麻海豐+黃秀麗

摘要：中職學(xué)校是培養(yǎng)各種技能型人才的基層學(xué)校，如今就業(yè)崗位對于人才不僅有知識技能上的標(biāo)準(zhǔn)，而且有思想道德上的要求。因此中職學(xué)校進行德育教育是十分必要的。中職學(xué)校如何提高德育教育的實效性是中職學(xué)校實現(xiàn)發(fā)展的重要研究課題，本文通過對提高中職學(xué)校德育教育實效性的實踐性探索，得出經(jīng)驗，指導(dǎo)中職的德育教育。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；德育教育；有效途徑

中國分類號：G651

“有德有才，破格重用；有德無才，培養(yǎng)使用；有才無德，限制錄用；無德無才，堅決不用。”一個人的綜合素質(zhì)“德、能、勤、績”是從德開始評價，可見，德育對人的成長有著極為重要的作用。中等職業(yè)學(xué)校德育課是學(xué)校實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，對學(xué)生德育教育起著重要的作用。面對中職德育教育現(xiàn)狀以及社會對人才的德育要求，加強中職學(xué)校德育教育實效性的探討成為了育人的焦點。

l. 中職學(xué)校德育教育的現(xiàn)狀

1.1 學(xué)生現(xiàn)狀

中職學(xué)生雖然和普高學(xué)生年齡相仿，但是心理狀態(tài)的差距很大。進入中職的學(xué)生大多是因為在初中階段學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，在升學(xué)考試時被篩選下來，無法進入普高學(xué)習(xí)的學(xué)生。進入中職的學(xué)生自卑感和挫敗感嚴(yán)重，很容易產(chǎn)生自暴自棄的想法。而且現(xiàn)在中職學(xué)生大多是90后，在家中是獨生了女，平時嬌生慣養(yǎng)，缺乏吃苦耐勞，抵抗挫折的精神。而學(xué)生本身對于德育課重視也不夠，普遍認為進入中職學(xué)校學(xué)習(xí)技術(shù)最重要，重技術(shù)輕德育的傾向很明顯。

1.2 學(xué)?，F(xiàn)狀

德育工作并沒有在中職學(xué)校引起普遍的重視，德育教育是對學(xué)生靈魂的塑造，其作用往往體現(xiàn)在學(xué)生以后漫長的工作生活中，可以說是學(xué)校的軟實力，但也寓于無形之中，不能像技術(shù)這樣有可以立竿見影的效果。由于對于德育教育的偏見，學(xué)校對德育教育的資金投入不足，師資力量薄弱。德育課程內(nèi)容本身就有些枯燥，而德育課程在上課時模式單一，形式呆板，以傳統(tǒng)的填鴨式教育為主，很難以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.提高中職學(xué)校德育教學(xué)實效性的探索

2.1 重視提高學(xué)生對德育重要性的認識。

全球新技術(shù)革命的挑戰(zhàn)，新知識、新技術(shù)的競爭，使世界各國對人才培養(yǎng)的普遍重視。時代對各專業(yè)人才的要求。首先是選擇以德育為先的全面發(fā)展的人。提高學(xué)生自身的整體素質(zhì)，首先要提高學(xué)生自身的德育素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生自覺、主動、積極地參與德育教育的實踐活動，磨煉自己的品德和意志，迎接社會的挑選。加強各專業(yè)職業(yè)道德教育，寓職業(yè)道德教育于中職學(xué)校專業(yè)教學(xué)過程中，突出專業(yè)性要求，將職業(yè)道德教育與學(xué)生的專業(yè)課教學(xué)、實習(xí)實訓(xùn)緊密結(jié)合起來。只有從思想上改變學(xué)生對德育的認識，才能真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，自覺地、主動地參與到德育學(xué)習(xí)過程中。

2.2.重視德育教師隊伍建設(shè)

要建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)良，數(shù)量足夠，結(jié)構(gòu)合理的適應(yīng)推進素質(zhì)教育發(fā)展的德育教師隊伍是中職校德育教育的關(guān)鍵。

（1）中職教師在中職德育工作中的地位重大，教師個人的人格魅力十分重要，教師的行為舉止會潛移默化地影響學(xué)生。著名的蝴蝶效應(yīng)：‘一只南美洲亞馬遜河流域熱帶雨林中的蝴蝶，偶爾扇動幾下翅膀，可以在兩周以后引起美國德克薩斯州的一場龍卷風(fēng)”。作為德育課教師，首先自身的行為舉止要符合禮儀要求，社會的規(guī)范，成為學(xué)生的榜樣和標(biāo)桿。

（2）教師自身府該轉(zhuǎn)變教學(xué)態(tài)度，重視德育課，積極認真地準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容。教師自身應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)深造，接受現(xiàn)代的教學(xué)思想教學(xué)理論；教師在教學(xué)過程之中應(yīng)該主動地進行探索，發(fā)現(xiàn)學(xué)生易于接受的教學(xué)方式，充分利用課堂現(xiàn)有的資源。比如在進行《職業(yè)道德與法律》教學(xué)時，組織學(xué)生采訪本校本專業(yè)畢業(yè)的職業(yè)道德模范，充分發(fā)揮榜樣的力最，讓學(xué)生在對榜樣的學(xué)習(xí)中樹立正確的人生觀、價值觀。

2.3 家庭與社會方面共同努力

（1） 家庭方面的努力

學(xué)生的德育教育并不能單方面依靠學(xué)校的力量，還要依靠家庭社會的力量。作為家長要充分重視孩子的成長，多與孩子進行交流溝通，明白孩子內(nèi)心的想法，對其不正確的思想

也要進行及時的糾正。家庭要營造一種和諧，相親相愛的家庭氛圍，讓學(xué)生感受到家庭的溫暖，在幸福陽光的環(huán)境中成長。家長也要為孩子做榜樣，言行舉止符合文明禮貌要求。學(xué)校在假期安排學(xué)生在社會中進行各種實踐活動，同時進行回訪，家長應(yīng)該積極配合。家長也應(yīng)該及時地和學(xué)校老師反映孩子在家中出現(xiàn)的問題，同老師討論解決方法。

（2） 社會方面的努力

社會應(yīng)該人力宣傳文明禮儀，整個社會加強精神文明建設(shè)，構(gòu)建社會主義和諧社會，為學(xué)生提供一種良好的社會環(huán)境。學(xué)校密切聯(lián)系社會，積極為學(xué)生爭取各種實踐鍛煉的機會。社會上的企業(yè)，公司等要樹立社會責(zé)任，在假期為中職學(xué)生提供一些參與實踐的機會，為下一代的成長做出一些貢獻。公益機構(gòu)則要積極配合學(xué)校德育教育的實踐性工作，也可以指導(dǎo)學(xué)生一起參與公益事業(yè)。整個社會要轉(zhuǎn)變觀念，現(xiàn)今社會存在對中職學(xué)校的偏見，認為中職的學(xué)生學(xué)習(xí)成績不好，一無是處，這都是錯誤的，應(yīng)該平等地對待中職與普高的學(xué)生，同樣

給他們以學(xué)習(xí)鍛煉的機會。

2.4 建立健全激勵性德育評價體系

德育評價對德育工作具有監(jiān)督作用、導(dǎo)向作用、杠桿調(diào)節(jié)作用和推動促進作用，德育過程中的調(diào)節(jié)、規(guī)范、教育、激勵等都是通過評價途徑才得以實現(xiàn)的，德育評價是德育過程和德育制度的一項基本要素。長期以來，在學(xué)校德育活動中對德育評價的功能作用和意義認識不足，特別是對學(xué)生的德育評價沒有充分發(fā)揮其應(yīng)有的效果。中職學(xué)校德育要取得更好的實效，必須進行德育評價的改革和探索。在評價中應(yīng)堅持以激勵學(xué)生為主導(dǎo)思想，以表揚為主，采用正面積極的方法來促進學(xué)生上進和發(fā)展。要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，使學(xué)生有自信心，鼓勵學(xué)生在認知、興趣、情感、意志等上都得到發(fā)展。同時，還要注意不能急功近利，撥苗助長。激勵學(xué)生的進取精神，必須從細微處做起，小處著手、分階段、分步驟、循序漸進，著眼于學(xué)生的長遠發(fā)展。

中職學(xué)校的德育課程必須隨著社會發(fā)展，時代的變化而不斷改革進步，不斷完善，這是一項龐大系統(tǒng)的工程，并非可以一蹴而就，它需要中職學(xué)校老師的努力，不斷充實自身；也需要中職學(xué)校加強重視，改革；更需要家庭社會凝聚教育力量。隨著對中職德育教育實效性的不斷探索，一定可以取得中職學(xué)校德育教育的實質(zhì)性突破。

參考文獻

【1】李長瑞. 中職學(xué)校德育課教學(xué)實效性探索[J]. 時代教育， 2014， （4）

【2】張群英. 中等職業(yè)學(xué)校德育課教學(xué)有效性研究[D]. 蘇州大學(xué)， 2010.endprint