李建華

摘要：初中物理是我國(guó)初中教學(xué)體系的重要組成部分，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升意義重大。初中物理教學(xué)中，應(yīng)該從過程與方法、知識(shí)與技能、情感價(jià)值觀等多方面進(jìn)行入手，不斷提升學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力。新課改以及素質(zhì)教育大背景下，加強(qiáng)對(duì)于初中物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文旨在研究初中物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略，為初中物理老師在中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面的進(jìn)一步提升提供可行性思路。

關(guān)鍵詞：初中物理教學(xué)；學(xué)生培養(yǎng)；創(chuàng)新

21世紀(jì)的學(xué)校教育呼喚學(xué)生創(chuàng)新能力的提高?！皠?chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！痹诔踔形锢斫虒W(xué)過程中，物理教師要大力開展素質(zhì)教育，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，運(yùn)用多種方法和手段，訓(xùn)練學(xué)生分析與綜合的思維能力、發(fā)散與集中的思維能力，讓學(xué)生通過直覺、聯(lián)想等，對(duì)自己已經(jīng)獲得的知識(shí)和信息進(jìn)行重新加工重組，獲得新的認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生新的觀點(diǎn)、新的看法。初中物理教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維、開展科技興趣活動(dòng)等多種途徑，來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

一、在初中物理教學(xué)中教師要樹立創(chuàng)新的教育理念

在初中物理教學(xué)的實(shí)施過程中，教師的教學(xué)理念對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有重要的作用，只有教師的教學(xué)理念更具創(chuàng)新性，教學(xué)的實(shí)施過程才能更具創(chuàng)新性，學(xué)生在創(chuàng)新性的教學(xué)理念實(shí)施中，創(chuàng)新能力才能得到很好的發(fā)展。但是，現(xiàn)實(shí)的初中物理教學(xué)的開展過程中，教師的教學(xué)觀念還依然受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，突出的表現(xiàn)是教師在教學(xué)中，還是把自身看做是初中物理課堂教學(xué)實(shí)施的主體，教師成為課堂教學(xué)的權(quán)威，似乎教師所說的話、所教的內(nèi)容，就是絕對(duì)正確的，而學(xué)生的獨(dú)立見解卻不被重視。這樣的課堂教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中只能被動(dòng)地接受知識(shí)，缺乏自主學(xué)習(xí)的過程，同時(shí)，教師在物理課教學(xué)中采用的是一種灌輸式的教學(xué)方式，教學(xué)的內(nèi)容枯燥、乏味，課堂氣氛壓抑而沉悶，學(xué)習(xí)物理知識(shí)的積極性與主動(dòng)性被嚴(yán)重地壓抑了，此種物理課教學(xué)的效率很難有大的提升。因此，在初中物理課堂教學(xué)中教師要樹立創(chuàng)新性的教育理念，用先進(jìn)的教學(xué)思想指導(dǎo)教學(xué)，教師在教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的積極性與主動(dòng)性，要善于引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問題，并提出問題可能產(chǎn)生的原因，提出問題出現(xiàn)可能的多種假設(shè)，在假設(shè)問題提出后，還要引導(dǎo)學(xué)生自主探究問題解決的創(chuàng)新性的有效途徑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生在初中物理學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)效率的有效提升。

二、鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑，大膽試驗(yàn)

初中物理教材的編寫比較貼近生活，具有一定的趣味性和知識(shí)性，因此初中生在剛剛接觸到初中物理教材的時(shí)候都比較有學(xué)習(xí)興趣。深入淺出的事例，有趣的物理試驗(yàn)都能滿足學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生驚喜不已。但是沒有多久，枯燥的理論，滿堂灌的講解就會(huì)讓學(xué)生對(duì)物理感到麻木和厭煩，折斷了學(xué)生聯(lián)想的翅膀，把學(xué)生的思維一個(gè)個(gè)地抓進(jìn)了他們不心甘情愿進(jìn)去的知識(shí)框框中。在新課程改革的背景下，初中物理教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，變一言堂為大家講，把學(xué)生視為平等的學(xué)習(xí)主體，把教師的講讓位于學(xué)生的學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生分組討論、合作探究，營(yíng)造一種寬松、民主和平等的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生克服羞于表達(dá)、不愿意發(fā)表意見的心理障礙，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地質(zhì)疑問難，發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見解。物理教師要有包容心，寬容地對(duì)待學(xué)生的不同見解，不能用成人的眼光來看待學(xué)生的世界，保護(hù)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地去獨(dú)立思考。在教學(xué)過程中，物理教師要多采用啟發(fā)式教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，多提問題。即使學(xué)生的觀點(diǎn)顯得幼稚可笑，或者是錯(cuò)誤的，物理教師也要從正面加以肯定和鼓勵(lì)，并幫助學(xué)生分析錯(cuò)誤和失敗的原因，找出正確的思路和答案，不挫傷學(xué)生求異思維的積極性。對(duì)于不愿意發(fā)言的學(xué)生，物理教師要多以表揚(yáng)和鼓勵(lì)為主，多講解一些名人創(chuàng)新的事跡，激發(fā)這些學(xué)生大膽質(zhì)疑的勇氣。愛因斯坦說過：提出一個(gè)問題，往往比解決一個(gè)問題更重要。因此，初中物理教師要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，允許學(xué)生提出問題，不能把學(xué)生的創(chuàng)造性問題扼殺在搖籃之中。

三、多層次開拓知識(shí)領(lǐng)域，多角度訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維

初中物理教師要重視學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，采用多種方法訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維，開拓學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域。牢固的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)。因此，在初中物理教學(xué)中，首先，教師要抓好“雙基”的教學(xué)和訓(xùn)練，讓學(xué)生牢固地掌握物理的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，為學(xué)生創(chuàng)造性地分析問題解決問題打下堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。其次，在物理教學(xué)中，教師要積極培養(yǎng)學(xué)生的分析綜合能力，鼓勵(lì)學(xué)生求異和發(fā)散，積極從不同角度，運(yùn)用不同方法解決問題。在對(duì)物理例題和練習(xí)題的處理中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生擺脫已有解題思路的束縛，嘗試運(yùn)用新的方法去解決問題，爭(zhēng)取一題多解、一題多變；鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，嘗試運(yùn)用不同的物理工具去解決問題，在親自體驗(yàn)中體會(huì)到成功的喜悅。

四、積極開展第二課堂，鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力

第二課堂是物理課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充。初中物理教師要積極開展第二課堂活動(dòng)，用多種活動(dòng)去豐富學(xué)生的課余生活，開闊學(xué)生的眼界，陶冶情操，激勵(lì)創(chuàng)新。靈活多樣的物理課外活動(dòng)，可以突破教材范圍的束縛，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我完善、自我發(fā)展。物理教師可以采用多種內(nèi)容新穎、形式多樣的方法去開展課外活動(dòng)，如開展制作小火箭，看誰制作的火箭飛得最高；把兩個(gè)半球合在一起，抽出空氣，看看用多大的力氣才能把兩個(gè)半球分開等等。豐富有趣的動(dòng)手操作會(huì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，從而鼓勵(lì)學(xué)生多想、多思、多做，讓學(xué)生在親自體驗(yàn)中驗(yàn)證獲得的物理知識(shí)，從而加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用，從中受到啟發(fā)和激勵(lì)，產(chǎn)生聯(lián)想和靈感，舉一反三，由此及彼，有利于學(xué)生領(lǐng)悟相關(guān)的知識(shí)，得出教學(xué)內(nèi)所學(xué)不到道理。作為課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充，物理實(shí)踐活動(dòng)能夠鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生理解知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的能力，有利于學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)和創(chuàng)新技能的發(fā)展。

初中物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對(duì)于初中物理教學(xué)的有效開展具有重要的作用，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就要求教師首先樹立創(chuàng)新性的教學(xué)理念，以此為基礎(chǔ)，精心設(shè)計(jì)創(chuàng)新性的教堂，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，多角度訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維，積極開展第二課堂，鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力。