王錦艷

摘要：英語課堂環(huán)境是指教師為學(xué)生營造的專業(yè)語言訓(xùn)練氛圍。高中英語作為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的一個(gè)重要階段，其課堂環(huán)境與學(xué)生學(xué)習(xí)成果表現(xiàn)存在密切聯(lián)系，其對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的影響是通過合理的教學(xué)方法及硬件設(shè)施的使用體現(xiàn)出來的。傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)由于受到應(yīng)試教育的限制，教學(xué)活動(dòng)都是以高考作為前提展開的，當(dāng)前，高中英語教學(xué)改革旨在取締傳統(tǒng)的教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，而課堂環(huán)境環(huán)境的改變必然影響到學(xué)生學(xué)習(xí)成果。本文就高中英語課堂環(huán)境與學(xué)習(xí)成果的關(guān)系進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：高中；英語；課堂環(huán)境；學(xué)習(xí)成果

G633.41

課堂是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的重要場所，其環(huán)境的優(yōu)劣也直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)成果。課堂環(huán)境可能會(huì)受到諸多因素的影響，而這些因素也來自于各個(gè)方面，例如主觀因素包括學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、教師的教學(xué)心理等，客觀因素包括外界環(huán)境影響等。隨著高中教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，對課堂環(huán)境的研究不斷深入，發(fā)現(xiàn)課堂環(huán)境與學(xué)習(xí)成果之間存在著密切聯(lián)系。

一.良好的語言課堂環(huán)境可促進(jìn)學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮

（一）借助多媒體的有利手段

多媒體技術(shù)是近些年來被教育界廣泛應(yīng)用的一種教學(xué)手段，該技術(shù)將計(jì)算機(jī)與傳統(tǒng)的圖像、聲音技術(shù)有效結(jié)合在一起，可以實(shí)現(xiàn)將教學(xué)內(nèi)容多層次、深入、全面的展現(xiàn)出來，使課堂教學(xué)脫離枯燥化，變得更為形象、生動(dòng)，除此之外，還可增加英語教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在高中英語教學(xué)中，將多媒體技術(shù)的多維度信息傳輸功能應(yīng)用其中，可激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，實(shí)現(xiàn)聽、說、寫等諸多專項(xiàng)練習(xí)，實(shí)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)效率的提升。另外，由于在高中英語課堂中多媒體技術(shù)的應(yīng)用，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)趣味性的同時(shí)還可以促進(jìn)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來，增加師生間的互動(dòng)，使學(xué)生更熱愛英語學(xué)習(xí)。

（二）借助教室的有利環(huán)境

教室是學(xué)生大多數(shù)活動(dòng)時(shí)間的主要場所，基于此，教室環(huán)境的布置規(guī)劃會(huì)在潛移默化中對學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情產(chǎn)生影響。像教室的四周墻壁、黑板等都是可以利用的有利工具。例如像黑板來說，可以留出一部分空白區(qū)域，將這一片空白區(qū)域交給學(xué)生自主發(fā)揮，記錄英語名言警句或者是英語語法學(xué)習(xí)常識等都可以在此體現(xiàn)出來，這樣一方面可以激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，另一方面還可以使學(xué)生在搜集材料的過程中提高實(shí)踐的積極性，久而久之提高學(xué)習(xí)效率；另外，像教室的墻壁則可以交由學(xué)生自主發(fā)揮、自主創(chuàng)造，引導(dǎo)學(xué)生將英語知識中的重點(diǎn)或易錯(cuò)部分等內(nèi)容摘取出來，這樣一方面可以實(shí)現(xiàn)對學(xué)生相互間學(xué)習(xí)的促進(jìn)，另一方面也可以增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。

二.互動(dòng)式英語課堂促進(jìn)師生間的溝通

（一）傳統(tǒng)講課模式存在的弊端

當(dāng)前大部分課堂都是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師在講臺(tái)上口若懸河的講，學(xué)生在臺(tái)下被動(dòng)的接受教師傳播的英語知識，再死記硬背將英語知識轉(zhuǎn)化為考試的分?jǐn)?shù)值，這樣的傳統(tǒng)講課模式也就決定了英語學(xué)習(xí)目標(biāo)的單一性，將考試的分?jǐn)?shù)作為評判學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)單純理論知識而忽視了英語教學(xué)具有的實(shí)踐性。傳統(tǒng)的講課模式不僅無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，甚至?xí)箤W(xué)生產(chǎn)生逆反心理，繼而不愿學(xué)習(xí)，影響到學(xué)習(xí)效率。隨著英語教學(xué)改革的不斷深入，這種傳統(tǒng)的“一言堂”式的教學(xué)方法也被取締，形成了以互動(dòng)為主的英語教學(xué)方法。

（二）互動(dòng)式英語教學(xué)應(yīng)用的優(yōu)勢

互動(dòng)式教學(xué)方法的應(yīng)用更有利于促進(jìn)師生之間的溝通，在新課改要求下，將課堂主體歸還給學(xué)生，而教師變?yōu)橐龑?dǎo)性的角色，這種角色的轉(zhuǎn)換也就是說教師在課堂上的任務(wù)不再僅限于講授，而是要將被動(dòng)課堂變?yōu)橐龑?dǎo)性的課堂環(huán)境，要求教師除了要充分理解英語教授內(nèi)容，還需與用心設(shè)計(jì)的課堂環(huán)境相結(jié)合，在以師生平等為原則的基礎(chǔ)上，深入了解每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及學(xué)習(xí)能力。實(shí)現(xiàn)師生的平等互動(dòng)，使學(xué)生真正把握課堂的主體性，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，在這種嘗試中促進(jìn)教學(xué)水平的提升。

三.角色互換的英語課堂激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

（一）教師走下講臺(tái)

“一言堂”式的教學(xué)模式只是教師在講臺(tái)上講，學(xué)生在講臺(tái)下被動(dòng)接受，教師與學(xué)生之間的知識傳播具有單一性，學(xué)生雖然對知識存在疑惑之處，但由于缺少可以表達(dá)的機(jī)會(huì)，教師只是在講解完之后統(tǒng)一問一句是否存在疑惑，如若這時(shí)學(xué)生不能及時(shí)表達(dá)，教師也無法真正了解學(xué)生知識掌握情況，更別提要做到因材施教。由此，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式不僅無法將英語教學(xué)的趣味性表現(xiàn)出來，反而會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，壓抑學(xué)生的個(gè)性發(fā)揮。如若使教師走下講臺(tái)，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生角色的互換，激勵(lì)學(xué)生走向講臺(tái)，變被動(dòng)為主動(dòng)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生為課堂的主體，那么學(xué)生在準(zhǔn)備、講解的過程中必然會(huì)對英語知識了解的更為全面，自我特點(diǎn)也會(huì)淋漓盡致的發(fā)揮出來，同時(shí)教師在針對學(xué)生的表現(xiàn)加以點(diǎn)評、總結(jié)，必將有利于學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提升。

（二）激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，學(xué)生可能只是在學(xué)習(xí)之前看一下學(xué)習(xí)內(nèi)容甚至是不看，而備課的任務(wù)則完全在教師身上，這樣在課堂上由教師傳授知識，學(xué)生的自學(xué)能力得不到鍛煉與提升。角色互換之后，讓學(xué)生完全擔(dān)負(fù)起備課的責(zé)任，在課堂開始之前學(xué)生就需要不斷的預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)，自然促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生在一邊備課時(shí)，一邊將不理解的內(nèi)容標(biāo)注出來并自行解決，這樣站在講臺(tái)上才可以將知識完全講述出來，不僅鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，而且最重要的是促進(jìn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

結(jié)束語

通過上述闡述，我們可以知道，在高中英語課堂教學(xué)中引入吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的環(huán)境因素，轉(zhuǎn)變學(xué)生與教師角色，取締傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過良好的課堂語言環(huán)境及多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)生。本文就高中英語課堂環(huán)境與學(xué)習(xí)成果的關(guān)系進(jìn)行研究，毫無疑問，課堂環(huán)境直接決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，且良好的課堂環(huán)境可促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的提高。因此，高中英語教師必須要將此作為重點(diǎn)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)英語教學(xué)水平的提高。

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