梁艷

摘要：對于小學(xué)階段的語文教學(xué)而言，教師在進(jìn)行實際教育教學(xué)活動時的語言以及與學(xué)生溝通過程中所使用的語言等，往往會對學(xué)生產(chǎn)生較為深刻的影響。為此，教師一定要特別注意加強自身的語言素養(yǎng)，為更好地展開語文教育教學(xué)活動奠定堅實、有力的基礎(chǔ)。正是基于這樣的現(xiàn)實背景，文章以“小學(xué)語文教學(xué)語言特點”為主要研究對象，并對其展開深入、細(xì)致的探討和分析，并最終就教師應(yīng)該如何保持良好的語文特點提出建議，以供大家依據(jù)和參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教學(xué)語言；特點

【中圖分類號】G623.2

1 對小學(xué)語文教學(xué)語言的基本認(rèn)識

1.1關(guān)于教學(xué)語言的概念界定

提及教學(xué)語言，我們通常認(rèn)為它就是在實際的語文教育教學(xué)活動中，教師為了更好地向?qū)W生表達(dá)一定想法或者思想的方式，它是教師和學(xué)生之間溝通的紐帶。通過教學(xué)語言，教師可以更加快速、準(zhǔn)確地將教學(xué)相關(guān)內(nèi)容表達(dá)出來。

1.2關(guān)于教學(xué)語言的基本構(gòu)成

教學(xué)語言是由兩部分構(gòu)成的，即口頭語言和肢體語言。

口頭語言就是我們通常所理解的語言表達(dá)，就是教師用嘴表達(dá)出來的；而肢體語言則是為了更好地幫助學(xué)生理解相關(guān)內(nèi)容，教師在諸如表情、動作等方面的表達(dá)。通過這兩種教學(xué)語言方式，教師可以順利完成對學(xué)生知識的傳達(dá)和感情的表達(dá)。

事實上，伴隨著教學(xué)手段的日益更新，尤其是多媒體的引用，很多一線的語文教師甚至認(rèn)為教學(xué)語言的作用已經(jīng)漸漸弱化，恰恰相反，教學(xué)語言對于語文教學(xué)的積極效用是任何一種先進(jìn)的教學(xué)方式都無法替代的。

1.3關(guān)于教學(xué)語言的基本特點

教學(xué)語言的特點主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

第一，語文教學(xué)語言的規(guī)范性

規(guī)范性是語文教學(xué)語言最為基本的特點。在小學(xué)階段的額語文教學(xué)活動中，教師必須保證所使用教學(xué)語言的規(guī)范性，尤其是對于小學(xué)低年級的語文課堂教學(xué)而言規(guī)范性更加重要，因為他們正處于打基礎(chǔ)的關(guān)鍵啟蒙階段。為此，教師不僅僅要堅持用標(biāo)準(zhǔn)的普通話與學(xué)生們交流，同時還要注意肢體語言的恰當(dāng)應(yīng)用，從而達(dá)到對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化積極影響的效用。

第二，語文教學(xué)語言的情感性

眾所周知，教師與學(xué)生之間溝通的有效工具之一就是教學(xué)語言，通過教學(xué)語言，不僅僅可以將相關(guān)知識準(zhǔn)確表達(dá)出來，同時也可以實現(xiàn)教師與學(xué)生之間的情感交流。為此，教師在課堂教學(xué)活動中與學(xué)生進(jìn)行交流的時候，一定要保證語文教學(xué)語言的情感性，與學(xué)生平等交流，展開情感上的對話，語言要滿含情感、關(guān)心和鼓勵，從而讓學(xué)生時刻體會到教師教學(xué)語言中對學(xué)生真摯的關(guān)愛。

第三，語文教學(xué)語言的優(yōu)美性

只有有效保證語文教學(xué)語言的優(yōu)美性，才能更好地吸引學(xué)生的注意力，有效激發(fā)他們對于語文學(xué)習(xí)的積極性和主動性，才能讓他們更加積極、主動地參與到語文教學(xué)中來。我們以課文朗讀為例，如果教師所采用的教學(xué)語言越優(yōu)美，往往可以讓學(xué)生更加容易去捕捉到文章中的情感，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生的共鳴，為教育教學(xué)活動的順利開展奠定堅實、有力的基礎(chǔ)。

第四，語文教學(xué)語言的趣味性

對于小學(xué)階段的學(xué)生們而言，他們的身心發(fā)展水平正處于一個較為特殊的階段，他們的理解能力相對有限，注意力也很難較長時間維持在同一個事物上，因此教師要注意加強語文教學(xué)語言的趣味性，以此來達(dá)到吸引學(xué)生注意力的目的。

第五，肢體語言尤為重要

肢體語言是教學(xué)語言的重要組成部分，但也是極容易被忽視的。恰當(dāng)?shù)闹w語言不僅僅有助于學(xué)生對于相關(guān)內(nèi)容的理解，同時也可以拉近教師和學(xué)生之間的距離，實現(xiàn)教師與學(xué)生之間的良好溝通。

2 小學(xué)語文教學(xué)語言運用的策略分析

要想真正發(fā)揮教學(xué)語言對于語文教學(xué)活動的積極推動作用，筆者認(rèn)為我們應(yīng)該從以下幾個方面著手努力：

2.1不斷加強教學(xué)語言的規(guī)范性

要想實現(xiàn)教學(xué)語言應(yīng)用的規(guī)范性，教師要不斷加強學(xué)習(xí)，提升自身的綜合素養(yǎng)。

第一，教師的普通話要標(biāo)準(zhǔn)。很多教師由于受到方言的影響，普通話并不是十分標(biāo)準(zhǔn)，為此，教師一定要尤為注意，進(jìn)一步加強學(xué)習(xí)，不斷提升自己的普通話水平。

第二，關(guān)于教師的語言風(fēng)格。每一位老師在長期的教學(xué)過程中，都會逐漸形成某種特定的語言風(fēng)格，這種風(fēng)格往往是小學(xué)生模仿和學(xué)習(xí)的對象。為此，教師一定要嚴(yán)格約束自己，尤其注重語言和語法等的應(yīng)用，對學(xué)生產(chǎn)生積極的、正向的影響。

2.2教學(xué)語言既要科學(xué)，又要簡單

教學(xué)語言的科學(xué)性就是指教師的教學(xué)語言務(wù)必要準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，保證對于詞語等的釋義和解釋是準(zhǔn)確無誤的，否則學(xué)生很難真正理解并掌握相關(guān)的內(nèi)容；與此同時，教師要力求用最為簡單的語言將最為復(fù)雜的知識表達(dá)出來，主要原因在于首先課堂教學(xué)的時間是極為有限的，其次小學(xué)生的理解能力是有限的，過于復(fù)雜的語言反而會影響他們的理解。

2.3保證教學(xué)語言的趣味性

教學(xué)語言的生動性是語文教學(xué)的重要要求。小學(xué)語文課程還是重點培養(yǎng)學(xué)生的基本能力，重視對學(xué)生基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)。所以，教師要保證用生動、有趣的語言來進(jìn)行語文課程的授課活動。

2.4注意肢體語言的應(yīng)用

蘇霍姆林斯基曾說：“教師最大的幸福與快樂就在于與學(xué)生的交往，因為你的每一步，每一句話，你的眼神，甚至你的目光一閃或者一抬手，這一切都會深深的留在學(xué)生的記憶中。”在課堂教學(xué)中，語文教師應(yīng)巧妙地通過肢體語言來輔助課堂教學(xué)，充分利用這些無聲語言，以期產(chǎn)生出“水到而渠成”、“形立而意現(xiàn)”的教學(xué)效果，從而達(dá)到提高語文教學(xué)質(zhì)量的目的。一般來說，常見的肢體語言就是眼神、表情和手勢。在語文課堂教學(xué)活動中，教師可以結(jié)合實際的教學(xué)內(nèi)容，輔助以恰當(dāng)?shù)闹w語言。

3 結(jié)語

教學(xué)語言對小學(xué)階段的語文教學(xué)有著至關(guān)重要的影響。為此，教師一定要不斷提升自我，恰當(dāng)應(yīng)用正確語言，為充分發(fā)揮教學(xué)語言的積極效用奠定堅實、有力的基礎(chǔ)。

小學(xué)低年級的語文教學(xué)對學(xué)生的成長來講是有著極其重要的啟蒙作用的，教師要充分的運用教學(xué)語言，培養(yǎng)學(xué)生對語文學(xué)科的興趣，提高學(xué)生的語文素質(zhì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王芳.小學(xué)語文教學(xué)語言特點新探[J].淄博師專學(xué)報，2011，02.

[2] 寧麗榮.小學(xué)語文教學(xué)語言特點新探[J].學(xué)周刊，2014，02.endprint