謝宗敏

摘要：數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)教育的重要學(xué)科，而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生興趣作為教學(xué)重點(diǎn)，通過合理開展游戲教學(xué)，進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)，提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，以此夯實(shí)小學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。本文以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中游戲設(shè)計(jì)的重要性進(jìn)行幾點(diǎn)具體分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；游戲設(shè)計(jì)；必要性

古人云：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。由此可見，興趣對于學(xué)生學(xué)習(xí)非常重要。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，教師應(yīng)該綜合采用各種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。結(jié)合學(xué)生興趣、愛好，合理進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)，使學(xué)生能夠真正實(shí)現(xiàn)學(xué)中玩、玩中學(xué)，這樣學(xué)生對抽象數(shù)學(xué)知識的理解會(huì)更深刻，更扎實(shí)。

一、游戲可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

沒有興趣的學(xué)習(xí)，只是一種苦役，因此激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合實(shí)力的關(guān)鍵。兒童的天性就是玩耍，如果能夠?qū)W(xué)習(xí)和游戲相結(jié)合，恰恰符合小學(xué)生的這種天性。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該從學(xué)生的這些特點(diǎn)出發(fā)，合理進(jìn)行課堂游戲設(shè)計(jì)，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，激發(fā)其好奇心，而且還能夠促進(jìn)學(xué)生智力與身體的和諧發(fā)展。

比如：進(jìn)行“平移和對稱圖形”的教學(xué)時(shí)，教師可以利用學(xué)生喜歡畫畫的特點(diǎn)，利用課件制作幾幅好看的軸對稱圖形，播放課件和音樂，吸引學(xué)生目光，激發(fā)學(xué)生好奇，并要求學(xué)生細(xì)致觀察，請個(gè)別學(xué)生對這些圖形的特點(diǎn)進(jìn)行繪畫，這樣就能夠?qū)⑦@些圖形與所學(xué)知識結(jié)合在一起，學(xué)生將自己最喜歡的圖形繪畫出來，對軸對稱圖形相關(guān)知識的理解和認(rèn)識也會(huì)更加深刻。之后，以小組為單位，讓學(xué)生展開研究和討論，讓學(xué)生自由畫一畫，練一練。經(jīng)過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在不知不覺的游戲繪畫中掌握了知識，學(xué)習(xí)變得更加輕松，學(xué)習(xí)效果也會(huì)更高。

二、游戲可調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官的參與

合理的游戲設(shè)計(jì)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的綜合感官，進(jìn)而使學(xué)生的智力得到開發(fā)，并培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與能力。通過合理進(jìn)行游戲引入，豐富學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)，拓展學(xué)生思維以及想象，不僅能夠更好的培養(yǎng)學(xué)習(xí)熱情，還能夠促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，建立學(xué)生集體意識與團(tuán)結(jié)意識，很多動(dòng)手能力差，不合群的小朋友，在游戲教學(xué)后，孤僻的性格得到了改善，學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量都得到了明顯提高。

比如：進(jìn)行“有余數(shù)的除法”教學(xué)，教師可以準(zhǔn)備17支鉛筆，然后將這些筆平均分給4個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生自己研究，說說他們每個(gè)人手中都有幾支筆，教師手里還剩下幾只。如果分給5個(gè)小朋友，那么結(jié)果又如何？接著，教師在拿出13個(gè)桔子，選擇班級中一位學(xué)生，讓他將桔子平均分給6個(gè)學(xué)生，之后再看看每個(gè)人分了幾個(gè)，手里還剩幾個(gè)？根據(jù)這些嘗試，要求學(xué)生以小組為單位進(jìn)行交流討論，此時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情更加高漲，教學(xué)難點(diǎn)也會(huì)很快得到突破。在快樂游戲中，學(xué)生不僅能夠體驗(yàn)快樂，還能夠收獲很多新知識，如此能夠達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

三、游戲可培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力

著名的科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過“想象比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著學(xué)生步，并且是知識進(jìn)化的源泉”小學(xué)生不僅有豐富的想象力而且有驚人的創(chuàng)造的潛能，而游戲恰好是激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的重要手段之一，恰當(dāng)?shù)挠螒蛟O(shè)計(jì)有助于開發(fā)學(xué)生的思維空間，引發(fā)他們潛在的創(chuàng)造力，針對這一情況我們可以通過設(shè)計(jì)豐富多彩的游戲如“聽聽做做”、“小擂臺”、“點(diǎn)將臺”、“找朋友”、“開火車”、“售貨員”等新穎別致、好玩有趣的游戲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官的參與，如耳、口、手等，通過聽、說、唱、寫、畫等表演活動(dòng)滿足學(xué)生好奇心、激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲望，營造出積極主動(dòng)、輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍，使整個(gè)課堂活起了，讓學(xué)生無拘無束、簡單愉快的在玩耍中學(xué)習(xí)，不知不覺中掌握知識，使學(xué)生的想象力得到充分的發(fā)展，進(jìn)而進(jìn)一步提升挖掘出學(xué)生潛在的創(chuàng)造力，讓游戲起到“催化劑”的作用，使學(xué)生趣味盎然、愉快地學(xué)習(xí)。

四、游戲能夠解放學(xué)生思想

在課堂上，不免有學(xué)生的“竊竊私語”，有自己的“小觀點(diǎn)”，教師應(yīng)讓學(xué)生多問為什么，展示真實(shí)的自我，讓學(xué)生多發(fā)言，多表達(dá)自己的“小看法”，如果學(xué)生的表達(dá)不準(zhǔn)確，教師要以信任鼓勵(lì)的目光和話語激活學(xué)生的思維，并及時(shí)加以糾正，如果正確，教師要不時(shí)點(diǎn)頭稱贊，滿足學(xué)生的成就感，這樣，學(xué)生就會(huì)踴躍發(fā)言，活躍課堂氛圍，教師還鼓勵(lì)學(xué)生講真話，說出真實(shí)的想法。如我在教學(xué)“分類”這課時(shí)，準(zhǔn)備了許多不同類型的紙片，涂上不同的顏色，讓學(xué)生分小組對它們進(jìn)行分類，有的學(xué)生胡亂一分，可是有細(xì)心的學(xué)生會(huì)把同一顏色的分成一類，有的學(xué)生把形狀一樣的分成了一類，等學(xué)生分完后，我讓他們說出這樣分的理由，學(xué)生爭先恐后地說出之所以這樣分的理由，對于講不清為什么這么分的，我還對學(xué)生進(jìn)行了引導(dǎo)，幫助學(xué)生解決問題，在這期問，我對學(xué)生的思路進(jìn)行了正確引導(dǎo)，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生養(yǎng)成了自己去問為什么的習(xí)慣，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)的態(tài)度變?yōu)閻蹖W(xué)、樂學(xué)、想學(xué)。

五、結(jié)語

總之，開展游戲教學(xué)的目的，是為了更好的促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，奠定學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。而合理的游戲設(shè)計(jì)，能夠最大限度挖掘出游戲的價(jià)值，為小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者教學(xué)活動(dòng)提供更多支持。本文就以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中游戲的合理設(shè)計(jì)展開分析，希望本文的研究能夠?yàn)橄嚓P(guān)的教育工作者提供一些建議和參考。

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