顧紅霞

【摘要】新媒體的發(fā)展使高職學(xué)生的心理健康教育產(chǎn)生了一些新動(dòng)向。文章首先分析了新媒體對高職學(xué)生心理健康的影響，然后詳細(xì)探討了新媒體環(huán)境下高職學(xué)生心理健康教育模式創(chuàng)新的實(shí)現(xiàn)路徑，最后提出了實(shí)現(xiàn)新媒體環(huán)境下高職學(xué)生心理健康教育模式創(chuàng)新的保障機(jī)制。

【關(guān)鍵詞】新媒體；高職院校；心理健康教育

隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展，新媒體對傳統(tǒng)媒體產(chǎn)生了巨大的沖擊，在全球范圍內(nèi)對人們的生活方式、情感表達(dá)以及交流互動(dòng)產(chǎn)生了革命性的深刻影響，其覆蓋范圍已經(jīng)迅速超越了年輕群體，幾乎覆蓋了社會生活中的各類人群[1]。但是，當(dāng)前的高職大學(xué)生均為“95后”，更容易接受新鮮事物，而新媒體基于數(shù)字化、交互性、虛擬性和個(gè)性化的特點(diǎn)，更容易滿足高職大學(xué)生的心理需求，從而對其心理健康產(chǎn)生不可忽視的重要影響，這必然會給高職院校學(xué)生的心理健康教育工作帶來新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。對高職院校的心理健康教育而言，如何利用新媒體的優(yōu)勢，增強(qiáng)心理健康教育的針對性、時(shí)代感和立體感，創(chuàng)新學(xué)生心理健康教育機(jī)制并謀求長遠(yuǎn)效應(yīng)，無疑是值得每一位教育工作者研究和深思的重要課題。

一、新媒體對高職學(xué)生心理健康的影響

進(jìn)入新世紀(jì)以來，智能手機(jī)的普及為網(wǎng)絡(luò)信息傳播開辟了新途徑，網(wǎng)絡(luò)得以滲透進(jìn)高職大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活的全過程，并在認(rèn)知、個(gè)性以及適應(yīng)性等三個(gè)維度對他們的成長和發(fā)展產(chǎn)生了廣泛而深刻的影響。

（一）新媒體對高職學(xué)生認(rèn)知品質(zhì)的影響

大學(xué)生的認(rèn)知品質(zhì)是其心理素養(yǎng)的重要內(nèi)容，是指他們對周圍客觀事物的反映活動(dòng)[2]。一方面，新媒體基于自身的特性使信息的傳播渠道得到了拓展，傳播內(nèi)容不斷豐富，傳播的時(shí)效性不斷提高，這必然為高職學(xué)生的心理認(rèn)知品質(zhì)的培育提供了便捷。學(xué)生可以利用智能手機(jī)等新媒體熟悉周邊環(huán)境，搜索相關(guān)信息，提高感知客觀事物的思維和能力。另一方面，新媒體對高職學(xué)生的認(rèn)知品質(zhì)也有消極影響。例如，新媒體信息傳播與呈現(xiàn)的直觀性和快捷性不利于大學(xué)生感知能力的提高，會在一定程度上降低其感知客觀事物的敏感度。認(rèn)知敏感度的降低又會導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)知囿于膚淺，從而沉迷網(wǎng)絡(luò)，逃避社會，造成理性認(rèn)知和明辨是非能力的極大削弱。

（二）新媒體對高職學(xué)生個(gè)性品質(zhì)的影響

個(gè)性品質(zhì)在人的心理健康與素質(zhì)結(jié)構(gòu)中居于核心位置，同時(shí)具有顯著的衍生功能，可以通過對大學(xué)生心理素質(zhì)的調(diào)節(jié)形成良好的行為習(xí)慣。在新媒體背景下，微信、微博等新媒體平臺為高職大學(xué)生提供了張揚(yáng)個(gè)性和宣泄各種情緒的平臺，同時(shí)基于上述平臺大學(xué)生還可以表達(dá)態(tài)度進(jìn)行爭辯，從而形成審視問題的獨(dú)特視角和風(fēng)格，使自身的自信心和價(jià)值感得到有效提升。另一方面，新媒體環(huán)境下信息傳播的特性，容易使高職大學(xué)生出現(xiàn)世界觀、人生觀和價(jià)值觀方面的紊亂，最終導(dǎo)致道德判斷力的削弱和人格缺失。

（三）新媒體對高職學(xué)生適應(yīng)品質(zhì)的影響

適應(yīng)品質(zhì)在大學(xué)生心理健康方面也具有重要作用，主要表現(xiàn)為發(fā)展性功能。高職學(xué)生心理健康教育的重要目標(biāo)之一就是培育其良好的適應(yīng)能力，不僅包括學(xué)習(xí)、生理以及生活方面的適應(yīng)，還包括基于社會發(fā)展角度的社會適應(yīng)性。對新媒體而言，其為高職學(xué)生提供了一個(gè)前所未有的自主、新穎、開放和包容的環(huán)境，能有效促進(jìn)高職學(xué)生的個(gè)體自我適應(yīng)和社會適應(yīng)。另一方面，新媒體環(huán)境存在的一些天然缺陷也致使高職學(xué)生出現(xiàn)逃避生活、反社會化人格等心理問題，這些問題對大學(xué)生適應(yīng)品質(zhì)的形成產(chǎn)生了一定的阻礙。

二、新媒體環(huán)境下心理健康教育模式創(chuàng)新的實(shí)現(xiàn)路徑

鑒于新媒體背景對高職學(xué)生心理健康的深刻影響，必須要結(jié)合新媒體特點(diǎn)進(jìn)行心理健康教育創(chuàng)新，否則將無法在新媒體環(huán)境下取得心理健康教育的實(shí)效。

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的心理健康教育理念

高職學(xué)生的心理品質(zhì)對其道德和職業(yè)發(fā)展具有重要意義，是他們個(gè)人成長的核心動(dòng)力[3]。按照心理學(xué)理念，任何學(xué)生身上都具有無限的潛能和優(yōu)秀的品質(zhì)，關(guān)鍵在于教育者如何進(jìn)行引導(dǎo)和挖掘。高職學(xué)生各方面的素質(zhì)相比普通本科院校學(xué)生較為薄弱，同時(shí)網(wǎng)絡(luò)新媒體對他們的影響也更為顯著。這就需要高職院校在實(shí)施心理健康教育時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，積極關(guān)注網(wǎng)絡(luò)新媒體的影響，積極關(guān)注高職生的內(nèi)在心理需求。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員和廣大教師轉(zhuǎn)變以少數(shù)有心理問題的學(xué)生為工作重點(diǎn)的傳統(tǒng)思想，不斷拓展心理健康教育的覆蓋面，積極掌控全體學(xué)生的普遍心理動(dòng)向，以期幫助更多的學(xué)生提高心理健康和幸福感指數(shù)。唯有如此，才能最大限度發(fā)揮心理健康教育的作用，發(fā)揮新媒體的優(yōu)勢，力避其負(fù)面影響，增強(qiáng)心理健康教育的實(shí)效性。

（二）構(gòu)建心理健康教育的新媒體平臺

新媒體在高職大學(xué)生群體中日益普及，逐步成為高職大學(xué)生心理健康教育的重要途徑和手段。正是由于高職院校對通過新媒體平臺進(jìn)行心理健康教育的意義認(rèn)識不足，才導(dǎo)致新媒體對高職生的心理負(fù)面作用不斷凸顯出來。因此，建議高職院校統(tǒng)籌心理健康教育中心、心理社團(tuán)、相關(guān)教師等心理健康教育資源，成立微信、微博等心理健康教育新媒體平臺，通過科學(xué)、合理的板塊設(shè)置和功能開發(fā)，定期推送學(xué)生感興趣并切實(shí)有效的心理健康教育內(nèi)容。例如，可以推出心理健康教育教師的微課作為課堂教學(xué)的必要補(bǔ)充，設(shè)置學(xué)生感興趣的心理健康話題展開討論。這樣，既可以搶占心理健康教育的新媒體陣地，又可以為學(xué)生提供嶄新的心理健康教育實(shí)踐平臺。

（三）增強(qiáng)學(xué)生對新媒體信息的鑒別能力

在高職心理健康教育中，學(xué)生是接受教育的真正主體。面對新媒體時(shí)代信息傳輸?shù)暮Ａ啃院蛯?shí)時(shí)性特點(diǎn)，提高學(xué)生對新媒體信息的鑒別能力，才能從根本上構(gòu)建起針對不良信息的“防火墻”，將不良網(wǎng)絡(luò)信息和負(fù)面思潮的影響降到最低限度。因此，高職院校要運(yùn)用心理健康教育的各種手段，提高大學(xué)生對新媒體信息的自我判斷和鑒別能力，提高其面對網(wǎng)絡(luò)上低俗、消極思想的防御能力，并以此為基礎(chǔ)形成必要的自制力和自我約束力，在學(xué)生之間形成相互監(jiān)督、共同提高的良好局面。endprint

（四）加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)輿情的監(jiān)管

發(fā)揮新媒體在高職大學(xué)生心理健康教育領(lǐng)域的積極作用，不僅需要提高學(xué)生自身對新媒體信息的鑒別能力，還需要加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)輿情的監(jiān)管，凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。對此，高職院校要完善網(wǎng)絡(luò)輿情導(dǎo)引制度，強(qiáng)化校園網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督管理工作，對大學(xué)生在新媒體環(huán)境下心理健康問題的新動(dòng)向做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并有針對性地采取應(yīng)對措施。具體而言，應(yīng)該重點(diǎn)掌握好以下兩點(diǎn)：一是強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)，幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，幫助他們抵制網(wǎng)絡(luò)不良信息的侵蝕；二是設(shè)立網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督巡查制度，及時(shí)有效地控制負(fù)面信息的網(wǎng)絡(luò)傳播，保持正確的輿論導(dǎo)向。

三、新媒體環(huán)境下心理健康教育模式創(chuàng)新保障機(jī)制

（一）強(qiáng)化心理健康教育師資隊(duì)伍建設(shè)

在新媒體環(huán)境下，教師依然是開展心理健康教育的主導(dǎo)者，教師的新媒體應(yīng)用能力直接影響著心理健康教育水平。為此，應(yīng)該從以下三方面著力打造一支高素質(zhì)的心理健康教育師資隊(duì)伍：首先，強(qiáng)化新媒體技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)，使心理健康教育教師能夠熟練運(yùn)用各種新媒體工具；其次，從心理健康教師隊(duì)伍中遴選專業(yè)知識基礎(chǔ)雄厚、服務(wù)態(tài)度良好的教師打造專家化的心理健康新媒體平臺；最后，要成立專門的心理健康觀察團(tuán)隊(duì)，監(jiān)控學(xué)生在新媒體領(lǐng)域的不良言論，并予以引導(dǎo)和教育，提高學(xué)校和教師占領(lǐng)新媒體資源的能力。

（二）優(yōu)化心理咨詢中心職能

高職院校的心理咨詢中心定位就是心理健康教育的主陣地。雖然大多數(shù)高職院校都設(shè)立了心理咨詢中心，但是大多數(shù)大學(xué)生在出現(xiàn)問題時(shí)，首先想到的并不是心理咨詢中心，這說明心理咨詢中心出現(xiàn)了職能缺位現(xiàn)象，其主要原因是學(xué)生不愿意就心理問題進(jìn)行面對面交流。在新媒體環(huán)境下，心理咨詢中心可以憑借微信、QQ等新媒體平臺展開與學(xué)生的心理問題交流，方便學(xué)生進(jìn)行心理問題咨詢，充分發(fā)揮其心理健康教育主陣地的作用。此外，心理咨詢中心還可以憑借大數(shù)據(jù)功能建立學(xué)生的心理檔案和數(shù)據(jù)庫，儲存心理數(shù)據(jù)為心理學(xué)課程內(nèi)容改革和調(diào)整提供依據(jù)。

（三）進(jìn)行心理健康課程教育改革

高職學(xué)生對心理健康課程往往是乘興而來，敗興而歸，其主要原因是傳統(tǒng)的心理健康課程與學(xué)生的需求和期望值差距較大。特別是對廣大非心理學(xué)專業(yè)的學(xué)生而言，他們并不希望通過課程學(xué)習(xí)獲得扎實(shí)的理論功底和完善的理論體系，而是希望通過這門課程解決一些實(shí)際的心理問題。因此，高職院校的心理學(xué)教師在進(jìn)行課程講授時(shí)要基于學(xué)生的實(shí)際需求進(jìn)行課堂教學(xué)內(nèi)容建構(gòu)，其主要目的應(yīng)該是讓學(xué)生掌握自我疏導(dǎo)方式。顯然，學(xué)生能通過正當(dāng)途徑解決心理問題，就不會更多地借助網(wǎng)絡(luò)，從而減少網(wǎng)絡(luò)負(fù)面信息的侵害。

四、結(jié)語

隨著人類進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)新媒體時(shí)代，媒介融合對人們的日常生活產(chǎn)生了廣泛而深遠(yuǎn)的影響，特別是對高職大學(xué)生心理健康的影響不容忽視。當(dāng)然，新媒體的發(fā)展是歷史潮流，不僅為高職心理健康教育提供了新的手段和途徑，也對其提出了新的挑戰(zhàn)和要求。作為新媒體時(shí)代高職院校的心理健康教育工作者，我們應(yīng)該不斷提升新媒體應(yīng)用能力，占領(lǐng)新媒體這一心理健康教育的新陣地，積極有效地推進(jìn)高職院校心理健康教育工作，為新媒體背景下高職大學(xué)生的心理健康提供有力保障。

【參考文獻(xiàn)】

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[3]胡曉梅.新媒體環(huán)境下大學(xué)生心理素質(zhì)教育模式創(chuàng)新分析[J].文化學(xué)刊，2017（04）：114-116.endprint