梁樹(shù)來(lái)

【摘 要】在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師利用語(yǔ)篇銜接和連貫理論科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生綜合理解閱讀材料，理清文章的主要脈絡(luò)，找出文章的表現(xiàn)主題及主體框架等十分重要。這樣，不僅可以顯著地提升教師的英語(yǔ)閱讀教學(xué)效率，還能從根本上提高學(xué)生的閱讀能力，增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。文章概述了英語(yǔ)語(yǔ)篇銜接和語(yǔ)篇連貫的內(nèi)涵，指出了英語(yǔ)語(yǔ)篇銜接和語(yǔ)篇連貫理論在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的具體應(yīng)用方法。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)篇銜接；連貫；高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)；應(yīng)用方法

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2017）24-0073-02

英語(yǔ)閱讀在高中英語(yǔ)教學(xué)中占據(jù)著十分重要的地位，它不但是英語(yǔ)寫作所需詞匯的重要來(lái)源之一，而且能夠提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀等各個(gè)方面的能力。所以許多英語(yǔ)教師和家長(zhǎng)都十分關(guān)注如何提高高中生的英語(yǔ)閱讀能力。筆者通過(guò)研究，發(fā)現(xiàn)將語(yǔ)篇銜接和語(yǔ)篇連貫理論應(yīng)用到高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，可以顯著提升高中生的英語(yǔ)閱讀能力。

一、語(yǔ)篇銜接與語(yǔ)篇連貫的內(nèi)涵

1. 語(yǔ)篇銜接

銜接是實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)語(yǔ)篇連貫的重要方法。在英語(yǔ)語(yǔ)篇中，各個(gè)單詞一般是最小單位的信息載體，眾多單詞組成句子，多個(gè)句子有序銜接起來(lái)，才組成英語(yǔ)語(yǔ)篇。銜接從本質(zhì)上講反映了不同句子之間語(yǔ)義上的種種聯(lián)系。也就是說(shuō)，如果英語(yǔ)語(yǔ)篇中的一個(gè)句子或數(shù)個(gè)句子對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)篇中另外一些句子的理解表述起關(guān)鍵作用，那么就可以認(rèn)定這些語(yǔ)句之間存在著銜接關(guān)系。通常英語(yǔ)語(yǔ)篇的銜接方法有兩種，一種是語(yǔ)法銜接，這類銜接方法主要包括照應(yīng)、連接、替代、省略等；另一種銜接方法則是詞匯銜接。在英語(yǔ)語(yǔ)言系統(tǒng)中，語(yǔ)篇銜接是實(shí)現(xiàn)語(yǔ)篇連貫的重要方法。這種銜接不單指相鄰兩個(gè)句子彼此之間的語(yǔ)義聯(lián)系，還包括在同一語(yǔ)篇的上下文中，距離較遠(yuǎn)的句子產(chǎn)生的語(yǔ)義上的關(guān)聯(lián)。

2. 語(yǔ)篇連貫

在英語(yǔ)語(yǔ)篇中，只有語(yǔ)篇意義具有完整性，語(yǔ)篇意義與英語(yǔ)的情境語(yǔ)境存在一定的聯(lián)系時(shí)，才稱得上語(yǔ)篇連貫。任何語(yǔ)篇都是以英語(yǔ)情境語(yǔ)境為載體的，語(yǔ)篇連貫不單單是指語(yǔ)篇內(nèi)部的整體意義科學(xué)銜接，還指語(yǔ)篇要與外部的各種語(yǔ)言情境及具體的英語(yǔ)語(yǔ)境相結(jié)合。簡(jiǎn)單地說(shuō)，英語(yǔ)連貫占據(jù)了語(yǔ)篇的最底層位置，是語(yǔ)篇中的無(wú)形框架。因此，在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，必須把語(yǔ)篇與其對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)語(yǔ)境密切聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)一定的邏輯推理來(lái)實(shí)現(xiàn)語(yǔ)篇意義上的整體連貫性。

二、語(yǔ)篇銜接和語(yǔ)篇連貫理論在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的具體應(yīng)用方法

從本質(zhì)上講，語(yǔ)篇銜接是實(shí)現(xiàn)語(yǔ)篇整體性的重要手段，語(yǔ)篇連貫是語(yǔ)篇整體性的顯示效果。通常一篇文章內(nèi)的各個(gè)段落之間，同一段落內(nèi)的各個(gè)語(yǔ)句之間，都存在著某種內(nèi)在聯(lián)系，整篇文章正是借助這種內(nèi)在聯(lián)系來(lái)顯示出整體連貫性的，而實(shí)現(xiàn)這種連貫性的方法就是語(yǔ)篇銜接。在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師可以把常見(jiàn)的語(yǔ)篇銜接方法和語(yǔ)篇連貫現(xiàn)象一一講解給學(xué)生，并借助具體的案例，加深學(xué)生的理解。

1. 照應(yīng)

一般英語(yǔ)語(yǔ)篇中的照應(yīng)現(xiàn)象是指，在英語(yǔ)語(yǔ)篇中，一個(gè)詞匯的含義不能通過(guò)詞匯自身表現(xiàn)出來(lái)，但可以從該詞匯所針對(duì)的對(duì)象中得到答案。從本質(zhì)上來(lái)講，照應(yīng)是一種最基礎(chǔ)的語(yǔ)義關(guān)系，它代表著語(yǔ)篇中的一個(gè)詞匯與另一個(gè)詞匯之間存在著相互理解的成分關(guān)系。比如，在下面的一段話中，During his five years on the island， Chuck learns how to be a good friend to Wilson. Even though Wilson is just a volleyball， he becomes fond of him. He talks to him and treats him as a friend.此句中 的兩個(gè)him就是指語(yǔ)篇中出現(xiàn)的a volleyball，也就是說(shuō)him與a volleyball構(gòu)成了照應(yīng)關(guān)系。所以，在具體的英語(yǔ)閱讀教學(xué)活動(dòng)中，教師可以耐心為學(xué)生講解這些句子中的照應(yīng)關(guān)系，加深學(xué)生的理解。

2. 替代、省略

（1）替代。英語(yǔ)語(yǔ)篇中的替代現(xiàn)象一般是指借用替代成分來(lái)替代上下文的某個(gè)詞匯或語(yǔ)句，從而避免詞匯或語(yǔ)句重復(fù)，增強(qiáng)語(yǔ)篇的銜接性。比如，She was not angry at first，but became so after a while，在此句中單詞so就是angry，這樣很好地避免了單詞重復(fù)。

（2）省略。省略作為一種常用的修辭方法，通常指省去英語(yǔ)語(yǔ)句中的某個(gè)成分，從而避免詞匯重復(fù)或語(yǔ)句煩瑣，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)篇上下文的清晰、合理、簡(jiǎn)練、緊湊。具有省略結(jié)構(gòu)的英語(yǔ)語(yǔ)篇，從語(yǔ)法上來(lái)講可能是不合理的、不完整的，但它的表述含義卻是可以理解的，因?yàn)樽x者可以輕易地在上下文中發(fā)現(xiàn)被省略掉的成分。如果以這些成分來(lái)補(bǔ)充省略結(jié)構(gòu)，那么省略結(jié)構(gòu)所表述的內(nèi)涵是很容易被理解的。在英語(yǔ)語(yǔ)篇中合理地利用省略結(jié)構(gòu)，可以加強(qiáng)句子之間的緊湊性。比如，John must have been playing football and Mary doing her homework.此句省略了謂語(yǔ)動(dòng)詞must have been，但這并不影響整個(gè)句子的語(yǔ)意表達(dá)。

3. 連接

所謂連接就是指在英語(yǔ)語(yǔ)篇中利用一定的連接手段來(lái)體現(xiàn)英語(yǔ)語(yǔ)篇中某些成分間的邏輯關(guān)系。比如，Charging entrance fees will no doubt keep some people away. Whats more，it will become necessary to build gates and walls，在這段話中，Whats more就體現(xiàn)了下文與上文之間的遞進(jìn)關(guān)系。

4. 詞匯銜接

一般英語(yǔ)語(yǔ)篇中詞匯銜接方式可分為兩種，一種是同現(xiàn)關(guān)系，另一種是復(fù)現(xiàn)關(guān)系。同現(xiàn)關(guān)系通常指詞匯傾向于共同出現(xiàn)。在英語(yǔ)語(yǔ)篇中，一些單詞或詞匯有時(shí)會(huì)針對(duì)某個(gè)話題同時(shí)出現(xiàn)，與這些詞匯相比較，其他詞匯則出現(xiàn)的機(jī)率較小，所以同現(xiàn)關(guān)系與語(yǔ)篇范圍存著非常密切的聯(lián)系。例如，She said that in many cities people dont bargain about prices，此句中的cities，people，bargain及price，呈現(xiàn)出名詞之間的同現(xiàn)關(guān)系。

復(fù)現(xiàn)關(guān)系是指某個(gè)單詞通過(guò)近義詞、同義詞、概括詞等多種形式在語(yǔ)篇不斷出現(xiàn)。語(yǔ)篇中的各個(gè)語(yǔ)句以這種復(fù)現(xiàn)關(guān)系為手段，實(shí)現(xiàn)了彼此銜接的目的。例如，Even by modern standards，the 46，000 ton Titanic was a colossal ship. At the same time，however，she was not only the largest ship that had ever built but was also rgearded as unsinkable，此段話中的colossal與largest就明顯表現(xiàn)出同義詞復(fù)現(xiàn)現(xiàn)象。

綜上所述，語(yǔ)篇銜接與語(yǔ)篇連貫理論對(duì)高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)具有重要的引導(dǎo)作用。高中生在進(jìn)行英語(yǔ)閱讀時(shí)，必須加深自己對(duì)照應(yīng)、替代省略、銜接等各種語(yǔ)篇銜接方法的理解與應(yīng)用，從而把握文章的主體脈絡(luò)與中心思想，意識(shí)到整篇文章的連貫性，切實(shí)提高自己的英語(yǔ)閱讀能力。

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（編輯：易繼斌）endprint