李榮林

【摘要】提高質(zhì)量的課堂教學(xué)活動(dòng)是建立在有效性的基礎(chǔ)之上的。唯有提高歷史課堂教學(xué)的有效性， 教師才能完成教學(xué)任務(wù)， 實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)， 學(xué)生才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)， 實(shí)現(xiàn)歷史知識(shí)和各方面學(xué)習(xí)能力的提高。本文將就初中歷史課堂教學(xué)的有效性進(jìn)行探究， 以為廣大初中歷史教師提供一些借鑒。

【關(guān)鍵詞】初中歷史 ； 歷史教學(xué) ； 教學(xué)有效性

【中圖分類號(hào)】G633.51 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）15-0133-01

歷史是人類文明發(fā)展的見(jiàn)證，記載著人類漫長(zhǎng)的發(fā)展史。每個(gè)國(guó)家、每個(gè)民族都有自己的歷史，也需要?dú)v史的積淀。唯有了解歷史、尊重歷史，才能促進(jìn)國(guó)家和民族的發(fā)展。初中教育屬于基礎(chǔ)教育范疇，初中歷史的教育目標(biāo)也是具有基礎(chǔ)性的。也就是說(shuō)初中歷史的教學(xué)目標(biāo)是以培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生歷史觀念為核心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的了解，并能從歷史知識(shí)中得到啟發(fā)。初中歷史教育工作者要實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，就需要在新一輪課改的大背景下，實(shí)行”先學(xué)后導(dǎo)、問(wèn)題引領(lǐng)”的課堂教學(xué)模式，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，通過(guò)學(xué)生“分組、合作、探究”的方式，打造高效課堂，從而，不僅實(shí)現(xiàn)初中歷史教學(xué)的目標(biāo)，還有效培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。因此，初中歷史教師應(yīng)該在日常教學(xué)工作中正確對(duì)待課堂教學(xué)有效性的問(wèn)題，認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)有效性在歷史教學(xué)中的重要性，并根據(jù)教學(xué)的需要和學(xué)生的實(shí)際情況，制定出相應(yīng)的教學(xué)策略。

一、提高歷史課堂教學(xué)有效性的必要性

1.提高教學(xué)質(zhì)量的需要

“質(zhì)量是生命”，無(wú)論是在應(yīng)試教育時(shí)代還是素質(zhì)教育時(shí)代都是一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。去年省”五嚴(yán)”規(guī)定下，特別強(qiáng)調(diào)”輕負(fù)高效”的教學(xué)模式，這就是說(shuō)，要改變質(zhì)量增長(zhǎng)方式的途徑，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。因?yàn)榻虒W(xué)質(zhì)量是評(píng)價(jià)教師教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)是否有效的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，也是保證教育正常發(fā)展的重要武器。提高教學(xué)質(zhì)量是新課改的重要目標(biāo)之一，也是廣大教學(xué)工作者的責(zé)任和義務(wù)。但是，由于學(xué)科的原因，初中歷史在初中教育體系中，并不是出于核心的地位。歷史課程的安排和教學(xué)時(shí)間在某些方面存在不合理性，古今中外漫長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河被壓縮在薄薄的課本里，其內(nèi)容是豐富而繁雜的。而歷史的非核心地位，又造成部分學(xué)生只在課堂上看歷史，課后就把歷史當(dāng)成”歷史”了，真正接觸和學(xué)習(xí)歷史的時(shí)間主要是在課堂上。由此可見(jiàn)，只有提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，才能讓教師充分的利用有限的課堂時(shí)間完成教學(xué)任務(wù)，也才能讓學(xué)生在課堂上真正學(xué)好歷史知識(shí)。因此，提高課堂教學(xué)的有效性，不僅是素質(zhì)教育的需要，也是新課改的要求，更是提高教學(xué)質(zhì)量的需要。

2.減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的需要

素質(zhì)教育提倡的是學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。而要實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，不是通過(guò)各種具有強(qiáng)制性的措施來(lái)完成的，如我們所熟悉的題海戰(zhàn)術(shù)、熬夜戰(zhàn)術(shù)等等。在素質(zhì)觀下，”減負(fù)”是廣大教育工作者必須要正確對(duì)待的問(wèn)題，而”減負(fù)”最直接的行動(dòng)就是減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，而壓力的減輕是建立在學(xué)習(xí)任務(wù)的減少、學(xué)生時(shí)間的縮減，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)時(shí)間正?；幕A(chǔ)之上的。而要做到這些，教師可以通過(guò)提高課堂教學(xué)的有效性來(lái)實(shí)現(xiàn)。對(duì)初中歷史教師而言，也是如此。要在增長(zhǎng)學(xué)生歷史知識(shí)的基礎(chǔ)上，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，最直接最有效的方法就是提高歷史課堂教學(xué)的有效性，讓學(xué)生在課堂上就完成既定的學(xué)習(xí)任務(wù)，減少課后學(xué)習(xí)的時(shí)間。

3.是教師的責(zé)任和義務(wù)

教師是學(xué)生的導(dǎo)師，也是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活有著重要的影響。因此，教師是一個(gè)光榮的職業(yè)，也是一個(gè)充滿使命感和責(zé)任感的職業(yè)。對(duì)教師而言，主要的活動(dòng)都是在課堂上完成的，這也就決定了課堂教學(xué)有效性的重要性，畢竟課堂教學(xué)是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和教育的主要活動(dòng)，學(xué)生從教師身上得到的教育和啟發(fā)，主要是從課堂上得到的。因此，提高課堂教學(xué)的有效性，是教師完成教學(xué)任務(wù)的需要，是教師應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任。

二、提高課堂教學(xué)有效性的措施

1.突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位

所謂教學(xué)，是“教”與“學(xué)”的結(jié)合，兩者相依相存。為了能有效提高課堂教學(xué)的有效性，教師應(yīng)該注意在課堂教學(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)是種美好的情感體驗(yàn)過(guò)程， 是提升自我素質(zhì)的需要。具體地說(shuō)，就是要讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中，實(shí)行”先學(xué)后導(dǎo)”，通過(guò)“問(wèn)題引領(lǐng)”，讓學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)。在學(xué)生“先學(xué)”的基礎(chǔ)上，通過(guò)以“問(wèn)題”來(lái)引領(lǐng)，把學(xué)生引入課堂教學(xué)，讓學(xué)生在討論中完成歷史知識(shí)的掌握，同時(shí)還能增強(qiáng)民族自豪感和榮譽(yù)感，這正是素質(zhì)教育的要求，也是教師提高教學(xué)有效性的需要。

2.因材施教，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

一個(gè)優(yōu)秀的教師不僅在于要讓學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科掌握了許多知識(shí)，更重要的是要使得學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科充滿濃厚的興趣。要實(shí)現(xiàn)初中歷史課堂教學(xué)的有效性，除了要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性外， 還必須要“因材施教”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。也就是說(shuō)初中歷史教師除了要積極引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)外，還要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和特點(diǎn)，制定不同的教學(xué)策略，在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，圍繞學(xué)生進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和方式的探討。如對(duì)學(xué)習(xí)氣氛活躍的班級(jí)，就可以組織辯論式的教學(xué)活動(dòng)，把學(xué)生分組，針對(duì)某個(gè)有爭(zhēng)議的話題進(jìn)行討論。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的特長(zhǎng)，在相互辯論學(xué)習(xí)中，增長(zhǎng)歷史知識(shí)，并有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的有效性。

當(dāng)然，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，僅靠教材中的內(nèi)容是不夠的。歷史教師可以根據(jù)初中生的心理特點(diǎn)，增加一些課外歷史知識(shí)， 以豐富、生動(dòng)的歷史材料和故事來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力。如講到漢武帝時(shí)期的歷史時(shí)，就可以加入大文豪司馬相如和卓文君的歷史故事，一方面豐富學(xué)生的歷史知識(shí)，另一方面也達(dá)到了吸引學(xué)生注意力，增加學(xué)生對(duì)所學(xué)歷史的印象。此外，還可以充分利用地方古跡和鄉(xiāng)土材料來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 拓展、鞏固歷史課堂教學(xué)的成果。例如，在教學(xué)過(guò)程中，我們可以嘗試其他歷史教師組織部分同學(xué)成立了“春秋史學(xué)社”社團(tuán)，開(kāi)展了揚(yáng)州古跡尋蹤活動(dòng)，我們從揚(yáng)州最南邊的瓜洲古渡沿?fù)P州古運(yùn)河到普哈丁墓再到漢墓、隋煬帝陵等，通過(guò)實(shí)地參觀和感受，學(xué)生收獲頗豐。

三、結(jié)束語(yǔ)

提高課堂教學(xué)的有效性，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量、減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的需要，也是在教育“新課改”背景下實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的最重要的途徑。因此，初中歷史教師應(yīng)該在認(rèn)清課堂教學(xué)重要性的基礎(chǔ)上，切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在教學(xué)實(shí)踐中不斷對(duì)教學(xué)內(nèi)容和方式進(jìn)行調(diào)整。針對(duì)學(xué)生實(shí)際，找到提高課堂教學(xué)有效性的最佳途徑。

參考文獻(xiàn)

[1]黃靜萍.提高歷史課堂教學(xué)的有效性[J].華章（教學(xué)探索），2006， （3）.endprint