王良容

摘要：現(xiàn)代文閱讀是初中語文教學(xué)的重要主要組成之一，也是中考語文的重要考察內(nèi)容之一，加強(qiáng)初中生現(xiàn)代文閱讀水平對于綜合語文素養(yǎng)具有重要意義?，F(xiàn)代文閱讀考察的篇目，多數(shù)是課外的，篇目和問題的考察具有一定難度，對于語文的思維能力和語言能力具有較高的要求，學(xué)生在閱讀現(xiàn)代文時經(jīng)常會遇到困難，無法順利地將感情代入文章之中，閱讀時缺乏思考的過程和對問題的探究，這些問題阻礙了學(xué)生現(xiàn)代文能力的提升。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和方式，將現(xiàn)代文閱讀教學(xué)作為教學(xué)重點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)代文閱讀的興趣，提升學(xué)生的現(xiàn)代文閱讀理解、分析、解決問題的能力，以此達(dá)到良好的語文教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中語文；現(xiàn)代文閱讀；教學(xué)方式

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)模式

傳統(tǒng)的現(xiàn)代文閱讀教學(xué)中，教師采用固定化的教學(xué)模式，將自己整理的答題模板單方面的教給學(xué)生，學(xué)生考試時套用模式，不動腦思考問題，這樣的教學(xué)模式下學(xué)生無法得到真正的現(xiàn)代文教學(xué)訓(xùn)練。

教師應(yīng)改革現(xiàn)代文教學(xué)方法，進(jìn)行開放式教學(xué)，教師應(yīng)根據(jù)不同的文章類型及訓(xùn)練重點、難點，靈活地采用多種教學(xué)方式，不再拘泥于單方面的灌輸式教學(xué)模式，讓學(xué)生感到有新意，對現(xiàn)代文閱讀的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。教師可以創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)模式，讓學(xué)生參與到教學(xué)的過程之中，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)主動性。例如：小組合作討論，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨立思考和思想交流活動，老師在課堂教學(xué)過程之中劃分出充分地時間讓學(xué)生進(jìn)行討論，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點或看法，教師應(yīng)允許學(xué)生有不同的看法，尊重學(xué)生的思考結(jié)果。在開放性的課堂環(huán)境之中，學(xué)生的思維得到解放，提高了學(xué)生對現(xiàn)代文閱讀學(xué)習(xí)的興趣，也鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊合作能力和團(tuán)隊精神，使課堂充滿和諧、趣味的氛圍。

二、培養(yǎng)初中生的閱讀興趣和能力

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣對提高現(xiàn)代文閱讀能力具有重要作用。教師課前應(yīng)精心備課，考慮學(xué)生的年齡和興趣特征，運用多種課堂教學(xué)手段，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)寓教于樂的閱讀教學(xué)氛圍。老師可以在學(xué)習(xí)閱讀文章之前采用優(yōu)美的導(dǎo)語調(diào)動學(xué)生的閱讀欲望，精心設(shè)置疑問，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行閱讀，在閱讀中深入文本思考問題，尋找答案。在閱讀之中不斷地開發(fā)學(xué)生的思維能力，調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀體驗和感受，在閱讀之中感受文本中的作者感情和詞藻的魅力，展開想象，根據(jù)自己的思維和情感對文章進(jìn)行分析和評價，例如：《春》這篇文章，可以讓學(xué)生先回味春天的事物、景色，用自己的語言進(jìn)行春天的描述，教師再帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)朗誦，在朗讀之中感受文本的內(nèi)在魅力，讀出感情、讀出韻味。

培養(yǎng)良好地閱讀能力首先需要讓學(xué)生養(yǎng)成良好地閱讀習(xí)慣，在課堂教學(xué)之中營造良好的閱讀氛圍，教師可以推薦優(yōu)秀作品，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式閱讀，鍛煉學(xué)生的閱讀能力，在閱讀之中進(jìn)行思考。學(xué)生閱讀后讓其發(fā)表自己的讀書心得和感受，教師進(jìn)行鼓勵和表揚，使學(xué)生具有自信心，獲得閱讀激情，使閱讀素養(yǎng)不斷地提高。通過這樣的教學(xué)方式學(xué)生可以順利地掌握文本內(nèi)容，開拓了思維，鍛煉了語言表達(dá)能力，充分地培養(yǎng)了綜合閱讀能力。

三、現(xiàn)代文閱讀的方式

1、初讀文章，把握文章脈絡(luò)。通過閱讀文章把握大意，了解文章內(nèi)容和中心，對文章有大概的了解，了解作者寫作意圖以及所表達(dá)的思想感情，準(zhǔn)確地把握文章。根據(jù)不同的文體特點進(jìn)行閱讀，抓住關(guān)鍵詞或語句理解文章的主要內(nèi)容，記敘類文章尋找主要事件和關(guān)鍵人物，理解作者的思想情感，議論文尋找論點理解作者的主要觀點，從而提高待遇文章理解的準(zhǔn)確性。

2、把握文章主旨?，F(xiàn)代文閱讀的關(guān)鍵在于準(zhǔn)確地把握作者思考感情和文章主旨，對于理解整篇文章具有重要作用。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章的關(guān)鍵語句，例如：過渡句、承上啟下的句子、中心句等，以此綜合找出文章的主旨。

3、審清題目，正確作答。審題時應(yīng)明確題目的要求，初中現(xiàn)代文閱讀考察的內(nèi)容在文章中就可以找到答案，學(xué)生只要認(rèn)真讀題，根據(jù)題目的要求，在文中準(zhǔn)備的找到相關(guān)的語句進(jìn)行揣摩。在組織答案的時候遵循符合題目的要求，回答要具有參差性，使用專業(yè)術(shù)語作答，回答完整。

4、感悟閱讀。學(xué)生可從作者的寫作目的入手，把握文章的內(nèi)容和形式，從寫作的結(jié)構(gòu)布局、表現(xiàn)手法等方面進(jìn)行感悟作者的寫作感情和特色，提高鑒賞文章的能力，根據(jù)作者的觀點思考問題，感悟文章的魅力所在。將所學(xué)知識和文章聯(lián)系起來，提高理解和分析文章的能力，鍛煉獨立解決問題的能力。

現(xiàn)代文閱讀教學(xué)旨在提高學(xué)生的閱讀理解能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語文素質(zhì)。在教學(xué)過程之中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和觀念，采取多樣化的教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和學(xué)習(xí)實際情況進(jìn)行教學(xué)方式的調(diào)整，制定合理的、科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，創(chuàng)設(shè)和諧、趣味的學(xué)習(xí)氛圍，在課后及時進(jìn)行教學(xué)效果的反思和總結(jié)，以提高教學(xué)質(zhì)量。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀 興趣，利用興趣開展更為輕松的閱讀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望和興趣，在現(xiàn)代文閱讀之中擴(kuò)充知識，開闊眼界，陶冶情操，使學(xué)生判斷、觀察、表達(dá)能力綜合能力得到提高。

參考文獻(xiàn)

[1] 王麗.“開創(chuàng)教學(xué)閱讀新模式”.課外語文（教研版），2014（5）.

[2] 梁文娟.“淺談初中語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀及創(chuàng)新對策”.課外語文（教研版），2014（5）.endprint