白立新

摘要：對于初中生來說，想要學好語文課程就要注重課堂的學習效率，語文的朗讀教學也要同樣重視。朗讀可以幫助學生對于所學的知識有一個更好的理解，加深對知識的記憶，還能夠幫助學生培養(yǎng)起完整的語文閱讀素養(yǎng)。基于此，筆者在文章當中對于初中語文朗讀教學的意義以及在新課程改革下初中語文朗讀教學的方法策略展開了討論。

關鍵詞：新課程背景；初中語文；朗讀教學

所謂朗讀，就是聲音清楚、響亮的一種有聲的閱讀練習，也是語文教學的重要組成部分。通過朗讀練習可以把書面語言聲情并茂的融情于聲，從而變成一種更好的口頭語言。語文新課程的標準也明確的指出要求學生用普通話并且有感情的朗讀課文，在初中的語文教學過程中，培養(yǎng)學生的朗讀能力是一項十分細致以及復雜的工作。朗讀教學也因此成為了初中語文教學不可或缺的一部分。然而，當前的語文教學情況，朗讀教學已經(jīng)被很多教師遺忘，甚至還出現(xiàn)了很多的問題，嚴重制約了初中生語文素養(yǎng)的提高。所以，朗讀教學顯得越來越重要，在初中的語文教學中充分發(fā)揮朗讀教學的作用是當今教育研究的重大課題。

一、初中語文朗讀教學的意義

1、朗讀教學可以激發(fā)學生的學習興趣。讓學生帶著一個愉快的心境去參與學習，可以提高學習的質(zhì)量。一個真正成功的語文教師應該是一個善于發(fā)掘?qū)W生學習興趣和激發(fā)學生學習熱情的藝術家，朗讀教學就是可以實現(xiàn)這一愿望的有效途徑之一。在課堂教學中，學生的學習情緒很容易會受到教師的教學影響，尤其是對課文的朗讀范讀，教師以豐富的感情，優(yōu)美的聲音去感染學生的學習。這樣的方式很容易就會激發(fā)學生的學習興趣，讓他們通過對老師的朗讀進行模仿，提高自己的朗讀能力。

2、朗讀教學可以培養(yǎng)學生的語文語感。語文的語感是一種文學修養(yǎng)，是一種通過對語言運用的感受之后領悟到的語言文字的能力。在學習語文的過程中，經(jīng)常要通過多讀、多背來掌握詞匯量，進而培養(yǎng)語感。現(xiàn)在有很多同學不能夠?qū)ξ恼赂玫陌盐?，甚至對一些文章中心的表達和詞句的運用只可意會卻不可言傳，這一切都歸因于學生分析文章的能力還不夠。這時就需要學生不僅要從分析文章的方法上找原因，還要加強朗讀練習，這樣可以幫助學生鍛煉對文字的敏感度，并在這個基礎上領悟文章中的內(nèi)涵。

3、朗讀教學可以發(fā)展學生的學習思維。在語文的教學中，要更加注重學生思維的發(fā)展，促進語言和思維的共同發(fā)展。為了完成這一教學目標，朗讀教學發(fā)揮著重要的作用。通過對文章的朗讀，可以將語言文字轉換成更鮮明的視覺形象展現(xiàn)在學生的眼前，來引起學生的聯(lián)想，使學生在潛移默化的過程中形成語感，進而引起情感上的共鳴。

二、新課程改革下初中語文朗讀教學的策略

1、深入分析教材，挖掘文章情感。在朗讀的教學過程中，要加強對課文的朗讀來分辨出對朗讀訓練更有效的文章，分辨出哪些文章更適合進行精讀訓練。在教學的課本里也會對朗讀訓練提出一些基本要求，朗讀時的發(fā)音要標準，不能多字和漏字，用適宜的語速正確停頓。在朗讀的過程中更深刻的領悟出文章所表達出的情感，并將作者的情感轉為自己的情感。準確的選擇文章的打動點，以此來打動學生的心靈，進而激發(fā)學生的內(nèi)心情感，使學生與作者在情感的高度上達成共鳴。每一篇文章的動情點也不盡相同，有的文章通過借助文章中人物的形象，有的通過借助一些優(yōu)美的段落和詞句，有的則是借助作者在文章中的情懷，不論借助什么，最終都是可以達到感染學生內(nèi)心的目的。

2、教師加強范讀，拓寬情感訓練。教師是學生對于初中語文朗讀教學的引導者，所以教師應當注意適宜的范讀，通過范讀將文章中的深刻思想感情以及良好的情操，充分引入到學生的內(nèi)心并且指導學生對其進行思考。因此，教師在教學過程中要通過恰當?shù)姆蹲x來幫助學生更好的掌握文章的精髓，親力親為的進行范讀教學。教師對于學生的感情熏染固然重要，然而同學之間的相互影響和促進更不容忽視，但最重要的還是學生自身情感的積累與豐富，要幫助學生摒棄一切形式主義的做事方法，只有更貼近學生的生活實際，才能夠真正的走進學生的內(nèi)心，體會學生的情感，以達到朗讀教學的實際效果。

3、教師加強指引，體現(xiàn)朗讀個性化。在新課程改革背景下的新課堂上，教師作為指導者的身份地位仍然沒有變，在初中語文課堂的朗讀教學中，更要注重起教師在教學中發(fā)揮的作用。學生只有在教師的引導和幫助下，才能夠更加準確的掌握和理解文章的中心思想以及感情基調(diào)。朗讀并不是一個簡單的老師在前面讀，學生在下面跟著學的簡單過程，而是要求學生對于每一個句子、段落的理解和體會都有所不同，從而文章讀出來的感情也不盡相同。因此，在朗讀教學的培養(yǎng)訓練中，要更加鼓勵多元化的朗讀訓練，讓每一名學生通過朗讀都能夠有所體會，將自己的真情實感流露出來。朗讀的形式也可以多種多樣，讓學生在輕松歡快的氛圍里各盡其能，在閱讀中展現(xiàn)出自己的優(yōu)勢。教師在朗讀文章的過程中，要根據(jù)每一名學生的實際情況來進行據(jù)有針對性的指導練習，幫助學生明確閱讀的關鍵所在，盡自己的最大可能來發(fā)揮出朗讀的的最終效果，進而提高初中語文課堂的學習效率。

朗讀可以幫助學生對于所學的知識有一個更好的理解，加深對知識的記憶，還能夠幫助學生培養(yǎng)起完整的語文閱讀素養(yǎng)，朗讀教學也因此成為了初中語文教學不可或缺的一部分。在教學活動中，教師要樹立起以朗讀為主要教學的教學思想，使朗讀教學可以幫助學生更好地進行語文的學習，使其成為一個教師與學生共同追求的過程。希望我們每一位優(yōu)秀的教育工作者都要拿出飽滿的熱情，拿出更多的認真和思考來面對初中語文的朗讀教學，在教學實踐中不斷的開拓和創(chuàng)新出更適合的朗讀教學方法，引領學生更嚴謹?shù)倪M行語文朗讀學習，幫助學生在初中語文的學習中走出一片屬于自己的天空。

參考文獻

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