夏福紅

摘 要：由于傳統(tǒng)教學只是圍繞著粉筆、地圖、教材等教具來實施教學，形成以老師為主導、學生被動接受的學習模式。這種方式違背了知識傳授的初衷，導致學生難以充分理解和消化知識，嚴重制約了學生創(chuàng)新能力以及智力的發(fā)展。所以，初中地理教師應當改變傳統(tǒng)舊的觀念，形成新的教學理念，積極探索出有利于中學生創(chuàng)新思維提升的教學模式。

關鍵詞：初中地理；創(chuàng)新思維；培養(yǎng)

初中地理作為中學階段的一門基礎課程，是一門集人文與自然為一體的綜合性學科。廣泛的地理知識，為學生提供了探究、質疑、創(chuàng)造以及想象的空間。結合地理學科這一特性，可以在現(xiàn)今課堂有效地展開對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。但是，由于傳統(tǒng)教學只是圍繞著粉筆、地圖、教材等教具來實施教學，形成以老師為主導、學生被動接受的學習模式。這種方式違背了知識傳授的初衷，導致學生難以充分理解和消化知識，嚴重制約了學生創(chuàng)新能力以及智力的發(fā)展。所以，地理教師應當改變傳統(tǒng)舊的觀念，形成新的教學理念，積極探索出有利于中學生創(chuàng)新思維提升的教學模式?，F(xiàn)結合初中地理具體的教學情況做如下幾點淺議。

一、形成良好的師生互動模式

唯有興趣才可以攻堅破難。學習興趣可以有效提高學生的學習熱情，學生只有對所學內容產生興趣，才可能發(fā)揮主觀能動性，主動地加入到教學互動中，更加積極活躍地參與課堂教學。因此，作為初中地理教師，應當針對自己的學科特點精心設計出能夠吸引學生興趣的教學內容，構建輕松愉悅的課堂環(huán)境，讓學生積極主動地參與進來。形成良好的師生互動模式，激發(fā)起學生對初中地理和教師的喜愛。

（一）教師將愛融入學生

取得教學成功的一個重要秘訣就是教師熱愛學生。愛可以消除隔閡，縮短教師與學生之間的距離，搭建起彼此溝通的橋梁，從而讓教師與學生變得更為親近。教師要一改曾經高高在上的姿態(tài)，收起冷面孔，將愛心與關心傾注在學生身上，在關心學生學習狀況的同時，還要關心學生的情感與日常生活。這樣不但可以有效激發(fā)出學生對教師的信賴與喜愛，而且還使學生的身心健康得以滋養(yǎng)和發(fā)展，滿含信心與學習熱情加入這充滿教師愛的地理教學環(huán)境中。

（二）公平合理地對待學生

教師要端正自己的態(tài)度，做到平等地對待每位學生。平等，一方面是指教師與學生的平等；另一方面是教師對待全部學生要一視同仁，不能分級對待。學生是教學活動中的學習主體，是獨立的個體，懂得尊重學生是一名合格教師必備的條件。同時，針對在地理學習中認知水平與基礎不同的學生，教師要做到平等對待，不以學習成績的好壞作為對待學生態(tài)度的標尺。

二、引入多媒體教學，激發(fā)學生學習興趣

初中地理是一門涉及內容很廣泛的學科。在如今素質教育的實施中，初中地理教材所涵蓋的內容不斷精簡，取而代之的是大量的圖片。在學生翻閱教材的過程中，會發(fā)現(xiàn)這些圖片并不能代替文字起到良好的文字表達效果。因此，多媒體技術教學的引入，成為緩解這一矛盾的有效利器，以圖、文、聲、畫相結合的方式，直觀形象地將初中地理教學中的重難點問題聲情并茂地展現(xiàn)出來。例如，在學習“地震與火山”這一內容時，就可以利用多媒體技術將歷年來世界各地地震與火山爆發(fā)時的視頻播放給學生看，使學生形成豐富的感性知識，認識到自然災害確實給我國造成巨大的經濟損失，緊接著再演示給學生世界火山地震帶的分布，引導學生思考我國多發(fā)地震的主要原因，最后由教師講清其主要原理。

三、營造提問式教學氛圍，培養(yǎng)學生主動探究能力

教師可以將學生日常生活中感興趣以及熟悉的事物引入課堂教學，創(chuàng)設探究情境。以自然的方式鎖定學生的注意力，激發(fā)其學習的熱情。在遞進學習的過程中，教師要改變以往單向灌輸?shù)哪Ｊ?，以學生為主體，在不斷質疑的過程中引導學生不斷思考，培養(yǎng)其主動探究的能力，在極富創(chuàng)造力的狀態(tài)中實現(xiàn)自我創(chuàng)新。在課堂教學中，教師要時刻保持一種開放、信任的態(tài)度，營造一種自由、寬松的學習環(huán)境，允許學生不斷提出問題，大膽表達自己的

見解。

教師總是習慣用是與非過度分明的態(tài)度來評價學生，甚至會根據(jù)學生的學習成績形成分級分類的錯誤認知。這些因素對于學生的學習熱情十分不利，導致課堂氣氛沉悶。長期這樣的狀態(tài)，會使得學生躲避回答問題，更不愿意發(fā)表自己的觀點。所以，構建可以激發(fā)學生創(chuàng)新思維的多元化教學模式十分必要。作為一名負責的初中地理教師，應當把愛心奉獻給每一個學生，用心保護他們的自信心和自尊心，時刻關注他們的學習動態(tài)與情感需求，同時要做到對學生充分的肯定，對其長處和優(yōu)點加以鼓勵，引導他們大膽展示，勇于實踐。此外，通過多媒體技術的引進加以輔助教學，從多方面激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

參考文獻：

[1]趙廣成.初中地理教學中學生思維能力的培養(yǎng)[J].學科教育，2016，29（1）：74.

[2]劉金超.初中地理教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].素質教育，2013，15（12）：136.endprint