李少楠

【摘要】學(xué)生是中等職業(yè)學(xué)校的生命線。招生工作能否做好，事關(guān)學(xué)校興衰，學(xué)校要明確培養(yǎng)目標(biāo)，合理資源配置，完善招生工作機制，提高招生人員的素質(zhì)，加大宣傳的力度，吸引優(yōu)質(zhì)生源，有效提高招生質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校 招生 思考

當(dāng)前，中職教育快速發(fā)展，招生競爭日益激烈。招生工作決定著學(xué)校發(fā)展的速度和規(guī)模，為了招來生源，各學(xué)校往往是領(lǐng)導(dǎo)親自上陣、全校發(fā)動、全員參與，想盡各種辦法最大限度地吸納生源?！罢猩猩瑝毫矃病?，招生政策、招生形勢、招生指標(biāo)、招生生源、招生質(zhì)量、招生數(shù)量等各種矛盾縱橫交錯，引發(fā)了招生工作中的諸多問題，帶來了諸多的負(fù)面影響。如何認(rèn)清形勢，突破重圍，走一條招生工作的新路子，值得思考。

一、當(dāng)前招生工作存在的主要問題及成因

近幾年來，不少中等職業(yè)學(xué)校招生滑坡，究其原因，有政策變化帶來的影響，有經(jīng)濟社會快速發(fā)展帶來的影響，也有職業(yè)教育與社會需求不相適應(yīng)的原因，更有職業(yè)教育自身需要進一步完善和發(fā)展的問題。

（一）政策影響深遠(yuǎn)

進入21世紀(jì)以后，隨著經(jīng)濟改革不斷擴大深入，國家實行高校擴招，高等教育進入“大眾化”時代，致使高校錄取的畢業(yè)生數(shù)量急驟增加，同時，普通高校超計劃招生比例過大，千方百計收取學(xué)生，一些學(xué)習(xí)成績未達(dá)到上普高成績，可以轉(zhuǎn)向中等職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生，在普高大肆降低分?jǐn)?shù)擴招的情況下都擠入普高，大量占據(jù)了中等職業(yè)學(xué)校生源。

（二）社會發(fā)展迅猛

時代在發(fā)展，社會在進步，從社會經(jīng)濟發(fā)展變化來講，就業(yè)形勢的變化巨大，中職教育招生工作面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。比如，衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校招生工作的滑坡，與醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)提高進人“門檻”，調(diào)整用人層次的變化密切相關(guān)，這些對中職教育的發(fā)展影響是巨大而深遠(yuǎn)的，應(yīng)該說，面對社會的迅猛變化，科技的日新月異，需求的多樣化和具體化，中職教育基礎(chǔ)還比較薄弱，學(xué)校的辦學(xué)思想、專業(yè)設(shè)置、辦學(xué)模式等相對滯后，辦學(xué)質(zhì)量不高，專業(yè)特色不鮮明，不能適應(yīng)社會需求，是造成中等職業(yè)教育招生減少的主要原因。

（三）傳統(tǒng)觀念難改

招生競爭是全方位的。職業(yè)教育在競爭大環(huán)境中，顯然處于不利地位和弱勢地位。這里面，既有生源的搶奪，又有職業(yè)教育機制的不完善，更有各種傳統(tǒng)觀念的沖突。

1、傳統(tǒng)成才觀。職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是有一技之長的藍(lán)領(lǐng)工人。然而，“官本位”，“學(xué)而優(yōu)則仕”的觀念在人們頭腦中根深蒂固；“望子成龍”，“金榜題名”，幾乎是每一個家長的愿望，而中等職業(yè)教育顯然不能滿足家長們的這種愿望，千軍萬馬涌向“高考”獨木橋，不愿意選擇職業(yè)教育。

2、傳統(tǒng)教育觀。大家為什么放棄職業(yè)教育，都盯著“高考”與“名?！辈环牛艽笤蚴莻鹘y(tǒng)觀念的教育，一直把高等教育作為主流，多元化的人才培養(yǎng)模式?jīng)]有形成，職業(yè)教育沒有充分發(fā)展，這就誤導(dǎo)了很多人盲目地去走上大學(xué)這條路。如果職業(yè)教育真正普及起來，發(fā)展起來，在體制支撐、師資投入等方面都獲得了與普通高等教育一樣的地位，就必然會吸引更多受教育者，中職招生就會有一個新的形勢。

3、傳統(tǒng)評價觀。教育部門、各初中學(xué)校畢業(yè)生升學(xué)的傳統(tǒng)評價體制，對職業(yè)教育招生工作產(chǎn)生了不良影響，現(xiàn)階段評判初中教學(xué)質(zhì)量，主要以中考合格率、優(yōu)秀率和升入重點高中的人數(shù)為主要依據(jù)，沒有把考入中職學(xué)校的學(xué)生數(shù)量納入考核評價內(nèi)容，在這種評判機制的引導(dǎo)下，就使中學(xué)不能正確認(rèn)識職業(yè)教育的重要性，歪曲正面宣傳中職教育的積極性，甚至流傳“一重點、二普通、實在不行上職中”的順口溜，對學(xué)生報考學(xué)校帶來消極影響。

二、中職教育的發(fā)展對策與措施

中職學(xué)校的教育以質(zhì)量、效益、特色面對社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展，如何在社會改革的大潮中，正確定位培養(yǎng)目標(biāo)、優(yōu)化專業(yè)設(shè)置、強化招生工作，提高辦學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)效益。這是當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校改善招生工作的重要課題，亟待我們進行思考與探索。

（一） 定位要準(zhǔn)確

中等職業(yè)學(xué)校要想在人才市場的競爭中求生存、圖發(fā)展，首先要解決中職教育培養(yǎng)目標(biāo)的定位問題，社會各界對中職人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位持兩種不同觀點，有人堅持把技術(shù)型人才作為中職人才培養(yǎng)的目標(biāo)，也有人提出把培養(yǎng)技術(shù)型人才轉(zhuǎn)變成培養(yǎng)技能型人才，筆者認(rèn)為，中職學(xué)校培養(yǎng)的是有一定專業(yè)基礎(chǔ)知識和專業(yè)技術(shù)、實踐技能的中等專業(yè)技能人才，要求學(xué)生既要掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識又要有專業(yè)技術(shù)和實踐技能，強調(diào)學(xué)生動手能力，畢業(yè)后即可勝任一般的技術(shù)性工作?！皳碛腥f貫家財，不如一技在身”，有了一技之長更有助于學(xué)生在社會上立足，以“肯干、夠用、會學(xué)”作為人才培養(yǎng)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，“肯干”體現(xiàn)了德育標(biāo)準(zhǔn)；“夠用”體現(xiàn)了專業(yè)要求；“會學(xué)”體現(xiàn)了發(fā)展?jié)摿?，把學(xué)生培養(yǎng)成“艱苦行業(yè)留得住，操作管理都能干；轉(zhuǎn)崗換位適應(yīng)快，經(jīng)過努力上得去”等復(fù)合型人才，只有這樣，中職學(xué)生才能在人才市場的競爭中立于不敗之地。

（二）配置要合理

要合理配置，“適者生存，強者發(fā)展”。從這意義上來說，中等職業(yè)教育的資源、專業(yè)配置更加彰顯出重要地位，專業(yè)設(shè)置的優(yōu)劣決定了轉(zhuǎn)型期中職學(xué)校的生存與發(fā)展。中等職業(yè)學(xué)校如何應(yīng)對當(dāng)前職業(yè)教育的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，應(yīng)采取什么措施進行改革和發(fā)展，這是值得我們認(rèn)真研究的課題，專業(yè)增設(shè)應(yīng)注意“創(chuàng)特色，揚優(yōu)勢”為特點，專業(yè)改革應(yīng)堅持“寬口徑，多方向”為原則，培養(yǎng)“復(fù)合型”人才。

（三）宣傳要加強

宣傳工作是搞好中職教育招生的前提，進行必要的招生宣傳決不是降低身價，而是學(xué)校的一種責(zé)任，是正確引導(dǎo)學(xué)生報考的一種義務(wù)，學(xué)校一定要下大力氣，更加廣泛深入做好招生宣傳工作，使廣大學(xué)生真正認(rèn)識到經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展對人才的需求是多樣化的，“三百六十行，行行出狀元”，上中等職業(yè)學(xué)校不僅有利于就業(yè)，而且還能繼續(xù)升學(xué)深造等內(nèi)容和優(yōu)越性。

（四）改革要深化

改革是解決問題的最好辦法，“學(xué)校強，招生旺”，在新形勢下，中職學(xué)校要生存，要發(fā)展，辦學(xué)思路必須抓住“提高學(xué)生能力、滿足市場需要”這個總綱。就要根據(jù)本校的優(yōu)勢，按照“緊貼當(dāng)?shù)厣鐣?jīng)濟發(fā)展，充分考慮學(xué)校辦學(xué)條件、辦學(xué)特色”的原則，確定學(xué)校的特色專業(yè)，要改進教學(xué)方法，完善工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實習(xí)等具有中國特色的職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式，拓寬學(xué)生的就業(yè)渠道，提高就業(yè)能力和適應(yīng)變化能力，使中等職業(yè)學(xué)校具有更強大的吸引力和生命力，使中等職業(yè)教育蓬勃發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉娟.從個人成本及與收益模型看我國中職招生難的問題.中國科技信息.2010（1）

[2]李秋芳.對當(dāng)前職業(yè)學(xué)校招生工作的思考.延邊教育學(xué)院學(xué)報.2008（5）endprint