宋國安

G613.6

摘 要：新時期不僅是知識經(jīng)濟的時代，更是創(chuàng)新型時代，創(chuàng)新作為時代發(fā)展的基礎，掌握著社會發(fā)展的發(fā)展，對此我國教育更加重視學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，教育的最主要的目的是為社會提供大批的創(chuàng)新性人才，滿足社會發(fā)展的需求，發(fā)展創(chuàng)新型社會。學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個漫長的過程，所以就必須從幼兒抓起，在幼兒時期培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，本文主要是對幼兒美術(shù)教學進行研究，解決在幼兒美術(shù)教學中如何培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力的問題，為孩子未來的發(fā)展打好基礎。

關鍵詞：幼兒美術(shù)教學；創(chuàng)新能力；創(chuàng)新意識；培養(yǎng)

在幼兒時期孩子認識的字是少之又少，對圖畫的敏感性比較高，難道孩子就是僅僅的通過圖畫來了解事物的嗎？答案是不是的，經(jīng)過心里專家對幼兒時期孩子的調(diào)查發(fā)展，在幼兒時期孩子主要是通過看、摸、嗅、聽等一些最初基本手段來對外界的事物進行了解的，這就充分的證明了在幼兒時期孩子的想象力是比較豐富的，正如黑格爾所說的“最杰出的藝術(shù)家就是想象家”。所以在幼兒美術(shù)教學中培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力應該以孩子豐富的想象力為主，這不僅能培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力，更能提高孩子的藝術(shù)素養(yǎng)，對孩子未來的發(fā)展有著莫大的影響。

一、教師在幼兒教材的選擇上要有一定的針對性

在幼兒時期孩子認識的字是少之又少，所以不能采用傳統(tǒng)的教學模式來進行教學，因此在教學中應多開展美術(shù)欣賞活動。在幼兒美術(shù)的欣賞教學中教師所選取的美術(shù)教材要有一定的針對性和目的性，能起到對幼兒欣賞引導的作用，同時可以在孩子感受美術(shù)作品的基礎之上讓孩子形成初步的美術(shù)概念，來感受美術(shù)的形式美以及美術(shù)的內(nèi)容之美，從而豐富孩子的思想，更有益于對孩子進行審美教學活動的開展。

通過對現(xiàn)階段我國幼兒園的教學狀況來看，并沒有將美術(shù)教學作為的教學科目，還是在培養(yǎng)孩子的綜合語言能力，將美術(shù)教學打入了冷宮，而且幼兒園的教師普遍認為幼兒美術(shù)的教學沒有必要性，也沒有現(xiàn)實的發(fā)展意義，所以在現(xiàn)在的幼兒園教學沒有對孩子進行美術(shù)的熏陶，還處在一個空白期階段。雖然一些幼兒園也開展了美術(shù)教學活動，但在選材上有很大的問題，教師在選材上往往不知道選擇什么類型的教材，選的深了怕孩子不能理解，選的淺了怕是不能激發(fā)孩子的學習興趣，所以我認為幼兒美術(shù)欣賞教材的選取要從以下兩個方面做起

1、選取的材料一定是要是幼兒生活中

幼兒的生活與幼兒的教育已經(jīng)融為一體，換句話說幼兒的教育就是幼兒生活，幼兒生活就是幼兒教育。要想發(fā)揮其教育的效果，就必須要深深的扎根于幼兒的生活中，所以在幼兒美術(shù)欣賞教材的選取上不能脫離幼兒的生活，要與幼兒的生活息息相關，在幼兒的日常談話、興趣、探索中進行選擇，這比較切合幼兒，適合幼兒的學習。

2、選取的材料一定要突出趣味的特點

幼兒教師在幼兒欣賞教材的選取上一定要從幼兒自身的方面進行分析，幼兒時期孩子最主要的特點就是童真童趣，因此在選取教材的過程中要圍繞學孩子的童真童趣為中心展開，這能激發(fā)幼兒的藝術(shù)情感，打開孩子的藝術(shù)大門。所選取教材要滿足孩子的需求、便于孩子的理解、有童真童趣、容易引發(fā)孩子的共鳴。例如：我們可以選取《人投鳥一石子》這一幅美術(shù)作品，這幅美術(shù)作品最主要的特點就是比較詼諧幽默、具有情趣，這更容易激發(fā)孩子的興趣，引發(fā)孩子的主動參與性。

二、在幼兒美術(shù)教學中培養(yǎng)孩子創(chuàng)新能力的主要途徑

1、重視幼兒的發(fā)展水平，提升孩子的創(chuàng)造能力

幼兒時期美術(shù)教學最主要的兩個階段就是美術(shù)欣賞教學和繪畫教學，通過美術(shù)欣賞教學激發(fā)孩子的想象力、創(chuàng)造力，最后通過繪畫表現(xiàn)出來，換句話來說，美術(shù)繪畫就是學生創(chuàng)新能力實踐的過程。幼兒孩子的繪畫也是分階段的，在繪畫教學中教師要分階段正確的引導孩子進行繪畫，在繪畫教學過程中，孩子所畫的沒一幅畫教師都不能以成人的眼光去評判，教師有必要和孩子同視平線，從孩子角度去分析作品，這樣更能了解孩子的內(nèi)心世界，更有利于激發(fā)孩子創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2、在繪畫過程中讓孩子自己進行涂色

繪畫中最重要的過程就是最后階段涂色的過程，這個階段是重中之重，如果涂色不好將會前功盡棄，表達不出繪畫的效果。所以在幼兒繪畫過程中，教師要鼓勵孩子大膽的進行繪畫涂色，而在以往的教學中，教師都是告訴孩子需要涂上什么顏色，如：樹葉是綠色的，蘋果是紅色的，讓孩子直接進行涂色，這樣的話孩子畫出來的圖畫基本上都是一樣的，沒有一點絲毫的創(chuàng)新，不利于孩子創(chuàng)新能力的發(fā)展。所以在新時期的幼兒教學中，教師應該鼓勵孩子大膽的進行涂色，在孩子進行涂色之前可以讓學生欣賞一些美術(shù)作品，然后再進行涂色，這樣往往會產(chǎn)意想不到的結(jié)果，如：孩子在對蘋果進行涂色的過程中，可能會出現(xiàn)成長階段蘋果的顏色，成長中蘋果的顏色，成熟蘋果的顏色，在對太陽進行涂色的過程中，會出現(xiàn)三個不同太陽的顏色，早晨、中午、傍晚時期的太陽，這就是孩子創(chuàng)新的結(jié)果，學生不僅僅學會了簡簡單單的涂色，還學會了顏色的搭配，孩子的想象力更加的豐富，思維也得到了一定的拓展，對孩子以后美術(shù)的學習打好了基礎，更有益于孩子創(chuàng)新能力、創(chuàng)新思維的養(yǎng)成。

總結(jié)：

總的來說，社會的發(fā)展時代的進步必然離不開創(chuàng)新，創(chuàng)新是社會發(fā)展的必然趨勢，新時期教育改革重點提出素質(zhì)教育，在教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，但培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力最主要的階段就是幼兒時期，幼兒階段最容易萌發(fā)孩子的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識，本文從幼兒的美術(shù)教學方面進行分析，結(jié)合多年的教學經(jīng)驗，提出在幼兒美術(shù)教學中培養(yǎng)孩子創(chuàng)新能力的重要方式，為我國幼兒教育的發(fā)展貢獻一份微薄之力。

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