以有效將政治教學的各個模塊結(jié)合起來，有利于政治教學的進行。在政治教學中，教師需要根據(jù)政治內(nèi)容對時事政治進行分類整理，幫助學生學好高中政治，將學生的思維拓展到課本以外。

4、結(jié)論

通過以上的分析可知，時事政治教學有效地克服了政治課本信息的滯后性，提升了高中政治教學的效率，有利于提升學生的綜合素質(zhì)。因此，時事政治教學有理由、有必要在高中政治教學中全面推廣.

參考文獻

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