杜文娟

摘 要：小學(xué)是人生中的起步階段，也是孩子剛邁進(jìn)校園的第一步，對(duì)于如何引導(dǎo)小學(xué)生更有效地參與課堂教學(xué)至關(guān)重要。與語(yǔ)文等科目不同的是，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂所傳授的內(nèi)容更為抽象，孩子們更不易理解。在新課標(biāo)實(shí)施的今天，縱觀過(guò)去與當(dāng)下，可以發(fā)現(xiàn)明顯的課堂效率的突破，但就如何更有效率、更好地提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的效率，需要進(jìn)行正反例子對(duì)照，進(jìn)行總結(jié)、反思和歸納。學(xué)生理解能力、個(gè)性、基礎(chǔ)等方面存在不同程度的差異，因此，需要進(jìn)行個(gè)性觀察，從而歸納出共性方法。在結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效途徑提出一定的思考，希望能對(duì)提高課堂效率，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)起到一定程度的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂；教學(xué)效率；有效途徑

根據(jù)新課標(biāo)的要求，在向?qū)W生灌輸知識(shí)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的自主吸收，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，提高其學(xué)習(xí)效率。因此，與傳統(tǒng)課堂有所區(qū)別的是，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)當(dāng)更加注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)，從單純的老師教、學(xué)生聽(tīng)，到老師與學(xué)生在課堂上有互動(dòng)、有交流的“柏拉圖式”教學(xué)方法。從而引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)其更好地吸收課堂所學(xué)。

一、標(biāo)準(zhǔn)探求

在課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)一改往日以老師為主角的教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦，使其成為課堂的主角。在這一過(guò)程中，為了引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，需要對(duì)所授課程有相當(dāng)?shù)牧私?。?duì)此，教師在授課前應(yīng)當(dāng)認(rèn)真學(xué)習(xí)，搞懂并掌握課堂所授，弄清學(xué)生的難點(diǎn)，幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)，促進(jìn)其學(xué)習(xí)。

二、多種授課方式相結(jié)合

根據(jù)筆者上文所述，傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式使得學(xué)生無(wú)法真正融入課堂，成為課堂的主人，在這樣的情況下，不僅學(xué)生很難吸收課堂所學(xué)，教師在授課過(guò)程中也會(huì)十分費(fèi)力，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率還沒(méi)法提高。因此，應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)單一的授課方式，為課堂加入多元化因素?？梢岳媒陙?lái)新興的多媒體技術(shù)，在課堂中，利用幻燈片、視頻等方式，引起同學(xué)們的興趣和學(xué)習(xí)熱情，幫助其更好地學(xué)習(xí)。

三、群體學(xué)習(xí)效應(yīng)與個(gè)人學(xué)習(xí)相結(jié)合

在課堂上，如何使學(xué)生更好地融入課堂，是提高教學(xué)效率的重點(diǎn)和難點(diǎn)之一。傳統(tǒng)的教學(xué)模式為老師在課堂上傳授，學(xué)生聽(tīng)講，過(guò)程互動(dòng)交流較少，學(xué)生之間的討論更是沒(méi)有?！敖虒W(xué)相長(zhǎng)”教學(xué)模式，就是使老師在授課過(guò)程中，增加與學(xué)生的交流，讓同學(xué)們有更多的機(jī)會(huì)可以一起溝通和交流，避免單一、冗長(zhǎng)、乏味的課堂教學(xué)。

四、互信互愛(ài)的師生關(guān)系

傳統(tǒng)的教學(xué)模式一般為老師束之高閣，學(xué)生用仰望的態(tài)度對(duì)待老師，雖然這在一定程度上體現(xiàn)了我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)，體現(xiàn)了尊師重教，但在學(xué)生個(gè)性不斷發(fā)展的當(dāng)下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式也亟須發(fā)生變化。當(dāng)代教育更提倡老師與學(xué)生建立互信互愛(ài)的朋友關(guān)系，不存在上級(jí)下級(jí)的區(qū)別，更有利于學(xué)生學(xué)會(huì)如何向老師表達(dá)自己的學(xué)習(xí)難點(diǎn)及生活上的困難。根據(jù)相關(guān)報(bào)道顯示，只有在師生之間建立一種互信互愛(ài)的關(guān)系，才能更好地創(chuàng)造良好的課堂環(huán)境，才能更好地提高課堂的教學(xué)效率。在建立同學(xué)之間良好的關(guān)系時(shí)，教師需要用更平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，需要用溫和的笑容感染學(xué)生，使其感覺(jué)到被關(guān)心和愛(ài)護(hù)，敢于在教師面前表達(dá)自己的觀點(diǎn)，在這一過(guò)程中，教師需要樹(shù)立“有教無(wú)類”“因材施教”的教學(xué)理念。平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，要善于引導(dǎo)他們進(jìn)入學(xué)習(xí)正軌，不能偏愛(ài)學(xué)習(xí)較好的學(xué)生，要激勵(lì)那些學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，鼓勵(lì)其更好地學(xué)習(xí)。對(duì)不同的學(xué)生，要根據(jù)其實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)模式需要靈活多變有彈性，能針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特性進(jìn)行教學(xué)，使其更好地融入課堂，增加其學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

五、關(guān)注每個(gè)學(xué)生的需求

在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，學(xué)生很容易對(duì)較難的、且剛剛起步的數(shù)學(xué)教學(xué)失去信心，對(duì)于那些學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生而言更是如此。根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，一些學(xué)困生并非刻意不學(xué)習(xí)，而是缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，一旦學(xué)生失去學(xué)習(xí)動(dòng)力，那么其狀態(tài)將很難調(diào)整。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，應(yīng)當(dāng)關(guān)注那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，了解其所需，針對(duì)其難以掌握的數(shù)學(xué)方法、公式等進(jìn)行一對(duì)一的重點(diǎn)講解，幫助其更好地理解，更好地學(xué)習(xí)。

綜上，如何更好地提高教學(xué)效率，引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，還需要教師進(jìn)行進(jìn)一步的探索，不僅要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，增加師生之間的默契，做到“因材施教”“有教無(wú)類”，使得學(xué)生可以深入挖掘其感興趣的學(xué)習(xí)方面，更好、更有效率地學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，充分掌握所授知識(shí)，做好備課等工作，做學(xué)生的良師益友，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 任 壯