楊萬(wàn)宇

摘要：化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)學(xué)習(xí)中占有十分重要的地位，通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)化學(xué)概念，理解和掌握化學(xué)知識(shí)，并能夠更加熟練地掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作方法?；瘜W(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)不能僅僅止于課本知識(shí)，能夠熟練地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作才是對(duì)化學(xué)知識(shí)最好的掌握。隨著教育改革的開(kāi)展，各學(xué)科都開(kāi)展了課堂教學(xué)優(yōu)化改革，在新課改的大背景之下，國(guó)家對(duì)教育事業(yè)的投入越來(lái)越多，學(xué)校的教育資源與教育設(shè)備已經(jīng)逐步完善，用于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)施器材及實(shí)驗(yàn)條件也在不斷優(yōu)化，初中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)把握好時(shí)機(jī)，推動(dòng)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)化，積極探索教學(xué)優(yōu)化措施，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)；教學(xué)優(yōu)化；實(shí)踐能力

學(xué)生在步入初三的學(xué)習(xí)階段時(shí)，已經(jīng)完全能夠適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)節(jié)奏，但他們的學(xué)習(xí)任務(wù)也在逐漸增多，學(xué)習(xí)壓力也不斷加大，化學(xué)學(xué)科就是在這個(gè)時(shí)期走進(jìn)學(xué)生的視野，因此，必須讓學(xué)生充分意識(shí)到化學(xué)學(xué)科的重要性及化學(xué)學(xué)習(xí)的意義，提高化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，才能幫助學(xué)生更加高效地投入初中化學(xué)學(xué)習(xí)。初中生的心態(tài)處于一個(gè)極不穩(wěn)定的階段，具有叛逆心理，容易對(duì)學(xué)習(xí)失去耐心，從而失去學(xué)習(xí)興趣。初中化學(xué)的學(xué)習(xí)相對(duì)高中階段較為簡(jiǎn)單，且多樣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)較能吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，因此，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)化十分必要?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力與獨(dú)立操作能力，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中探索知識(shí)的奧秘，但目前的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)還存在著許多的不足之處，下面我要談?wù)劤踔谢瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)化措施。

一、以課本知識(shí)為基礎(chǔ)，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)習(xí)的重要一部分，化學(xué)實(shí)驗(yàn)需要理論知識(shí)來(lái)支撐，基本化學(xué)知識(shí)理論也需要實(shí)驗(yàn)操作來(lái)檢驗(yàn)。初中化學(xué)知識(shí)有許多要求理解和記憶的內(nèi)容，學(xué)生應(yīng)該從最基礎(chǔ)的化學(xué)元素周期表去理解化學(xué)并掌握基本化學(xué)知識(shí)?；瘜W(xué)方程式是化學(xué)學(xué)習(xí)中較為關(guān)鍵的一部分，它既能幫助學(xué)生理解化學(xué)知識(shí)，更好地解答題目，也能幫助學(xué)生更加直觀(guān)地學(xué)習(xí)和理解化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作方法。學(xué)生學(xué)習(xí)好課本上的化學(xué)知識(shí)，才能讓實(shí)驗(yàn)更加順利地進(jìn)行。比如，在進(jìn)行電解水的實(shí)驗(yàn)操作教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)先檢測(cè)學(xué)生的基本理論知識(shí)，再對(duì)實(shí)驗(yàn)流程進(jìn)行詳細(xì)的講解。在教學(xué)過(guò)程中，要有對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)的提示，如電極既不能露出管底，也不能插入管內(nèi)太深，也要注意檢查裝置的密封性。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，往往比單一的課堂知識(shí)教學(xué)更能夠深入人心，加深學(xué)生的印象。

二、注重對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驇椭鷮W(xué)生解決許多化學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，初中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，自主探究課本上的重點(diǎn)難點(diǎn)。在課堂的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，利用有限的時(shí)間高效地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。比如，在探究鋼鐵生銹的原因時(shí)，可指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行對(duì)比，從而得出結(jié)論，第一個(gè)實(shí)驗(yàn)為觀(guān)察置于干燥并密封的試管中的鐵釘，第二個(gè)實(shí)驗(yàn)為將潔凈的鐵釘放入煮沸除去空氣的水中，第三個(gè)實(shí)驗(yàn)為將鐵釘半露與盛水的試管中，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，挑選較為復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行操作教學(xué)，然后將學(xué)生進(jìn)行分組，每個(gè)小組負(fù)責(zé)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，并總結(jié)實(shí)驗(yàn)過(guò)程與經(jīng)驗(yàn)。在提出問(wèn)題，實(shí)驗(yàn)操作，解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，提高學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的能力，注重實(shí)驗(yàn)操作的準(zhǔn)確性

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是一個(gè)較為復(fù)雜的過(guò)程，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)也需要化學(xué)教師投入大量的時(shí)間與精力，化學(xué)教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，在條件允許的情況下，單獨(dú)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，并保證實(shí)驗(yàn)操作的嚴(yán)謹(jǐn)性與準(zhǔn)確性。在進(jìn)行關(guān)于鐵的實(shí)驗(yàn)時(shí)，在FeCl3中加入鐵粉，觀(guān)察溶液顏色的變換，在學(xué)生完成觀(guān)察后提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，從而驗(yàn)證相關(guān)的化學(xué)方程式。在課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，進(jìn)行鎂、鋁、鐵、氫氣在空氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在實(shí)驗(yàn)中，提醒學(xué)生相關(guān)注意事項(xiàng)，保證實(shí)驗(yàn)的安全性與準(zhǔn)確性，也可以讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)操作，在操作中感受化學(xué)，在各個(gè)實(shí)驗(yàn)的對(duì)比中，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的能力，從而提高化學(xué)學(xué)習(xí)的綜合能力。

四、優(yōu)化初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)生活中的化學(xué)

正確的教學(xué)目標(biāo)能夠更好地指導(dǎo)教學(xué)，也能夠端正教師的教學(xué)態(tài)度，從而推動(dòng)課堂效率與課堂質(zhì)量的提高。初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)化當(dāng)然少不了教學(xué)目標(biāo)的優(yōu)化，當(dāng)代教育模式已逐漸由"應(yīng)試教育"向"素質(zhì)教育"轉(zhuǎn)變，化學(xué)實(shí)驗(yàn)不光是考試需要，也是對(duì)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。人們常說(shuō)，化學(xué)來(lái)源于生活，生活中也充滿(mǎn)了化學(xué)，明確教學(xué)目標(biāo)，將化學(xué)學(xué)習(xí)融入生活。在課堂教學(xué)時(shí)，收集火龍果等有色水果的皮，榨取其帶色液體，分別依次加入醋及蘇打，觀(guān)察顏色變換，從而引導(dǎo)學(xué)生制作酸堿指示劑。運(yùn)用檸檬、銅片、鋅片、發(fā)光二極管，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，使兩級(jí)片發(fā)光，在這些貼近生活的化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生能夠更好地發(fā)現(xiàn)生活中的化學(xué)。

五、結(jié)語(yǔ)

化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)是一個(gè)復(fù)雜而又漫長(zhǎng)的過(guò)程，化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作在帶給學(xué)生困擾的同時(shí)也給學(xué)生帶去了許多的樂(lè)趣，化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)推動(dòng)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)化，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作，激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的化學(xué)水平與綜合學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)

[1] 張輝.“以學(xué)生為主體的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究”，天津師范大學(xué).

[2] 張倩.“充分利用國(guó)外化學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源，深化化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革”，第四屆全國(guó)化學(xué)教師教育學(xué)術(shù)研討會(huì).endprint