阮曉燕

摘 要：隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和發(fā)展，以多媒體為代表的信息技術(shù)越來越被廣泛地應(yīng)用到教學(xué)領(lǐng)域，而英語又是初中階段一門重要的學(xué)科，同時(shí)作為一門語言交流工具，它還是人類溝通的橋梁，在經(jīng)濟(jì)全球化的形勢下，國際貿(mào)易逐漸增多，英語作為全球通用的語言就顯得愈來愈突出。因此，學(xué)好英語對初中生來說就顯得尤為重要，那么怎樣才能讓學(xué)生在課堂上學(xué)到更多的知識和技能呢？就“初中英語信息化教學(xué)微探”這個話題和大家共同探討一下。

關(guān)鍵詞：初中英語；新課改；信息化教學(xué)；應(yīng)用策略

初中英語是初中階段一門重要的學(xué)科，涵蓋聽、說、讀、寫幾個方面的訓(xùn)練，具有綜合性強(qiáng)的特點(diǎn)，同時(shí)英語還是一門重要的語言交流工具，是人類溝通的橋梁。眾所周知，英語是全世界通用的語言，在經(jīng)濟(jì)全球化的形勢下，我國國際貿(mào)易逐漸增多，英語作為一門交流工具的重要性愈來愈突出。因此，學(xué)好英語這門課程對初中生來說就顯得尤為重要。

隨著新課改的不斷推進(jìn)與實(shí)施，初中英語教學(xué)方法也在悄然地發(fā)生變化，新課改強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生作為課堂主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，旨在在發(fā)展學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)上，著重提高學(xué)生用英語獲取新信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，特別注重提高學(xué)生用思維和語言表達(dá)的能力。

一、現(xiàn)階段初中英語教學(xué)現(xiàn)狀

1.受應(yīng)試教育觀念的影響，教師往往過多地重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

2.教師教學(xué)理念落后。盡管新課改已經(jīng)實(shí)施了很長一段時(shí)間，也取得了一定的教學(xué)效果，但是很多教師仍堅(jiān)持傳統(tǒng)的教學(xué)理念，即教師主導(dǎo)課堂，采用“滿堂灌、填鴨式”的教學(xué)模式，而學(xué)生只要上課認(rèn)真聽講、記記筆記就可以，這樣在整個教學(xué)過程中，學(xué)生就顯得非常被動，因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。

3.教學(xué)方法陳舊、教學(xué)形式比較單一。在教學(xué)過程中，很多教師仍以黑板和粉筆為主要教學(xué)手段，在學(xué)習(xí)新課的時(shí)候，尤其是新單詞時(shí)，一般采用教師領(lǐng)讀—學(xué)生跟讀的形式，再或者教師放錄音讀，學(xué)生跟讀，這樣學(xué)生會覺得特別枯燥乏味，因此，學(xué)習(xí)興趣不高。

二、針對以上問題的解決策略

1.教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，從而提高學(xué)生的綜合能力

學(xué)習(xí)效率的高低關(guān)鍵在于教師的教學(xué)方法，學(xué)生只有掌握了正確的學(xué)習(xí)方法才能為日后的學(xué)習(xí)和工作奠定基礎(chǔ)。如在學(xué)習(xí)新單詞時(shí)，不是直接領(lǐng)著學(xué)生閱讀，而是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識音標(biāo)，然后讓學(xué)生根據(jù)音標(biāo)自己試著去讀，剛開始學(xué)生可能會覺得音標(biāo)規(guī)則太多，太難記，但是堅(jiān)持一段時(shí)間后，學(xué)生就會很輕松地認(rèn)識、閱讀單詞。再如做閱讀理解題時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生帶著問題閱讀，而不是讓學(xué)生把每句話都弄清楚什么意思再去做題，這樣不但可以使學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，更重要的是提高了課堂效率。

2.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

教師要嚴(yán)格按照新課改的發(fā)展要求轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，要始終把學(xué)生作為課堂主體，充分發(fā)揮學(xué)生主體的主觀能動性，如教師可以通過營造和諧、快樂的學(xué)習(xí)氛圍以及創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)情境等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生主動地參與到課堂中，進(jìn)而提高課堂效率。

3.創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富教學(xué)形式

在教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)內(nèi)容靈活地改變教學(xué)形式，如多媒體教學(xué)形式以其圖文并茂、形象直觀的形式深受廣大師生的喜愛。再如，通過具體情境模仿、比賽等形式吸引學(xué)生的注意力等都是不錯的選擇。

眾所周知，隨著近幾年互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展和利用，以多媒體為代表的信息技術(shù)已由開始時(shí)的在優(yōu)質(zhì)課、示范課上的“表演”向素質(zhì)教育的主陣地——課堂教學(xué)邁進(jìn)，已被廣泛地應(yīng)用到教學(xué)領(lǐng)域，現(xiàn)在我們就共同了解一下信息化教學(xué)及其應(yīng)用。

三、信息化教學(xué)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

信息化教學(xué)具有傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的優(yōu)勢，它圖文并茂、形象直觀，能將教材中的靜態(tài)圖形變?yōu)閯討B(tài)，從而幫助學(xué)生全面深入地了解事物本質(zhì)；還可以根據(jù)教學(xué)的需要，創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)情境，使枯燥乏味的知識點(diǎn)變得生動形象，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；同時(shí)還可以拓展學(xué)生的知識面，使教學(xué)導(dǎo)向深入。

1.信息化教學(xué)在英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用

我們都知道單詞是構(gòu)成語言的基礎(chǔ)，一篇文章是由若干個句子構(gòu)成的，而一個句子又是由若干的單詞組合在一起的，傳統(tǒng)的單詞記憶一般是通過背誦和默寫完成，這種方法比較單一，學(xué)生學(xué)習(xí)起來會覺得比較枯燥，因此，學(xué)習(xí)的興趣不高，而運(yùn)用多媒體進(jìn)行詞匯教學(xué)不但可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是便于學(xué)生記憶，提高課堂效率。

以七年級Module 1—My life中Unit 1 Making friends為例，在學(xué)習(xí)本節(jié)單詞friend時(shí)，教師可以利用多媒體展示兩個學(xué)生在一起玩耍、一起學(xué)習(xí)的畫面，再或者展示一個學(xué)生無論走到哪都會隨身帶著一本書，只要有空閑的時(shí)間就會拿出來看看，通過一幅幅圖畫的展示讓學(xué)生猜測單詞的意思，當(dāng)學(xué)生猜對了一點(diǎn)擊鼠標(biāo)就會顯示漢語意思，然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)的音標(biāo)試著讀出來，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.信息化教學(xué)在英語聽力教學(xué)中的應(yīng)用

如果只單純地讓學(xué)生通過錄音機(jī)完成聽力訓(xùn)練的話，雖然可以通過控制讓學(xué)生反復(fù)地聽，但形式比較單一，學(xué)生興趣不高，甚至有的學(xué)生聽著聽著有種昏昏欲睡的感覺，因此，課堂效率不高，而多媒體教學(xué)以其操作簡單，聲、像于一體的優(yōu)勢深受廣大師生的喜愛。

以七年級Annas blog為例，在學(xué)習(xí)這節(jié)內(nèi)容時(shí)，如果只單純地通過錄音機(jī)為學(xué)生播放，學(xué)生可能興趣不高，這時(shí)教師不妨通過多媒體為學(xué)生播放，學(xué)生立刻被播放的畫面所吸引，這樣無形之中，聽力的效率就會有很大的提高，并且在初步聽了一遍之后，教師可以通過提問的形式：Where is Anna from？What does her mother do？What is her dream？等等，然后讓學(xué)生帶著這些問題去聽第二遍，如果學(xué)生某一句、某一段沒聽清楚，可以迅速地找到并重復(fù)聽，這是錄音機(jī)無法比擬的。另外，我們還可以利用U盤容量大、便于攜帶等優(yōu)勢儲存聽力資料，把需要聽的資料拷在U盤中，讓學(xué)生在課余時(shí)間可以根據(jù)需要有選擇地聽，這樣可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對提高學(xué)生的聽力水平有很大的促進(jìn)

作用。

3.信息化教學(xué)在英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用

在寫作教學(xué)過程中，如果單純地給學(xué)生一個題目，讓學(xué)生圍繞這個主題寫的話，學(xué)生可能會覺得比較頭疼，不知從哪些方面來寫，因此，學(xué)生寫作興趣普遍不高，信息技術(shù)的運(yùn)用可以使英語寫作變得生動有趣、豐富多彩。如教師可以利用多媒體課件，激活寫作背景，可以在屏幕上顯示一些學(xué)生喜歡的畫面，并通過提示一些關(guān)鍵詞語或者播放一段故事，讓學(xué)生觀其形、聞其聲，然后有所感而寫，這樣就會大大增加學(xué)生的寫作興趣。

綜上所述，信息化教學(xué)以其圖文并茂、形象直觀的優(yōu)勢深受廣大師生的喜愛，它不但有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以突出學(xué)生的主體地位，使學(xué)生主動地參與到課堂中，我們從英語詞匯、聽力以及寫作等三個方面具體論述了信息化教學(xué)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用，希望能為教學(xué)提供幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]周曉媚.多媒體在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育教學(xué)論壇，2015（25）.

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