張其松

摘要：隨著素質(zhì)教育工作的不斷深入推進(jìn)，初中物理教學(xué)的方式和方法也發(fā)生了諸多變化，有些方式是老師通過教學(xué)實踐總結(jié)和提煉出來的，本文就結(jié)合實際情況對初中物理文化元素施教策略進(jìn)行簡析。

關(guān)鍵詞：初中物理；文化元素；施教策略

一、初中物理教學(xué)現(xiàn)狀分析

在應(yīng)試教育階段中，數(shù)理化被盲目的歸為“三位一體”中不可或缺的一部分，因此就導(dǎo)致部分原本對物理充滿學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，在枯燥的物理公式和定律面前望而卻步。隨著素質(zhì)教育的不斷深入，初中物理教學(xué)現(xiàn)狀發(fā)生了極大的改善，在這個過程中老師不再“唯分?jǐn)?shù)論”，也不再追求“唯一結(jié)果”，而是盡可能的通過改善教學(xué)方式和方法，鼓勵學(xué)生積極參與到各種物理實驗的操作中來，通過大量的物理實驗，讓學(xué)生自行總結(jié)其中存在的必然規(guī)律。這樣一方面能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，培養(yǎng)深入學(xué)習(xí)物理的興趣和愛好，另一方面利用這種靈活的教學(xué)方式讓學(xué)生加深印象，在潛移默化中了解物理知識的重點信息。

二、文化元素在物理中施教的特點

盡管從表象上來看，目前已經(jīng)被國際上命名的物理定律大多都是外國人所確定的，但是其實很多的物理實驗在我國悠遠(yuǎn)的歷史長河中都得到過印證，甚至有些物理知識信息要遠(yuǎn)早于西方人。這些知識和信息，都是處于初中階段的學(xué)生所需要了解和掌握的關(guān)鍵信息，也是學(xué)生深入學(xué)習(xí)物理知識的基礎(chǔ)。能夠在日常教學(xué)中讓學(xué)生采用了解歷史的方式來學(xué)習(xí)物理知識，不僅活躍了課堂氣氛，將枯燥干澀的物理公式形象化體現(xiàn)出來，而且還能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，讓學(xué)生堅定的樹立民族自信心[1]。

三、初中物理文化元素施教的措施

盡管采用文化元素對學(xué)生開展相關(guān)物理知識的學(xué)習(xí)，對于學(xué)生鞏固物理知識基礎(chǔ)是有很大幫助的，但是畢竟物理是一門相對嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦砉ゎ悓W(xué)科，并不是說所有的內(nèi)容都能夠形象化表現(xiàn)出來的，期間必須要對文化元素的融入采取相應(yīng)的措施，這樣才能起到事半功倍的效果或。

1、授課內(nèi)容靈活的同時要秉承嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑瓌t。物理知識是基于生活中歸納和總結(jié)出來的，期間的物理定律是能夠經(jīng)過反復(fù)推敲于驗證的，有生活實踐作為論據(jù)支持。因此在選擇授課內(nèi)容的時候，老師選擇相關(guān)生活知識作為延伸性知識，在課堂講解的過程中應(yīng)該秉承嚴(yán)謹(jǐn)?shù)幕驹瓌t。八年級上冊《6.4密度與社會生活》一文（人教版，下同）就是較為典型的物理定律于生活密切融合的一節(jié)課，其中的授課重點在于讓學(xué)生了解質(zhì)量的測量方式，同時掌握質(zhì)量于密度之間的關(guān)系。驗證相關(guān)的定律，有一個最為著名的典故就是“阿基米德洗澡”，老師可以借用這個典故，讓學(xué)生在了解“質(zhì)量守恒”的同時，也對浮力相關(guān)知識信息有所了解和認(rèn)識，這對于后續(xù)《10.1浮力》和《10.2阿基米德原理》的學(xué)習(xí)是完全有幫助的關(guān)聯(lián)性學(xué)習(xí)，與此同時這樣就對于上一個單元中測量物質(zhì)的密度進(jìn)一步的進(jìn)行了總結(jié)。雖然教學(xué)效果較為理想，但是這其中有一個極為特殊的現(xiàn)象是“海綿現(xiàn)象”，老師要針對這種情況進(jìn)行有效地說明，避免學(xué)生囫圇吞棗的了解相關(guān)知識之后，對物理定律產(chǎn)生誤解。

2、授課環(huán)境輕松的同時秉承科學(xué)的態(tài)度。為了驗證相關(guān)的物理知識，老師在授課的過程中要做大量的物理實驗來對其進(jìn)行驗證。為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生單獨或者分組做相應(yīng)的物理實驗是老師在教學(xué)過程中采用的一種常見方式。但是必須要強調(diào)的是，這種做物理實驗之前，老師必須要跟學(xué)生強調(diào)相關(guān)物理實驗的具體步驟，并且要把其中可能出現(xiàn)的不確定狀況和學(xué)生講解清楚。要學(xué)生對物理實驗課有一個透徹了解的同時，約束學(xué)生去自行總結(jié)其中必然存在的物理規(guī)律?！?2.2滑輪》一文中有很多的知識重點信息，杠桿原理、滑輪組的特性等都是日后學(xué)習(xí)物理相關(guān)知識必須要掌握的要點內(nèi)容，而且滑輪的應(yīng)用在日常生活中也是最為廣泛的。除了教材中列舉的旗桿、起重機之外，可以列舉的生活常見事物比比皆是。根據(jù)文獻(xiàn)資料顯示，我國最早應(yīng)用滑輪的信息可以追溯到萬里長城建設(shè)時期。基于此，老師在講解相關(guān)信息的時候，給學(xué)生講清楚機械動能原理結(jié)構(gòu)即可，并不建議老師鼓勵學(xué)生去做一些組合型滑輪實驗，一方面是其中存在著很大的不確定危險性，有可能對學(xué)生身體造成傷害，另一方面是有很多滑輪在外部環(huán)境發(fā)生變化的時候，有可能改變活動規(guī)律與軌跡，這些內(nèi)容是涉及到其他物理知識信息的，對于剛剛接觸到物理知識的學(xué)生來說，這種變量知識信息是否定滑輪動能原理的。這個單元的課程內(nèi)容只要讓學(xué)生了解了基本知識就可以了，循序漸進(jìn)的讓學(xué)生了解物理知識的變化才是關(guān)鍵，一蹴而就的給學(xué)生灌輸太多的知識內(nèi)容要點反倒會讓學(xué)生產(chǎn)生更多的質(zhì)疑。

3、鼓勵學(xué)生建立興趣小組學(xué)習(xí)物理知識。相對于課堂知識而言，物理知識信息的鞏固需要學(xué)生不斷地汲取課外信息作為補充。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育中沒有注重這方面的信息，只是盲目地強調(diào)讓學(xué)生多做練習(xí)題。在素質(zhì)教育改革過程中，強調(diào)突出的是學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，因此，老師要在課堂教學(xué)的同時，積極引導(dǎo)學(xué)生廣泛地從生活元素中提煉物理相關(guān)知識信息。筆者在教學(xué)實踐中經(jīng)常鍛煉學(xué)生從影視劇，尤其是動作片影視劇中歸納和總結(jié)物理知識信息。比如冷兵器時代的諸多兵器發(fā)射都涉及到了《11.3動能和勢能》中的相關(guān)信息，這方面的素材在古裝劇中是極為常見的，在某種程度上來說這些影視作品已經(jīng)成為物理知識教學(xué)的一個傳統(tǒng)文化元素課件[2]。

四、初中物理文化元素教學(xué)的展望

秉承著以人為本的教學(xué)理念來提升學(xué)生個人綜合素質(zhì)，是素質(zhì)教育的最終目標(biāo)，而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)好相關(guān)的物理知識，是為了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)深造打下堅實的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)物理知識的過程中充分融入文化元素，其目的是為了豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，待學(xué)生習(xí)慣了這種學(xué)習(xí)方式之后，有必要對這種學(xué)習(xí)方法從“量”到“質(zhì)”進(jìn)行提升。

1、采用分組對抗的形式來驗證學(xué)習(xí)成果。根據(jù)不同的學(xué)習(xí)興趣小組，學(xué)生在實際生活中提煉和總結(jié)了很多物理知識信息，但是這些信息，有些并不完全符合嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈锢矶伞Ｉ踔劣行W(xué)生借助所謂的“神話故事”來佐證自己提出的觀點。對于此，老師不要輕易地否定，應(yīng)該鼓勵學(xué)生根據(jù)自己不同的分組，采取小組之間進(jìn)行論證的方式來驗證相關(guān)信息是否符合物理定律和一般規(guī)律。在這個過程中，通過這些研究活動，學(xué)生了解了我國的國情，學(xué)校的現(xiàn)狀等，激發(fā)了民族自豪感、集體榮譽感，培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)互助的精神，感受了到我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。最為關(guān)鍵的是，讓學(xué)生在思想根本上對所謂的“神話故事”于嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈锢矶捎星逦难信?，從而進(jìn)一步提升了學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的質(zhì)量。

2、采用分階段學(xué)習(xí)的方式來了解物理知識。我國很多的木質(zhì)結(jié)構(gòu)建筑中，都大量的運用到了物理知識信息，但是隨著時代的發(fā)展和社會的進(jìn)步，建筑方式在發(fā)生了很多的變化，這些信息已經(jīng)很少有人去關(guān)注了，其實這些傳統(tǒng)文化中沉淀和積累的信息，是文化的瑰寶。當(dāng)學(xué)生系統(tǒng)化學(xué)習(xí)了物理知識之后，老師可以有針對性的引導(dǎo)學(xué)生介入一些相關(guān)知識的學(xué)習(xí)。這樣一方面引導(dǎo)學(xué)生了解和掌握物理知識信息，另一方面也讓學(xué)生對歷史文化長河中古人對物理知識的運用有直觀的了解[3]。

五、結(jié)語

物理，是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，初中物理，是物理知識學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵基礎(chǔ)。隨著素質(zhì)教育的不斷深入，要想讓學(xué)生學(xué)習(xí)好相關(guān)的物理知識，必須從調(diào)整教學(xué)方式入手，摒棄應(yīng)試教育中飽受詬病的固態(tài)觀念，這樣才能讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境下培養(yǎng)起物知識學(xué)習(xí)的興趣。物理教師要充分挖掘、吸取和利用中國傳統(tǒng)文化中有價值的中國傳統(tǒng)文化精華，根據(jù)時代需要在物理教學(xué)中加以融入和滲透，把物理教學(xué)與中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育統(tǒng)一起來，從而實現(xiàn)現(xiàn)代教育的總體目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1] 曲麗娜.淺論中學(xué)生心理特點[J].考試周刊，2015（55）：174-175.

[2] 包志英.初中物理學(xué)習(xí)困難的成因及對策研究[J].中學(xué)生數(shù)理化（教與學(xué)），2015（5）：63.

[3] 楊盼盼.物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的漸進(jìn)培養(yǎng)研究[J].赤峰學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版），2014（20）：264-265.endprint