劉彪

【摘要】興趣是最好的老師，能有效提高學(xué)生的知識轉(zhuǎn)化能力。高中語文作為高中教學(xué)的重點(diǎn)，教師要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)方法上可以采取環(huán)境誘導(dǎo)、興趣教學(xué)、活動教學(xué)等方法來提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而實(shí)現(xiàn)高中語文高效教學(xué)的目的。

【關(guān)鍵詞】高中語文教學(xué) ； 學(xué)習(xí)興趣 ； 學(xué)生培養(yǎng)

【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2015）36-0112-02

當(dāng)前我國的高中語文教育受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，課堂教學(xué)大部分還停留在“老師教、學(xué)生聽”的基礎(chǔ)上，沒有充分調(diào)動學(xué)生的興趣，課堂氣氛呆板沉默，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。新課改背景下，我國不斷嘗試變革教學(xué)方式，尤其是在語文教育上，更注重培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)理念，要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，必須充分改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以興趣為教學(xué)重點(diǎn)，提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性。

一、營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍

要提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，最根本也是最有效的方式是改善課堂教學(xué)氛圍，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)呆板沉悶的氣氛嚴(yán)重壓抑了學(xué)生自我觀念的表達(dá)，尤其是教師點(diǎn)名提問的方式，使很多學(xué)生懼怕回答問題。要想從根本上改善這種狀況，教師應(yīng)從活躍課堂氣氛入手，上課之前不要急于傳授知識，可以適當(dāng)?shù)囊匀の对掝}引入，比如，在學(xué)習(xí)《荊軻刺秦王》這一課程前，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的角色表演，以一人作為扮演秦始皇，一人扮演荊軻，其他的學(xué)生分飾大臣以及侍衛(wèi)，以此來還原歷史典故，使學(xué)生對歷史有更加深刻的認(rèn)識。構(gòu)建良好的課堂學(xué)習(xí)，能加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的交流互動，課堂氣氛熱烈，學(xué)生在愉悅的狀態(tài)下達(dá)到知識的高效吸收，這是教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的理想環(huán)境，所以，教師在語文課堂教學(xué)中，要根據(jù)課程學(xué)習(xí)內(nèi)容思考活躍課堂氛圍的方法，以此激發(fā)學(xué)生的求知欲以及學(xué)習(xí)興趣，提高語文知識轉(zhuǎn)化率。

二、建立良好的師生關(guān)系

教師和學(xué)生都是社會的一份子，他們之間最大的差別就是一個(gè)是施教者，另一個(gè)使知識吸收者，除去這層關(guān)系外，其他的大致相同，因此，在高中語文教學(xué)中，教師要用情感引導(dǎo)的方式進(jìn)行日常教學(xué)，用平等理念看待師生關(guān)系，上課中教師的威嚴(yán)不可侵犯，下課后教師與學(xué)生就是朋友，建立了這種良好的師生關(guān)系，能使課堂教學(xué)輕松活潑，并且，教師要樹立良好的教師形象，努力做好學(xué)生眼中的知識淵博者，讓學(xué)生從心底里敬佩教師。其次，教師要控制好學(xué)生管理力度，課堂學(xué)習(xí)中對學(xué)生積極回答該開放要盡量開放，而對于課堂紀(jì)律的管理上，該嚴(yán)格必須要嚴(yán)格，因?yàn)檫@樣才能保證課堂教學(xué)即輕松活躍又不至過于混亂。

三、調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對于語文學(xué)習(xí)而言，學(xué)生的主動參與遠(yuǎn)比被動接受獲得的知識多，因此，在語文課堂教學(xué)中，教師要充分調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的理念。比如在課堂教學(xué)中，教師可以要求學(xué)生自己備課寫教案，鼓勵(lì)學(xué)生登臺教學(xué)，學(xué)生為了更好的表現(xiàn)自己，會花大量的時(shí)間進(jìn)行前期準(zhǔn)備，這能有效加深學(xué)生對知識點(diǎn)的鞏固，根據(jù)學(xué)生課堂講課的表現(xiàn)，教師要給予一定的評價(jià)，其他學(xué)生會積極效仿，使學(xué)生之間的相互競爭變得激烈，有利于學(xué)生主動掌握語文知識，并且還能提高學(xué)生的語言表達(dá)能力、思維能力以及分析能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

四、課堂教學(xué)中巧妙設(shè)置問題情境

語文教學(xué)中對問題的設(shè)置能激起學(xué)生的思維及想象，學(xué)生一旦對教師提出的問題感興趣，就會主動探索，并且堅(jiān)持“不找到結(jié)果誓不罷休”的觀念，因此，在語文課堂教學(xué)中，教師要巧妙設(shè)置問題，調(diào)動學(xué)生主動探索的興趣。比如，在講解《孔雀東南飛》一文時(shí)，教師可以設(shè)置這樣的問題：劉蘭芝被遣回家后，焦仲卿說“不久當(dāng)歸還”，如果后面沒有發(fā)生太守求親和兄長逼迫的情況發(fā)生，焦仲卿會和劉蘭芝幸福的在一起嗎？一般而言，學(xué)生對這種假設(shè)性的問題有強(qiáng)烈的探索欲望，有的學(xué)生認(rèn)為兩個(gè)人會幸福的在一起，原因是焦仲卿是個(gè)重情重義的人，他說回來就一定會回來，并且兩個(gè)人愿意為愛而死，難道不能為愛而活嗎？相信兩人的感情定可以打動鐵石心腸的焦母；而另一些學(xué)生會認(rèn)為即使不發(fā)生后面兩種情況，兩個(gè)人也不可能在一起，因?yàn)榉饨w制下人們對“忠孝”二字看得比生命還重，個(gè)人情感永遠(yuǎn)不能與孝相違背，焦仲卿因此書信告訴劉蘭芝另嫁他人，而劉蘭芝也心灰意冷，改嫁他人。通過巧設(shè)問題情境，能讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生思維，在這樣的課堂提問設(shè)計(jì)下，教師往往會收獲意想不到的教學(xué)效果。

總之，高中語文教學(xué)，要以培養(yǎng)學(xué)生多方面語文知識為目標(biāo)，努力提高語文課堂教學(xué)氛圍，化被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，遵循“學(xué)生為主，教師為輔”的理念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松活潑的教學(xué)氛圍下獲得知識的高效吸收。

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